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1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上長方形和正方形的特征教學設計設計理念：學生是學習的主人，新課程要求遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象出數學模型并進行解釋應用的過程。本課通過設計讓學生找一找、說一說、量一量、折一折、畫一畫等數學實踐活動，從而掌握數學知識，形成數學技能。學情分析：學生在一年級已經初步直觀認識過長方形、正方形。日常生活中，長方形和正方形都是很常見的圖形，為學生的學習提供了豐富的素材。通過以前的學習，學生已經具備了動手操作和合作交流的能力，在教學中，可以組織學生動手實踐，自主探究。教學目標：1、通過操作、比較、歸納、能夠用自己的語言描述長

2、方形和正方形的特征。2、能夠按照要求在方格紙上話長方形和正方形。3、通過對比，了解長方形和正方形之間的關系。教學重點：認識并描述長方形和正方形的特征。教學難點：了解長方形和正方形之間的關系。教學過程：一、游戲導入，激發(fā)興趣師：上課之前，我們先來玩一個游戲，名字就叫做“猜猜他是誰？”我們班級有個女生，眼睛大大的，今天扎了個小辮子，穿著粉紅色的衣服，知道她是誰嗎？生：猜測。師：咦，你怎么這么快就猜出來了？生：回答原因。師：對了，剛才說的這些都是*的特征，其實我們每個同學也有自己的特征，包括老師也有自己的特征，那你們覺得老師的特征是什么呢？生：回答師：你們觀察的真細微，發(fā)現了老師這么多的特征，當然在

3、我們生活中，不僅同學、老師有特征，生活中許許多多的事物也有自己的特征，包括我們學過的幾何圖形也有自己的特征。不信，我們一起到幾何王國去瞧瞧。（課件出示：迎面走來一個機器人，機器人向同學們問好）師：同學們，你們覺得這個機器人有什么特殊的地方嗎？生：是由長方形和正方形組成的機器人。師：那長方形和正方形又有什么特征了？那這節(jié)課我們就一起來學習長方形和正方形的特征。2、找一找，說一說師：其實在我們的生活中，長方形和正方形很常見，比如說在我們的教室里就有他們的身影，誰愿意來說一說，他們藏在哪里了？生：黑板的面是長方形，桌子的面試長方形，椅子的面是長方形師：同學們都觀察得很仔細，其實向這樣的例子還有很多很

4、多，那老師也找來一些物體，你們來看下，他們都藏了哪些圖形了？生：正方形、長方形二、猜想驗證，歸納發(fā)現1、探索長方形的特征師：同學們都有一雙善于觀察得眼睛，能快速地判斷出長方形。同學們，你們喜歡畫畫嗎？那你們能不能畫一個很帥氣的長方形了？生：能師：那哪個小朋友愿意來說一說他打算怎么畫？需要幾條邊，幾個角？生：四個角、四條邊。師：課件演示生：上下的邊要一樣長，左右的邊也要一樣長師：課件演示生：四個角要是直角。師：一個長方形總算是畫好了？那老師有個疑問，是不是長方形就是有4條邊，對邊相等，四個角都是直角的圖形？。生：是，不是。師：同學們說了，可不算，我們得親自問一下長方形。課件出示：長方形說，這是他

5、的秘密，要想知道，得自己想辦法驗證一下。師：那同學們有沒有什么好的辦法驗證一下長方形的對邊是不是相等，4個角是不是直角。生：我是用尺子來量一量對邊，看是不是相等。（課件演示）師：你的方法真不錯，用量的方法，不管多大的長方形，我們都可以用量的方法來知道對邊是不是相等。那有沒有同學有不一樣的做法了？（誰也來說一說）生：我是用折一折的方法。對邊對折，完全重合，就說明對邊相等。師：那另一組對邊？生：演示另一組對邊對折。師：看來這個同學這么聰明地一折，為所有的同學打開了思路，看來要證明長方形的對邊相等，除了可以用量還可以用折，當然還有其他的方法，課后同學們可以繼續(xù)研究。師：我們已經驗證了長方形的對邊相等

6、，那他的四個角都是直角怎么驗證了？生：用三角板的直角比一比師：同學們的方法很不錯，那現在想不想動手驗證下?。可合?。師：不急，在驗證之前，先看一下老師給你們的小提示。溫馨小提示：1、以同桌為一組，互相合作，一人驗證邊的特征，一人驗證角的特征，比一比哪個小組合作的最好，完成速度最快。2、采用“量一量”時，別忘了在對邊寫上測量的具體長度。3、完成好的小組，請把紙片和測量工具放于桌上4、挑戰(zhàn)自己，同學們能在3分鐘內完成嗎？學生匯報驗證結果。師：同學們，剛才我們不管是用量、折還有比的方法證明：長方形對邊相等，四個角都是直角。那現在這個問號是不是可以擦掉了？生：可以！2、探索正方形的特征。師：剛才，同學

7、們已經用你們的聰明才智發(fā)現了長方形的秘密，其實，我們學過的正方形里面也藏有很多的秘密，特別是它的邊和角的秘密，同學們，想知道嗎？生：想。師：老師。這邊有一個正方形，你們猜一猜，它的邊和角有什么秘密了？生：猜測。四條邊都相等，四個角都是直角。師：那到底同學們的猜測是不是正確？我們還是得想辦法驗證一下。那同學們能不能用剛才驗證長方形特征的方法來驗證正方形的特征，生：能。師：不急，我們還是得先來看一下活動要求。1、課件出示活動要求：以同桌為一組，互相合作，一人驗證邊的特征，一人驗證角的特征，比一比哪個小組合作的最好，完成速度最快。2、采用“量一量”時，別忘了在對邊寫上測量的具體長度。3、完成好的小組

8、，請把紙片和測量工具放于桌上4、挑戰(zhàn)自己，同學們能在2分鐘內完成嗎？生進行操作驗證，并匯報驗證結果。師：通過剛才的驗證，那這個問號能不能擦掉?。可耗?、鞏固練習，介紹長和寬過渡：老師發(fā)現同學們跟科學家一樣聰明，及善于觀察事物，又善于動手操作，和大家一起學習，老師覺得非常的開心。課件：好像有人不服氣??？原來是機器人丁丁，它說什么了？機器人丁?。何也攀亲盥斆鞯模悄銈兡艽饘λ械念}目，我才會相信你們比我聰明。師：那同學們，要不要接受我們的丁丁的挑戰(zhàn)啊!生：要師：我們一起去看看出什么難題了？第一題：考考眼力4個圖形，在數學上，我們把較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。（點

9、出長方形與放置的位置沒有關系）師：正方形的四條邊都相等，就沒有分長短，所以數學上，它有自己的新名字，我們把這4條都叫做正方形的邊。師：同學們真厲害，順利就完成了第一題，我們去看看丁丁現在服不服氣。機器人丁?。汉?，別得意，我剛才是故意讓你們的，第二題可沒有那么簡單了！課件出示練習題二：動手畫一畫畫一個長為6，寬為3的長方形畫一個邊為4的正方形4、比較異同點師：同學們真是厲害，你們用你們的聰明才智打敗了機器人丁丁，老師不得不佩服你們??！那我們?yōu)槲覀兊膭倮墓恼瓢?！師：剛才我們已經認識了長方形和正方形的特征，那現在請同學們開動腦筋，仔細地想一想這兩種圖形之間有什么相同點，又有什么不同的地方嗎？生：相

10、同的是都有四條邊，對邊都會相等，有4個角都是直角，不同的地方師正方形4條邊都相等，而長方形只要對邊相等。師：你歸納的真好，長方形的特征，正方形都滿足了，所以在數學上，我們也說正方形師一個特殊的長方形，特殊的地方就是它不僅對邊相等了，而且相鄰的邊也相等了。那既然正方形和長方形有這種特殊的關系，那同學們能不能用剛才的長方形哲出一個正方形？生：能師：同學們可以利用下課的事件動手折一折。四：課后總結同學們，通過這節(jié)課學習，你收獲了什么了？五、教學反思長方形與正方形這一課，主要教學目標是讓學生能正確地描述出正方形和長方形的特征。學生在一年級的時候，就已經認識了這2種圖形，但對于他們的特征怎么描述還存在一

11、定的難度。所以在導入時，我通過“猜一猜，他是誰？”這個游戲，來讓學生了解辨認一個物體或者圖形，只要抓住他的基本特性，為下面認識這2種圖形的特征做鋪墊，其次游戲導入可以充分調動學生的學習興趣與探究欲望。其次，我通過畫一畫長方形的自畫像，讓學生清楚明白一個長方形的辨認離不開它的邊和角。通過一系列的學習，學生了解了長方形的特征，接著滲透驗證的思想，讓學生通過折一折，量一量，比一比等活動來驗證長方形邊和角的特征。而對于正方形的教學，采取類似的教學策略，學生有了之前的活動經驗，對于正方形的特征描述還有驗證活動就顯得比較容易。最后，通過觀察活動，比一比長方形和正方形的特征，發(fā)現這2者之間的異同點后，點出正方形是特殊的長方形，但是由于時間的關系，這部分內容只進行到比較異同點，對于正方形是特殊的長方形，學生還來不及掌握。這是本節(jié)課的一大不足之處，在以后的教學上，還需主要教學時間的安排。專心-專注-專業(yè)