《《周長(zhǎng)是多少》實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《周長(zhǎng)是多少》實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、周長(zhǎng)是多少實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)。（第83頁(yè)）活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)周長(zhǎng)含義的理解，增強(qiáng)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形周長(zhǎng)的水平。2、在實(shí)踐活動(dòng)中提升動(dòng)手操作水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、小組活動(dòng)材料：一把直尺；一根長(zhǎng)約60厘米的線；一張放大的不規(guī)則圖形；分別長(zhǎng)為3厘米、5厘米的小棒若干根,一張小棒擺法習(xí)作紙；一個(gè)透明袋，內(nèi)裝12個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形，一份印有表格的練習(xí)紙。2、教師教具準(zhǔn)備：各類圖片，實(shí)物投影?；顒?dòng)過(guò)程 ：一、 談話引入，激發(fā)興趣。1、（分小組坐定），

2、請(qǐng)各小組看一看你們學(xué)具簍中的材料，告訴大家有些什么？這節(jié)課，我們大家將要利用這些材料一起來(lái)研究生活中一些常見(jiàn)圖形的“周長(zhǎng)是多少”。2、（展示圖片） （1）大家請(qǐng)看，這些圖形你們理解嗎？選一個(gè)你喜歡的圖形，你能夠指一指它的周長(zhǎng)嗎？（2）能不能想辦法知道這些圖形的周長(zhǎng)是多少？能夠利用我們小組學(xué)具簍中的材料，想到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的方法？生1：能夠用尺子量；生2：能夠用線圍。說(shuō)明：展示豐富多樣的活動(dòng)材料和形態(tài)各異的平面圖形，既激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，又暗示了本課實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容，為學(xué)生主動(dòng)探究周長(zhǎng)的計(jì)算方法打基礎(chǔ)。二、展開(kāi)活動(dòng)，自主探索?；顒?dòng)（一）：量一量，算周長(zhǎng)。下面我們各小組來(lái)比一比，先

3、用量一量的方法來(lái)算一算這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少？（1）把算出的周長(zhǎng)到小組中交流，說(shuō)說(shuō)你量了幾條邊？是怎樣算周長(zhǎng)的？比一比小組中誰(shuí)量的邊的次數(shù)少？誰(shuí)的算法最巧妙，最簡(jiǎn)便？（2）誰(shuí)能介紹一下你們小組中最巧妙的方法？（3）教師小結(jié)：在這里，我們用量量算算的方法算出了這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。下面，我們?cè)儆脟粐姆椒ǚ纸M算出其它幾個(gè)不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)?；顒?dòng)（二）：圍一圍，算周長(zhǎng)。（1）小組從學(xué)具簍中各找出一份放大的不規(guī)則圖形，小組合作，先用線圍一圍，再算出你們組中這個(gè)不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)是多少？（2）請(qǐng)合作最快的小組匯報(bào)你們的測(cè)量結(jié)果。其它小組呢？（3）教師小結(jié)：剛剛小朋友選擇了合適的方法，成功地算出了其中一些圖形

4、的周長(zhǎng)是多少。這兒還有我們的兩位老朋友呢！(指向長(zhǎng)方形和正方形)你們能利用學(xué)具簍中的材料創(chuàng)造出長(zhǎng)方形或正方形嗎？生1：用小棒擺；生2：用小方形紙塊拼；活動(dòng)（三）：擺一擺，算周長(zhǎng)。（1）下面各小組選擇小棒來(lái)擺圖形，觀察和測(cè)量一下學(xué)具簍中的小棒。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)分別有四根3厘米和5厘米的小棒）（2）任意選幾根小棒去擺長(zhǎng)方形或正方形，把不同擺法的圖形畫下來(lái)，并算一算他們的周長(zhǎng)分別是多少。（小組合作，能擺出幾種是幾種。）（3）小組匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)擺出的長(zhǎng)方形或正方形的周長(zhǎng)分別是多少？并同時(shí)展示所擺圖形的畫法。（4）教師小結(jié)：你們擺的長(zhǎng)方形和正方形可真多啊!剛剛你們說(shuō)不但能用小棒擺，還能用小正方形拼呢，下面我們就

5、來(lái)拼一拼吧?；顒?dòng)（四）：拼一拼，算周長(zhǎng)。（1）拿出12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。你們能拼出幾種？算出他們的周長(zhǎng)，比比它們的周長(zhǎng)哪個(gè)最長(zhǎng)？哪個(gè)最短？（小組活動(dòng)）（2）小組匯報(bào)不同的拼法（出示表格）長(zhǎng)寬周長(zhǎng)學(xué)生交流：觀察表格中的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？活動(dòng)（五）：估一估，算周長(zhǎng)。既然長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與它的長(zhǎng)和寬相關(guān)，（從口袋內(nèi)拿出一條手帕），你們能估計(jì)老師這塊手帕的周長(zhǎng)嗎？說(shuō)一說(shuō)是怎樣估計(jì)的？想辦法去驗(yàn)證。說(shuō)明：讓學(xué)生自己探索已成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的趨向和熱點(diǎn)。本環(huán)節(jié)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在“量一量”，“圍一圍”，“擺一擺”，“拼一拼“，“估一估”等豐富的活動(dòng)體驗(yàn)中，不但鞏固了周長(zhǎng)的含義和計(jì)算方法，而且學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題和用多種方法解決問(wèn)題，合作交流水平，數(shù)學(xué)思考水平也同時(shí)得到發(fā)展。事實(shí)證明，正是學(xué)生有了這樣自由探索的空間，自由摸索的時(shí)間，自由展示的天地，他們的個(gè)性才得到張揚(yáng)，創(chuàng)新意識(shí)才得到提升。三、活動(dòng)總結(jié)，深化理解。 我們學(xué)校教學(xué)樓后面的新操場(chǎng)已經(jīng)建成了，我們可以用什辦法知道它的周長(zhǎng)是多少？老師建議你們，課后可以去實(shí)踐驗(yàn)證 。說(shuō)明：?jiǎn)栴}從課內(nèi)延伸到課外，把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。