《21與朱元思書導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《21與朱元思書導(dǎo)學(xué)案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、急湍甚箭（）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（)經(jīng)綸世務(wù)者（）任意東西（)鳶飛戾天（）望峰息心（）負(fù)勢競上（)與朱元思書導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)1 積累文言知識，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，掌握文言虛實詞，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。2 體會文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。3 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重點、難點1掌握文言虛實詞。2 把握課文的主旨，背誦課文。第一課時一. 導(dǎo)人課題：讓我們跟隨散文家吳均，去領(lǐng)略富春江的奇山異水。二. 檢查預(yù)習(xí)；1作者簡介：吳均,南北朝時南朝文學(xué)家、詩人。其文工于寫景，尤以小品文書札見長，表現(xiàn)出沉湎山水的情 趣，稱為吳均體”。2. 生字生詞：飄蕩

2、（d eng）急湍（tu a） 軒（xu an邈 泠泠（I ng）經(jīng)綸（I血） 橫柯（k e）3. 朗讀課文：學(xué)生朗讀、點評，教師補(bǔ)充。三指導(dǎo)自學(xué)：1. 朗讀課文，感知內(nèi)容。（1）注意語速。（2）注意停頓。（3）注意重音。（4）注意節(jié)拍。）2. 把握節(jié)奏、重音、停頓。學(xué)生朗讀或范讀課文。四學(xué)生自學(xué)及展示：1. 學(xué)生自讀課文，對照注釋及工具書，口頭翻譯課文畫出疑難浯句，同桌交流，感知文意。2 各小組提出難以解決的問題，全班共同討論解決或請老師回答。3. 本文作者在文中細(xì)膩地描繪了富春江從富陽到銅廬一段沿途百里的無數(shù)景物，請同學(xué)們用波浪線將文中的景物劃出來。五當(dāng)堂訓(xùn)練：（一）解釋句中畫線的詞。一百

3、許里（）橫柯上蔽（互相軒邈（）（二）、按要求寫出句子。1. 寫登舟縱目總體感受的：風(fēng)煙俱凈，天山共色。寫江上放舟自由情態(tài)的：從流漂蕩，任意東西。概括贊 嘆富春江景的：奇山異水，天下獨絕。2. 寫富春江水清澈的：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。寫江流氣勢磅礴的：急湍甚箭，猛浪 苦奔。二指導(dǎo)自學(xué)：1選擇關(guān)鍵詞語，把握寫景的脈絡(luò)。2. 齊讀第二段，想象富春江水的秀美與壯闊。3反復(fù)誦讀，體會作者的思想情感三學(xué)生自學(xué)及展示：1 理清文章結(jié)構(gòu)：第一段總寫富春江奇山異水”；第二段先寫異水“再寫奇山”。2研讀思考：表現(xiàn)作者怎樣的思想情感。3. 賞析文章的語言特點，組內(nèi)交流。四當(dāng)堂訓(xùn)練：1. 哪里語句寫

4、 異水”；哪里語句寫 奇山”呢？明確：從水皆縹碧”到猛浪若奔”寫的是異水”2作者怎樣寫異水”，寫了哪幾方面？ 明確：寫水，突出 異”。寫水色、水清、水急。3甚箭”，若奔”，分別是什么意思？ 明確：甚箭”，是甚于箭，比箭還快速。若奔”，像奔馬一樣。4 作者怎樣寫 奇山”？是從視覺，還是從聽覺來寫的？寫了哪幾種景物？ 明確：化靜為動；聽覺；泉水、鳥、蟬、猿，四種。5表現(xiàn)作者怎樣的思想？ 明確：表達(dá)作者對大自然的向往之情、贊美之情。6.這篇文章的語言特點是什么？明確：本文的語言有一種音韻和諧美，整散相間，別具一番參差錯落的韻致。語言形象生動，寫景文字精當(dāng) 凝練，有一種獨特的美。五. 課堂小結(jié)：文章表現(xiàn)了作者高雅的志趣、高潔的情懷反映出當(dāng)時一部分士大夫文人流連光景的生活情趣和回避現(xiàn)實的 清高隱逸的思想六. 布置作業(yè)1 背誦并默寫與朱元思書。2. 完成練習(xí)（一）（二）題3. 預(yù)習(xí)下一課3.寫聽覺感受的：泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕。（三）、翻譯句子。2.急湍甚箭，猛浪若奔。4.鳶飛戾天者，望峰息心。6.疏條交映，有時見日。1、風(fēng)煙俱凈，天山共色。3. 夾岸高山，皆生寒樹5.橫柯上蔽，在晝猶昏六布置預(yù)習(xí)：第二課時1.翻譯課文。2.背誦課文。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.背誦課文。2.聽寫生字。