《江蘇省南京市江寧區(qū)湯山初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 3 羚羊木雕課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省南京市江寧區(qū)湯山初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 3 羚羊木雕課件 （新版）新人教版（18頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 愛因斯坦愛因斯坦說：說：“世間最美好的東西，莫過于世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友。有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友。” 希羅多德希羅多德說：說：“世界上沒有比一個(gè)既真誠又世界上沒有比一個(gè)既真誠又聰明的朋友更可貴的了。聰明的朋友更可貴的了。” 斯托貝斯托貝說：說：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富富”。論語論語公冶長(zhǎng)公冶長(zhǎng)說：說：“愿車馬衣輕裘，與朋友共，愿車馬衣輕裘，與朋友共， 敝之而無憾。敝之而無憾?！痹娊?jīng)詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)衛(wèi)風(fēng)說：說：“投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚”。羚羚 羊羊 木木 雕雕張張 之之 路路 作者張之路作者張之路

2、 1945年生于北京。我國(guó)有影響的少兒小說作家之年生于北京。我國(guó)有影響的少兒小說作家之一，出過很多兒童讀物一，出過很多兒童讀物 ?，F(xiàn)為中國(guó)電影集團(tuán)策劃部編?，F(xiàn)為中國(guó)電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇、國(guó)務(wù)院授予的有特殊貢獻(xiàn)的專家、中審、一級(jí)編劇、國(guó)務(wù)院授予的有特殊貢獻(xiàn)的專家、中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)副主任、中國(guó)少年電影協(xié)會(huì)理國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)副主任、中國(guó)少年電影協(xié)會(huì)理事、中國(guó)影協(xié)會(huì)員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、北京兒童文學(xué)委事、中國(guó)影協(xié)會(huì)員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、北京兒童文學(xué)委員會(huì)委員等。員會(huì)委員等。1976年開始發(fā)表作品。年開始發(fā)表作品。1982年調(diào)到童年調(diào)到童影廠工作，曾擔(dān)任編輯、文學(xué)部主任、創(chuàng)作辦公室主影廠工作，

3、曾擔(dān)任編輯、文學(xué)部主任、創(chuàng)作辦公室主任等職務(wù)任等職務(wù) 。1992年國(guó)際青少年讀書聯(lián)盟（年國(guó)際青少年讀書聯(lián)盟（IBBY）將）將作者載入榮譽(yù)名冊(cè)。作者載入榮譽(yù)名冊(cè)。1997年成為第一位入選中央電視年成為第一位入選中央電視臺(tái)臺(tái)“東方之子?xùn)|方之子”欄目的中國(guó)兒童文學(xué)作家。欄目的中國(guó)兒童文學(xué)作家。2000年中年中國(guó)兒童電影制片廠并入中影集團(tuán)公司，張之路任策劃國(guó)兒童電影制片廠并入中影集團(tuán)公司，張之路任策劃部副主任、編劇。部副主任、編劇。2005年獲得中國(guó)安徒生獎(jiǎng)。年獲得中國(guó)安徒生獎(jiǎng)。2006年獲得國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)。年獲得國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)。 羚羊木雕羚羊木雕是非洲藝術(shù)家用一種黑色是非洲藝術(shù)家用一種黑色

4、硬木雕刻成的羚羊形狀的工藝品。硬木雕刻成的羚羊形狀的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表的全世非洲木雕是非洲大陸具有代表的全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國(guó)家元首出訪術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國(guó)家元首出訪或歡迎來訪的客人大多喜歡送木雕。或歡迎來訪的客人大多喜歡送木雕。 j j p p n ngchchzuzun nd di id d i izhzhn nchchn n犄犄角角怦怦怦怦樹樹杈杈攥攥逮逮捕捕寒寒顫顫逮逮著玩著玩顫顫抖抖給下列的字注音給下列的字注音說一說文中寫了一只怎樣的木雕？說一說文中寫了一只怎樣的木雕？ 貴貴 重重文章圍繞羚羊木雕講

5、了一個(gè)什么故文章圍繞羚羊木雕講了一個(gè)什么故事？用幾個(gè)詞語簡(jiǎn)要概括。事？用幾個(gè)詞語簡(jiǎn)要概括。 共學(xué)助行共學(xué)助行學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)法指導(dǎo)：規(guī)范性答題格式如下：什么規(guī)范性答題格式如下：什么人做什么結(jié)果如何人做什么結(jié)果如何我，爸爸，媽媽，奶奶，萬芳，萬芳的媽媽我，爸爸，媽媽，奶奶，萬芳，萬芳的媽媽“查問木雕查問木雕”（媽媽、爸爸和我）媽媽、爸爸和我）插敘插敘“贈(zèng)送木雕贈(zèng)送木雕”（我和萬芳）（我和萬芳）“強(qiáng)迫取回木雕強(qiáng)迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、（我、奶奶、爸爸、媽媽）媽媽）“無奈取回木雕無奈取回木雕”（萬芳和我）（萬芳和我）品味揣摩人物個(gè)性化語言（請(qǐng)同學(xué)們品味揣摩人物個(gè)性化語言（請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀）分角色

6、朗讀）1、分角色朗讀課文、分角色朗讀課文 “我我”、“我我”媽媽、媽媽、“我我”爸爸、奶奶、萬芳、爸爸、奶奶、萬芳、萬芳的媽媽，旁白萬芳的媽媽，旁白 共學(xué)助行共學(xué)助行學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)法指導(dǎo)：扮演人物角色，分角色表演扮演人物角色，分角色表演 課文朗誦，必須把握人課文朗誦，必須把握人物個(gè)性化語言，深入到文中的人物心理中，體驗(yàn)著他物個(gè)性化語言，深入到文中的人物心理中，體驗(yàn)著他們的喜怒哀樂，重音、們的喜怒哀樂，重音、 語氣語氣 、 語速語速 、 神態(tài)。點(diǎn)評(píng)神態(tài)。點(diǎn)評(píng)時(shí)我們要抓住人物的神態(tài)、語氣來評(píng)。看朗讀的同學(xué)時(shí)我們要抓住人物的神態(tài)、語氣來評(píng)?？蠢首x的同學(xué)是否讀出了人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。是否讀出了人

7、物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。 媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。 （個(gè)性不同，態(tài)度相同，只看到物品價(jià)錢價(jià)（個(gè)性不同，態(tài)度相同，只看到物品價(jià)錢價(jià) 值，不知值，不知友情更可貴。）友情更可貴。） 奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力。奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力。 “我我”：重情、軟弱。：重情、軟弱。 萬芳：仗義、明理。萬芳：仗義、明理。 2、在文中圈點(diǎn)勾畫出語言描寫的句子，分析人物形、在文中圈點(diǎn)勾畫出語言描寫的句子，分析人物形象象第二組：寫第二組：寫“我我”的的共學(xué)助行共學(xué)助行第三組：寫爸爸和奶奶的第三組：寫爸爸和奶奶的第一組：刻畫媽媽的第一組：

8、刻畫媽媽的跳讀跳讀18-23段，看作者圍繞哪個(gè)詞來描寫萬方？這節(jié)段，看作者圍繞哪個(gè)詞來描寫萬方？這節(jié)屬于什么記敘順序？可以刪去嗎？為什么？屬于什么記敘順序？可以刪去嗎？為什么？學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo) 這類題要回到答題區(qū)間尋找關(guān)鍵詞，記敘文還是要關(guān)注它這類題要回到答題區(qū)間尋找關(guān)鍵詞，記敘文還是要關(guān)注它的敘事線索，或者感情線索。至于繼續(xù)記敘的方式要熟悉，主的敘事線索，或者感情線索。至于繼續(xù)記敘的方式要熟悉，主要有三種：順敘、倒敘、插敘、順敘，顧名思義就是按照事情要有三種：順敘、倒敘、插敘、順敘，顧名思義就是按照事情起因、經(jīng)過和結(jié)果的時(shí)間先后順序來記敘一件事的方法，倒；起因、經(jīng)過和結(jié)果的時(shí)間先后順序來記敘

9、一件事的方法，倒； 敘與順敘恰好相反，倒敘先把結(jié)果（或者某個(gè)最突出的片段）敘與順敘恰好相反，倒敘先把結(jié)果（或者某個(gè)最突出的片段）提到前面敘述，然后再交代事情的起因和經(jīng)過，插敘與順敘、提到前面敘述，然后再交代事情的起因和經(jīng)過，插敘與順敘、倒敘的最大區(qū)別是插敘涉及到兩件事。它是在順敘的過程中，倒敘的最大區(qū)別是插敘涉及到兩件事。它是在順敘的過程中，由于表達(dá)的需要，插入另外一件與之有關(guān)的事，并在插入的故由于表達(dá)的需要，插入另外一件與之有關(guān)的事，并在插入的故事結(jié)束以后，再繼續(xù)原來的故事。事結(jié)束以后，再繼續(xù)原來的故事。本文考查的是插敘。本文考查的是插敘。規(guī)范性答題格式：不可以刪去，這樣寫是對(duì)故事情節(jié)作必要

10、的規(guī)范性答題格式：不可以刪去，這樣寫是對(duì)故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。共學(xué)助行共學(xué)助行了解本文插敘了解本文插敘本文寫了發(fā)生在哪三個(gè)時(shí)間的三件事？本文寫了發(fā)生在哪三個(gè)時(shí)間的三件事？ 1、萬芳拿自己的新褲子換、萬芳拿自己的新褲子換“我我”的破褲子的破褲子上星期的事上星期的事 “我我”送萬芳羚羊木雕送萬芳羚羊木雕昨天的事昨天的事 爸媽逼爸媽逼“我我”要回羚羊木雕要回羚羊木雕今天的事今天的事 2、這三件事是怎么布局的？、這三件事是怎么布局的？ 先寫今天的事，由媽媽的追問寫起，一開頭氣氛就很緊張，家先寫今天的事，由媽媽的追

11、問寫起，一開頭氣氛就很緊張，家庭爭(zhēng)辯結(jié)束，穿插上星期體育課發(fā)生的事和昨天送羚羊木雕的庭爭(zhēng)辯結(jié)束，穿插上星期體育課發(fā)生的事和昨天送羚羊木雕的事，情節(jié)緊湊事，情節(jié)緊湊插敘。插敘。 圍繞圍繞“不自私不自私”這個(gè)詞語來寫王芳的，屬于插敘。這個(gè)詞語來寫王芳的，屬于插敘。不可以，因?yàn)檫@里插敘了我和萬方之間的深情，才不可以，因?yàn)檫@里插敘了我和萬方之間的深情，才有下文的我送羚羊木雕給王芳一事，才有父母生氣，有下文的我送羚羊木雕給王芳一事，才有父母生氣，逼我索回的故事的發(fā)生。逼我索回的故事的發(fā)生。 討論：討論：（1）這件事究竟應(yīng)該怪誰呢？）這件事究竟應(yīng)該怪誰呢？（2 ）怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？）怎樣

12、才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？ （假如你是這幾個(gè)人中的一位，那么，你將如何來（假如你是這幾個(gè)人中的一位，那么，你將如何來處理這件事情？處理這件事情？ ） 表示孩子對(duì)父母做法的嚴(yán)肅質(zhì)問。表示孩子對(duì)父母做法的嚴(yán)肅質(zhì)問。“我我”的不的不服是出于真誠無私的友愛。服是出于真誠無私的友愛?！拔椅摇鼻鼜牧烁改?，應(yīng)屈從了父母，應(yīng)該該“怪怪”我，但是，我，但是，“我我”是迫不得已的，主要怪是迫不得已的，主要怪父母，怪他們不懂得孩子的感情和人格，對(duì)孩子采父母，怪他們不懂得孩子的感情和人格，對(duì)孩子采取了簡(jiǎn)單生硬的態(tài)度。，取了簡(jiǎn)單生硬的態(tài)度。，共學(xué)助行共學(xué)助行驗(yàn)學(xué)提能（達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)驗(yàn)學(xué)提能（達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)） 同學(xué)們?cè)谇那牡亻L(zhǎng)

13、大，在生活中你可能同學(xué)們?cè)谇那牡亻L(zhǎng)大，在生活中你可能 不得不不得不面對(duì)與父母的分歧，也許是面對(duì)與父母的分歧，也許是“剪不斷，理還亂剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。也許是唱出和諧的主旋律。 （1）如果你遇到類似）如果你遇到類似“我我”那樣的傷心事，會(huì)那樣的傷心事，會(huì)怎樣處理怎樣處理? （2）學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲）學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲? 與朋友交往的時(shí)候，我們應(yīng)該注意哪與朋友交往的時(shí)候，我們應(yīng)該注意哪些？些？ 曾子有言：與朋友交不信乎？曾子有言：與朋友交不信乎？想告想告訴大家的就是與朋友交往最重要的就是訴大家的就是與朋友交往最重要的就是真誠、無私。而且不要為了小事而互不真誠、

14、無私。而且不要為了小事而互不相讓，真誠的道歉往往能解決很多的問相讓，真誠的道歉往往能解決很多的問題。無私的為朋友做力所能及的事，往題。無私的為朋友做力所能及的事，往往能得到的不僅僅是感激，還有更多的往能得到的不僅僅是感激，還有更多的支持。支持。 與父母交流的時(shí)候，我們應(yīng)該注意哪與父母交流的時(shí)候，我們應(yīng)該注意哪些？些？ 要尊重父母，學(xué)會(huì)溝通，即使父母要尊重父母，學(xué)會(huì)溝通，即使父母有不對(duì)的地方，也要好好的提出來，并有不對(duì)的地方，也要好好的提出來，并且要多聽聽父母的意見，有什么事一定且要多聽聽父母的意見，有什么事一定要和家人商量。平時(shí)應(yīng)該多與父母交流，要和家人商量。平時(shí)應(yīng)該多與父母交流，說說自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校的趣事等等，說說自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校的趣事等等，這樣父母也會(huì)更好的理解你們。這樣父母也會(huì)更好的理解你們。 愿天下所有的父母都能理解、尊重愿天下所有的父母都能理解、尊重孩子的情感！孩子的情感！ 愿天下所有的子女多一些與父母的溝通，愿天下所有的子女多一些與父母的溝通，做他們的朋友做他們的朋友! 愿天下所有的孩子都能覓到一份真摯的愿天下所有的孩子都能覓到一份真摯的友情！友情！