《《特殊保護(hù)》同步練習(xí)1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《特殊保護(hù)》同步練習(xí)1（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、特殊保護(hù)同步練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題1中華人民共和國未成年人保護(hù)法保護(hù)的對(duì)象是()。A. 未滿18周歲的我國公民B. 年滿14周歲、未滿18周歲的我國公民C. 未滿16周歲的我國公民D. 年滿16周歲、未滿18周歲的我國公民2. 在我國，國家創(chuàng)制法律的兩種形式是( ) 。A. 制定或習(xí)慣B. 輿論或認(rèn)可C. 制定或認(rèn)可D. 制定或輿論3. 實(shí)施法律的必要措施和重要保證依靠的是( ) 。A. 人民B. 領(lǐng)導(dǎo)C. 法律的制定方式D. 國家強(qiáng)制力4. 法律的約束力 ( )。A. 只針對(duì)違法犯罪分子B. 對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍性C. 具有個(gè)別性D. 只針對(duì)本國公民5我國專門保護(hù)未成年人健康成長的法律是( )

2、 。A. 未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法、治安管理處罰條例B. 未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法、憲法C. 未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法D. 未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法、刑法二、材料分析題材料一：某教師因懷疑學(xué)生王某偷了同學(xué) 10 元錢，便兇狠地在其臉上刺了個(gè) “賊”字。 12 歲的劉某因父母離異， 只身外出打工， 露宿街頭， 一天晚上竟被人慘無人道地打成重傷。 材料二：有關(guān)資料表明， 2003 年我國 25 歲以下青少年犯罪在全部刑事案件中所占比例 高達(dá) 45，占全國治安拘留人員總數(shù)的 33。 1999 年至 2003 年間，青少年犯罪人數(shù)增長 47，刑事案件作案率增長

3、1 4倍；同時(shí)， 18 歲以下未成年人犯罪上升勢(shì)頭明顯，犯罪 類型增多。閱讀上述材料，請(qǐng)回答下列問題。（1）上述材料分別說明了什么？（ 2）材料二所反映的原因是什么？你認(rèn)為應(yīng)如何解決這一嚴(yán)重問題？（3）結(jié)合材料，說明為什么要依法保護(hù)青少年健康成長？三、簡答題在一次思想品德課上， 某班同學(xué)圍繞法律問題展開討論， 經(jīng)過激烈的爭(zhēng)議出現(xiàn)了以下三 種觀點(diǎn)：甲：法律是可愛的，因?yàn)樗Ｗo(hù)公民的權(quán)利。 乙：法律是無情的，因?yàn)樗c懲罰緊密相連。 丙：法律是神圣的，因?yàn)樗蓢覐?qiáng)制力保證實(shí)施。 請(qǐng)就上述觀點(diǎn)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1. A2. C3. D4. B5. C、材料分析題(1) 材料一說明

4、在現(xiàn)實(shí)生活中，侵犯青少年合法權(quán)益和損害青少年身心健康的事件時(shí)有發(fā)生； 材料二說明近年來青少年犯罪率呈上升趨勢(shì)，青少年犯罪已成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。(2) 青少年有著不同于成年人的特殊心理和生理特征，具有很強(qiáng)的可塑性，容易受到外界影響，加上一些不法之徒教唆、引誘，從而出現(xiàn)青少年違法犯罪現(xiàn)象。制定保護(hù)青少年的專門法律， 用法律維護(hù)青少年的正當(dāng)權(quán)益， 約束青少年的行為， 有效地制止侵害未成 年人的合法權(quán)益的行為。 ( 只要言之有理即可 )(3) 青少年正處于長身體、長知識(shí)的重要時(shí)期，各方面都很不成熟，自我保護(hù)能力 很弱，甚至缺乏自我保護(hù)能力。因此，需要法律給予特殊保護(hù)。青少年能否健康成長，是 直接關(guān)系到國家存亡、 民族興衰， 關(guān)系到革命前輩開創(chuàng)的社會(huì)主義事業(yè)是否后繼有人的大問 題。三、簡答題甲的觀點(diǎn)只看到法律具有保護(hù)人民的一方面，而沒有看到它懲治犯罪的另一方面。 乙的觀點(diǎn)有點(diǎn)片面，恰好與甲的觀點(diǎn)各執(zhí)一詞，二者合而為一就完美了。丙的觀點(diǎn)， 認(rèn)為法律是神圣的， 很有道理。法律的神圣， 不僅僅因?yàn)樗繃覐?qiáng)制力保 障實(shí)施，還因?yàn)樗怯蓢抑贫ɑ蛘J(rèn)可，對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。