《蘇教版五年級上冊《小數的意義和讀寫法》教學設計(共4頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇教版五年級上冊《小數的意義和讀寫法》教學設計(共4頁)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上小數的意義和讀寫法教學設計教學內容： 蘇教版五年級數學上冊p30-32小數的意義和讀寫方法及相關練習。教學目標：1、使學生在現實的情境中，初步理解小數的意義，學會讀、寫小數，體會小數與分數的聯系。2、使學生在用小數進行表達的過程中，感受小數與生活的聯系，增強數學學習的信心。3、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生的探究、歸納比較、推理能力。教學重難點：正確掌握小數的讀寫方法及理解小數的意義教學準備：課件、米尺、橡皮。教學過程：一、復習一位小數的意義1、同學們，一起看大屏幕，這是一套單人課桌，現在就用這把尺來量一量課桌面的長和寬！課件出示：長多少？如果我們用米作單位可以怎樣表示

2、呢？（把1米平均分成10份，其中的7份就是7分米， 米也就是1米的 ）2、還可以用什么表示0.7米？那么0.7米又表示什么呢？（同桌交流一下，當場反饋，原來0.7米和 米 它們表示的意義是一樣的 0.7米也是1米的 ）3、現在寬呢？4分米，像這樣用分數怎么表示？4、0.4米（0.4米表示什么呢？） 米和0.4米的意義也是一樣的，它們都是1米的 5、出示米尺 9分米用分數和小數怎么表示呢？ 6、觀察一下這里都是分數，這里都是小數， 0.4表示十分之四 0.7表示十分之七 0.9表示十分之九同學們發(fā)現了什么呢？0.幾表示的都是十分之幾 這里的分數和對應的小數意義相同，但表現的形式是不一樣。二、理解

3、兩位小數的意義1、拿出橡皮，看看老師手里的橡皮有多長？我們把它量一量，看不清楚，把它放在大屏幕上，再放大一點，猜猜看有多長？還記得1分米里面有多少個1厘米呢？（10）2、1米里面有多少個1厘米呢？（100）1米里面就有100個1厘米 也就是把1米平均分成了100份 如果用分數怎樣表示1厘米的長度呢？你是怎樣想的？用小數呢？（0.01米）3、0.01 很好 誰來說說0.01米表示什么呢？（把1米平均分成100份，表示其中的1份，也是1米的 ）看！橡皮有這樣的幾份？（4份）橡皮是幾厘米？（4厘米）剛才誰猜的答案最接近如果用分數和小數怎樣表示橡皮的長度呢？（板書：0.04米 米） 4、把1米平均分成

4、100份，表示其中的4份，也是1米的 5、課件出示12厘米，12厘米用分數和小數怎樣表示呢？在課件上完成填空。有沒有聽到剛才這位同學是怎樣讀出這個小數的？小數點右邊的小數部分怎么讀的？（依次讀出）看來同學們已經會讀了 真的會讀了嗎？0.70讀作小結：小數右邊的小數部分是依次讀出（也就是一個一個的讀出）每一位上的數字。6、看黑板，這里小數的小數點右邊只有一個數字，那么它們就是一位小數，那這里的小數右邊有兩個數字就叫兩位小數。7、一位小數表示十分之幾 兩位小數表示百分之幾8、完成作業(yè)紙的第1題 實物投影展示學生作業(yè)。三、拓展三位小數的意義1、剛才我們量出橡皮的長度，那么老師手里1元硬幣的厚度有多厚

5、呢？（幾毫米）2、1厘米有多少毫米呢？（10）也就是把1厘米平均分成10份，其中的1份就是1毫米。3、指著米尺，那1米有多少毫米呢？（1000）你是怎樣得到1000的呢？1毫米用分數怎么表示呢？ 米 板書 用小數呢？0.001米 板書 0.001米表示什么呢？（把1米平均分成1000份，表示其中的1份，也是1米的 ）0.001是幾位小數？（三位小數）4、現在老師有兩道問題 找人讀一下 請同學們先獨立思考 好！想好了嗎？下面我們在小組里好好說說（小組討論）（1）105毫米用米作單位用分數怎樣表示？用小數呢？ （2）40毫米用米作單位用分數怎樣表示？用小數呢？ 5、你是怎樣想到的？它又表示什么呢？

6、6、完成作業(yè)紙的第2題。7、今天我們研究了這么多的數，有分數也有小數，這組分數有什么特點呢這組呢這組（分母都是10 這里分母都是100 這里都是1000）這些分數都可以用什么（指著小數）小數來表示（課件：分母是10、100、1000的分數都可以用小數表示。）分母是1000 10000可以嗎？呢？（也可以）說得完嗎？（說不完）這里可以添加一個什么呢？（省略號）出示 8、再來看，這里的一位小數表示的是十分之幾 這里的兩位小數表示的是百分之幾 這里的三位小數表示的是千分之幾 誰來完整的說一下？ 課件顯示，一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾三位小數表示千分之幾 如果是四位

7、小數表示萬分之幾 五位小數呢？說得完嗎？（說不完）所以這里也可以添加一個 這就是我們今天研究的小數的意義和讀寫 9、完成作業(yè)的第3題 找人把題目讀一下，整數“1”在第1幅圖里表示什么（正方形）在第3幅圖里又表示什么呢？（正方體）這是個立體的圖形。10、大家看到每一組的分數和小數表示的是同一幅圖，也就是說每一組的分數和小數是相等的，你能把這里的上下兩排數字相等分數或小數找出來嗎?完成作業(yè)紙上的練習4，全班反饋四、拓展練習1、大家看這是我們用的數學書，它的高度是6毫米，我們能不能用不同的小數來表示呢？看誰的方法最多？全班一起解決 同一個長度卻能用不同數來表示，為什么？（是因為它們的單位是不一樣的）2、好！看這是一個量身高的尺子，老師的身高比1.6米多 比1.8米少一點 猜猜看老師的身高可能是多少？老師的身高是1.72米 用你的小手指指看 找位同學說說1.72米大概在什么地方？好！現在得到了三個小數 你覺得1.6和1.8是幾位小數呢？1.72是幾位小數？大家看這里的三個小數和我們今天學的分數又有不一樣的地方，其實在生活中含有很多這樣的小數小數點的左邊出現了整數，而不是0，這是我們今后要學習的內容。五、安排作業(yè)。專心-專注-專業(yè)