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1、南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷教學(xué)設(shè)計 作者:朝陽縣羊山實驗中學(xué) 李樹銳 教學(xué)目標:1 1 、了解辛棄疾的有關(guān)文學(xué)常識,積累名句。2 2、反復(fù)誦讀,提高欣賞品味和審美情趣。3 3、品味作者的思想感情,培養(yǎng)愛國之志。教學(xué)重點:目標 1.1.教學(xué)難點:目標 2.2.教學(xué)方法:朗讀、研討。課型:新授課。課時數(shù): 1 1 課時。教學(xué)過程:一、釋題導(dǎo)入:“南鄉(xiāng)子”是詞牌名。 “登京口北固亭有懷”是題目。京口,今江蘇鎮(zhèn)江。 北固亭,在鎮(zhèn)江城北北固山上。 晉蔡謨筑樓山上, 名北固樓, 亦稱北固樓。有懷, 有所懷念。標題點明作詞緣由,簡潔。二、整體感知:1 1、辛棄疾( 1140114012071207),字幼安,
2、號稼軒,歷城人,其詞抒寫力圖恢復(fù)國 家統(tǒng)一的愛國熱情, 傾訴壯志難酬的悲憤, 也有不少吟詠祖國河山的作品。 藝術(shù) 風(fēng)格多樣,而以豪放為主,與蘇軾并稱為“蘇辛” 。有稼軒長短句。存詞六百 多首。今人輯有辛稼軒詩文鈔存 。2 2、選自稼軒長短句 。本詞作于宋開禧元年( 12051205),當時作者在鎮(zhèn)江知 府任上。鎮(zhèn)江, 在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地, 此時成了與金人對壘的 第二道防線。每當他登臨京口北固亭時,總是觸景生情,感慨萬千。這首詞就是 在這一背景下寫成的。3 3、學(xué)習(xí)生字:萬兜鍪(d dou u mdumdu)4 4、教師范讀,指導(dǎo)朗讀。、細讀品味:1 1、“何處望神州?滿眼風(fēng)光北
3、固樓。 ”倒裝句,望神州何處,弦外之音 是中原已非我有了!開篇這突如其來的呵天一問,真可謂驚天地,泣鬼神。2 2、“千古興亡多少事,悠悠,不盡長江滾滾流。 ”運用設(shè)問,自問自答。 這問句縱觀千古成敗,意味深長,回味無窮。然而,往事悠悠,英雄往矣,只有 這無盡的江水依舊滾滾東流。上片寫景,以問起句,以答結(jié)句,使人觸景生情,不勝感慨。3 3、“年少萬兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。 ”“戰(zhàn)未休”含義深刻,借孫權(quán)諷 刺南宋王朝。孫權(quán)雄踞東南,征戰(zhàn)不休,從未向誰低頭屈服,而南宋王朝呢?諷 刺之意溢于言表,卻又含蓄深沉。4 4、“天下英雄誰敵手?曹劉,生子當如孫仲謀。 ”異乎尋常的第三次發(fā) 問,不惜以夸張之筆極力
4、渲染孫權(quán)不可一世的雄姿, 委婉地暗示了對朝廷的不滿。下片懷古,借對孫權(quán)的贊美,暗含對當朝的憂慮和諷刺。四、合作探究:如何理解“生子當如孫仲謀”一句? 明確:“生子當如孫仲謀”,這句話隱含著很深的意思, 就是說今天的朝廷不 如當時的東吳, 今天的皇帝不如孫權(quán)。 為什么不直說呢?因為直說了就有了生命 危險。我們這樣去體會,就知道辛棄疾寫這首詞的真正用意了。他的很多詞,都 是懷著這種心情寫的。五、教師小結(jié):這首詞融經(jīng)鑄史, 借古諷今。在寫作技巧上有三個特點: 一是把寫景和抒情、 議論密切結(jié)合起來。二是層次極為分明。三是融古人語言入詞,活用典故成語。作者通過稱贊孫權(quán)為天下英雄,表達了他對茍且偷安的南宋朝廷的強烈不 滿,也流露出他強烈的愛國情懷。六、布置作業(yè):背誦并默寫這首詞。七、板書設(shè)計:南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷 上片寫景:望神州、北固樓、千古事、長江流; 下片懷古:萬兜鍪、戰(zhàn)未休、誰敵手、孫仲謀。感慨興衰、贊美孫權(quán)、諷刺當朝。