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綜合實(shí)踐活動(dòng)《我愛(ài)文學(xué)》反思
???? 這堂活動(dòng)課超出原先設(shè)計(jì),學(xué)生自由討論,充分發(fā)揮自身的潛能,精彩的發(fā)言出乎我的意料,讓我驚喜不已;這堂課也使我開(kāi)始探索語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的功能性,語(yǔ)文課堂究竟要培養(yǎng)學(xué)生什么水平呢?
??? ?1、語(yǔ)文活動(dòng)課堂,教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑水平。
???? 首先,教師理應(yīng)營(yíng)造一定的讓學(xué)生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間,教師能夠更多地注重“你是怎么理解的”“說(shuō)說(shuō)你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊?使學(xué)生能夠盡情地“自由參與”,
?? ??然后,教師要讓課堂煥發(fā)生命的活力,點(diǎn)燃學(xué)生
2、的思維火花,教師則需善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的疑問(wèn),不放過(guò)一切可疑之處,敢于質(zhì)疑,寧鴻彬老師要求學(xué)生“三不迷信”(不迷信古人;不迷信名家;不迷信老師。)和對(duì)學(xué)生“三歡迎”(歡迎上課隨時(shí)質(zhì)疑,歡迎發(fā)表與教材不同的意見(jiàn),歡迎提出與老師不同的觀點(diǎn)),正是培養(yǎng)學(xué)生的求疑精神。
最后,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)疑問(wèn)的討論研究,最終獲得提升,“有疑者卻要無(wú)疑,則此方是長(zhǎng)進(jìn)”。
??? ?2、學(xué)生不是“知識(shí)的容器”,是具有獨(dú)立人格、具備一定的學(xué)習(xí)水平、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體,教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的水平。
??? ?只要是學(xué)生自己的思維成果,都應(yīng)得到教師的肯定和重視,我們應(yīng)充分地尊重了學(xué)生的閱讀
3、體驗(yàn)。教師要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍,應(yīng)用恰當(dāng)?shù)男问?,誘導(dǎo)學(xué)生把自己思維的結(jié)果表達(dá)出來(lái),從而形成學(xué)生之間的交流和碰撞。當(dāng)學(xué)生對(duì)于前人所謂的“定論”有了懷疑,不再人云亦云時(shí),教師要告訴學(xué)生,對(duì)語(yǔ)言的理解是多元的,每一個(gè)人都能夠有不同的見(jiàn)解。并通過(guò)教師的評(píng)價(jià),在學(xué)生中積極倡導(dǎo)一種敢于爭(zhēng)論、敢于發(fā)表不同見(jiàn)解、敢于向權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)的精神。
???? 3、漢語(yǔ)言作為我們的母語(yǔ),有著深厚的生活基礎(chǔ)和廣泛的教學(xué)資源。教師要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)身邊人文環(huán)境、圖書、網(wǎng)絡(luò)等收集查閱與課文相關(guān)的背景資料的習(xí)慣和水平。
???? 教師更要把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向課外,跟廣闊的社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),創(chuàng)造課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活、讀書
4、與實(shí)踐相互融合的大語(yǔ)文教育。本堂課我就是利用了身邊的活生生的實(shí)例,讓學(xué)生客觀形象感知了文本對(duì)象,然后把這種感受應(yīng)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái),初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐水平。
??? ?4、語(yǔ)文課程的包容性,綜合性,與其他學(xué)科的交叉性,決定了教師要培養(yǎng)學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提升自己的聚合思維水平。
???? 學(xué)科滲透題是是中考語(yǔ)文試題一種新的題型,此類題目意在考查學(xué)生的語(yǔ)文的理解、分析、判斷、綜合水平,命題者?有效的利用其他學(xué)科的語(yǔ)言信息和知識(shí)串聯(lián)成具有一定問(wèn)題情景的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)題,不但考查學(xué)生的各學(xué)科知識(shí)內(nèi)容,還要考查課外內(nèi)容,新課標(biāo)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的闡釋、對(duì)跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的提倡、對(duì)語(yǔ)文綜合水平的要求,為中考語(yǔ)文試題提供了有力的考查依據(jù)。這些將促使學(xué)生注重人類、注重社會(huì)、注重國(guó)家和世界的命運(yùn),體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的價(jià)值取向。本堂課注重了造型欣賞、人文景觀等其他學(xué)科問(wèn)題,帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)闊自己的知識(shí)視野,擴(kuò)大自己的知識(shí)范疇。作為教師,就要引導(dǎo)學(xué)生不但注重政治、經(jīng)濟(jì)、自然、文化、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、生活等熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題,更要廣泛涉獵各種學(xué)科知識(shí),還要經(jīng)常思考這些知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)聯(lián)性,為跨學(xué)科考查奠定基礎(chǔ),最終能夠做到舉一反三,融會(huì)貫通,掌握運(yùn)用已學(xué)會(huì)的其他學(xué)科知識(shí)來(lái)解決語(yǔ)文學(xué)科問(wèn)題的能力?!?