《七年級(jí)歷史 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展(川教版)楊應(yīng)洪》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)歷史 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展(川教版)楊應(yīng)洪（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第3課課科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展展科舉考試圖科舉考試圖 背景背景 : A原有選官制度（九品中正制）弊端嚴(yán)重原有選官制度（九品中正制）弊端嚴(yán)重 一、科舉制度的創(chuàng)立一、科舉制度的創(chuàng)立 背景背景 : A原有選官制度（九品中正制）弊端嚴(yán)重原有選官制度（九品中正制）弊端嚴(yán)重 隋煬帝隋煬帝隋文帝隋文帝一、科舉制度的創(chuàng)立一、科舉制度的創(chuàng)立B隋朝統(tǒng)一需要大量有真才實(shí)學(xué)的人才隋朝統(tǒng)一需要大量有真才實(shí)學(xué)的人才 科舉制的發(fā)展：科舉制的發(fā)展： 唐朝的科舉制唐朝的科舉制 生源生源科目科目考試內(nèi)容考試內(nèi)容錄取比錄取比例例常?？瓶圃谛W(xué)生在校學(xué)生在家或在社會(huì)在家或在社會(huì)上的讀書(shū)人上的讀書(shū)人明經(jīng)明經(jīng)儒家經(jīng)書(shū)的

2、記儒家經(jīng)書(shū)的記誦、理解誦、理解十分之十分之一一進(jìn)士進(jìn)士經(jīng)書(shū)，詩(shī)賦經(jīng)書(shū)，詩(shī)賦時(shí)務(wù)策寫(xiě)作時(shí)務(wù)策寫(xiě)作六十分六十分之一之一制制科科生源更廣生源更廣常科錄取過(guò)的，常科錄取過(guò)的，在職官員在職官員科目科目繁多繁多 常科考試?？瓶荚嚿袝?shū)省組織考試（省試）尚書(shū)省組織考試（省試）州府考試（初試）州府考試（初試）曲江春曉曲江春曉曲江流飲曲江流飲大雁塔大雁塔 1、開(kāi)放仕途，為平民提供了參政機(jī)會(huì)、開(kāi)放仕途，為平民提供了參政機(jī)會(huì)2、沿用、沿用1300年，對(duì)我國(guó)歷史有深遠(yuǎn)影響年，對(duì)我國(guó)歷史有深遠(yuǎn)影響學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)課堂討論：古今考試制度比較課堂討論：古今考試制度比較公平競(jìng)爭(zhēng)，使有能力的人有施展才能的公平競(jìng)爭(zhēng)，使有能力的人有施展才能的舞臺(tái)；按考試成績(jī)選拔人才，擇優(yōu)錄用；考試紀(jì)舞臺(tái)；按考試成績(jī)選拔人才，擇優(yōu)錄用；考試紀(jì)律嚴(yán)格律嚴(yán)格。偏重文科偏重文科有文科、理科，設(shè)有文科、理科，設(shè)置較合理。置較合理。偏重經(jīng)書(shū)、詩(shī)賦，偏重經(jīng)書(shū)、詩(shī)賦，比較脫離現(xiàn)實(shí)。比較脫離現(xiàn)實(shí)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有利結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生全面發(fā)展。于學(xué)生全面發(fā)展。為封建統(tǒng)治者選拔人為封建統(tǒng)治者選拔人才，以鞏固統(tǒng)治。才，以鞏固統(tǒng)治。為社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)為社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展選拔人才。展選拔人才。