《文藝復(fù)興運(yùn)動作業(yè)設(shè)計(jì) 部編版九年級歷史上冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《文藝復(fù)興運(yùn)動作業(yè)設(shè)計(jì) 部編版九年級歷史上冊（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、附件1單日作業(yè)設(shè)計(jì)縣（市、區(qū)）石首市學(xué)校小河口鎮(zhèn)初級中學(xué)學(xué)段學(xué)科初中歷史課時名稱文藝復(fù)興運(yùn)動教師譚林課時內(nèi)容及教材分析該課是人教版歷史九年級上冊第五單元第14課的教學(xué)內(nèi)容。本課由“文藝復(fù)興” “但丁 “達(dá)芬奇及“莎士比亞四個子目構(gòu)成，主要講述了文藝復(fù)興運(yùn)動、代表人物及其作品。文藝復(fù)興運(yùn)動是一場反對教會“神權(quán)至上和提倡人文主義的新文化運(yùn)動，促進(jìn)了人們思想的大解放。通過本課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生理解接下來所要學(xué)習(xí)的新航路的開辟，因此，具有重要的地位和作用。課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：知道文藝復(fù)興運(yùn)動的背景；理解文藝復(fù)興運(yùn)動的內(nèi)涵及影響；了解文藝復(fù)興運(yùn)動的代表人物及其作品。過程與方法：通過史料閱讀，理解文藝

2、復(fù)興運(yùn)動的影響，提高歸納總結(jié)及概括的能力；通過角色扮演，了解文藝復(fù)興運(yùn)動的代表人物及其作品，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作及自主學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)文藝復(fù)興時期的代表人物及作品，培養(yǎng)透過現(xiàn)象看清本質(zhì)的洞察力。通過學(xué)習(xí)文藝復(fù)興代表人物的生平經(jīng)歷，樹立敢于堅(jiān)持真理、勇于開拓創(chuàng)新的信念和意識。課時作業(yè)目標(biāo)1、了解文藝復(fù)興概況。2、知道薄伽丘等人的主要作品。3、認(rèn)識文藝復(fù)興時期人文主義的含義。作業(yè)設(shè)計(jì)思路1. 通過基礎(chǔ)作業(yè)，鞏固新知2. 通過拓展作業(yè)，增強(qiáng)對文本的理解能力和探究能力等書面作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)1、16世紀(jì)的法國作家拉伯雷曾說過：“我不相信屋頂以上的事。這反映了他怎樣的思想主張（）A.追求人

3、的自由B.追求現(xiàn)世幸福C.反對禁欲主義D,反對等級觀念2、將薄伽丘的十日談稱為“人曲，是因?yàn)樵摃ǎ〢.用文學(xué)打動人心B,描寫了現(xiàn)實(shí)生活C.歌頌人性，反對神性 D.批判宗教信仰3、達(dá)芬奇為文藝復(fù)興時期的巨人，典型地體現(xiàn)了當(dāng)時的時代精神和人格力量。是因?yàn)椋ǎ〢. 他的作品蒙娜麗莎最后的晚餐聞名于世B. 他多才多藝，在藝術(shù)、科學(xué)、軍事等領(lǐng)域均有貢獻(xiàn)設(shè)計(jì)意圖夯實(shí)基礎(chǔ)，日積月累；培養(yǎng)發(fā)散思維、逆向C. 他的作品主要反映了人的現(xiàn)實(shí)生活和情感D. 他奠定了近代繪畫的基石4. 如果判斷一幅文藝復(fù)興時期的繪畫是否表現(xiàn)出人文主義精神，依據(jù)的主要原則應(yīng)該是（）A. 是否畫“所見的而非“所想的B. 是否畫“活人畫C

4、. 是否通過色彩對比表現(xiàn)畫面的莊嚴(yán)感和神圣性D. 是否以宗教為題材5. 某學(xué)者指出：從此，自然科學(xué)大踏步地前進(jìn)，從哥白尼到牛頓，自然科學(xué)的發(fā)展使上帝的立足之地日益縮小，人類開始向自然挑戰(zhàn)，向神學(xué)挑戰(zhàn)，向人類本身挑戰(zhàn)。這主要表明（）A. 文藝復(fù)興運(yùn)動解放了人們的思想B. 封建神學(xué)禁錮了人們的思想C. 近代科學(xué)首先從天文學(xué)領(lǐng)域開始D. 人文主義占據(jù)著思想界的主流思維展業(yè)拓作5.材料一 18世紀(jì)的學(xué)者費(fèi)內(nèi)隆寫道，在16世紀(jì)，人們將“文藝復(fù)興一詞只理解為恢復(fù)古代傳統(tǒng)。一一保羅富爾文藝復(fù)興材料二文藝復(fù)興時期，人們對于文學(xué)、藝術(shù)等方面的巨大成就極為歡欣。他們認(rèn)為這是一次精神的新生，而不是像花開花落那樣，只是周而復(fù)始地重復(fù)。思考：你認(rèn)為材料一的說法對嗎？請結(jié)合材料二說明文藝復(fù)興運(yùn)動的實(shí)質(zhì)是什么？活動作業(yè)探討：文藝復(fù)興時期的藝術(shù)大師是如何在作品中體現(xiàn)人文主義思想的？設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)求異創(chuàng)新思維、遷移思維作業(yè)時長20分鐘作業(yè)分析對于基礎(chǔ)題的完成，多數(shù)學(xué)生應(yīng)該沒有什么問題，對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，可以通過講評時得到解決。拓展性部分，因其開放性，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的探究性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。評價設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部分，有正確答案，主要通過師評，教師批改，評出A、B、C、D等四個等級。拓展類的作業(yè)，評價手段較為多樣，可通過自評、小組互評、師評、家長評價。