《第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《春夜洛城聞笛》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《春夜洛城聞笛》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、春夜洛城聞笛教學(xué)設(shè)計(jì)春夜洛城聞笛是部編版語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩(shī)誦讀中的第二首。課外古詩(shī)詞誦讀是部編版初中語(yǔ)文教材重要組成部分之一，旨在讓學(xué)生利用課本助學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)自己反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的感情，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。但在日常古詩(shī)詞教學(xué)中，因七年級(jí)學(xué)生閱歷和積累原因，準(zhǔn)確理解較為困難。因此，課堂教學(xué)中，教師需加以適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生感受作者對(duì)生命的思考?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。2. 通過(guò)品析詩(shī)句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情思。3. 由詩(shī)文拓展延伸，積累經(jīng)典古詩(shī)名句，傳承傳統(tǒng)文化，提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 有感情地背誦、積累古詩(shī)。2. 品析詩(shī)句，體會(huì)

2、其中蘊(yùn)含的情思?！窘虒W(xué)方法】朗讀法品析法【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 多媒體課件。2. 課前搜集有關(guān)描寫思鄉(xiāng)的古詩(shī)。【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，鄉(xiāng)愁是漂泊在外的游子心中永遠(yuǎn)的歌。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還是王安石的鄉(xiāng)愁；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁是崔溜5的鄉(xiāng)愁；夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯是馬致遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁；那么詩(shī)仙李白的鄉(xiāng)愁是什么呢？我們一起走進(jìn)春夜洛城聞笛這首詩(shī)。二、簡(jiǎn)介作者與寫作背景李白，字太白，號(hào)青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，史稱詩(shī)仙，生于中亞細(xì)亞碎葉城，長(zhǎng)于蜀地，25歲出蜀而漫游楚湘，最終葬在安徽當(dāng)涂。他一生創(chuàng)作豐厚，詩(shī)歌多以雄奇的想象、大膽的夸張、浪漫的手法，謳歌祖國(guó)的大好山河，給人以

3、清新飄逸之感。春夜洛城聞笛這首詩(shī)當(dāng)是開(kāi)元二十三年（735 ）李白游洛陽(yáng)時(shí)所作。描寫在夜深人靜之時(shí)，聞笛聲而引起思鄉(xiāng)之情。王堯衢唐詩(shī)合解：忽然聞笛，不知吹自誰(shuí)家。因是夜聞，聲在暗中飛也。笛聲以風(fēng)聲而吹散，風(fēng)聲以笛聲而遠(yuǎn)揚(yáng),于是洛城春夜遍聞風(fēng)聲，即遍聞笛聲矣。折柳所以贈(zèng)別，而笛調(diào)中有折楊柳一曲。聞?wù)哿鴤麆e，故情切乎故園。本是自我起情，卻說(shuō)聞?wù)吆稳瞬黄?，豈人人有別情乎？只為散入春風(fēng)，滿城聽(tīng)得耳。那么，詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情呢？三、與詩(shī)人相遇，大聲地吟讀初讀：學(xué)生自由朗讀，老師范讀再讀：讀準(zhǔn)語(yǔ)音，讀準(zhǔn)節(jié)奏七言絕句詩(shī)，一般是四三頓，二二二一或二二一二句式。誰(shuí)家玉笛/暗飛聲，散入春風(fēng)/滿洛城。此夜曲中

4、/聞?wù)哿?，何人不?故園情。三讀：注意節(jié)奏，有感情地朗讀四、和詩(shī)人同行，生動(dòng)地譯讀1. 以詩(shī)譯詩(shī)2. 力求押韻3. 解釋擴(kuò)展(一)字詞解釋(1 )洛城：洛陽(yáng)。(2 )玉笛：精美的笛。(3)暗飛聲：聲音不知從何處傳來(lái)。(4 )春風(fēng)：另一版本作東風(fēng)。(5 )折柳：指古曲折楊柳，漢代樂(lè)府名曲，內(nèi)容多敘說(shuō)離別之情。(6)故園：指故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)。()以詩(shī)譯詩(shī)明確：不知誰(shuí)家的玉笛吹出悠揚(yáng)的笛聲，隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍整個(gè)洛陽(yáng)城。就在今夜，聽(tīng)到哀傷的折楊柳曲調(diào)，誰(shuí)不會(huì)萌發(fā)思念故鄉(xiāng)的深情。五、與詩(shī)人交流，用心地悟讀1 .再讀這首詩(shī)思考：全詩(shī)緊扣哪個(gè)字，以什么為線索，寫了什么內(nèi)容？明確：這首詩(shī)全篇緊扣一個(gè)聞字，以笛聲為

5、線索，抒寫了自己聞笛的感受。2. 第一二句賞析：(1 )用自己的話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城描寫的畫面。明確：在一個(gè)春風(fēng)沉醉的晚上，不知從何而來(lái)的一曲低回嗚咽的笛聲飄入耳際，曲聲隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛陽(yáng)城的每一個(gè)角落。(2 )從用詞上賞析暗散滿”的妙處。明確：一個(gè)暗字，有斷續(xù)、隱約的含義，生動(dòng)形象的寫出吹笛人只管自吹自聽(tīng)，卻不期然打動(dòng)許多聽(tīng)眾，引起人們無(wú)限隱憂的情景。表達(dá)了詩(shī)人聞笛后的孤寂之情，觸發(fā)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。個(gè)散字，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了笛聲隨著春風(fēng)傳遍洛城，勾出無(wú)數(shù)旅人的情思的情景。個(gè)滿字，運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法，極寫夜之寧?kù)o，笛之悠揚(yáng)，反襯詩(shī)人內(nèi)心聞笛后的孤寂心情，觸發(fā)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。(

6、3)第二句運(yùn)用什么修辭手法，有什么表達(dá)效果？明確：夸張，極寫夜之寧?kù)o，笛之悠揚(yáng)。3. 第三四句賞析：(1 )聯(lián)系課下注釋，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用折柳有何深意？明確：折柳指折楊柳，寓意惜別懷遠(yuǎn)，表達(dá)了游子對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念眷戀之情。(2 )前人評(píng)價(jià)說(shuō)折柳是這首詩(shī)的關(guān)鍵，請(qǐng)做具體分析。明確：折柳指折楊柳，寓意“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情是聽(tīng)到折柳的笛聲引起的。可見(jiàn)，折柳是全詩(shī)的關(guān)鍵。(3 )第四句運(yùn)用什么修辭手法，有什么表達(dá)效果？明確：第四句：反問(wèn)，加強(qiáng)思鄉(xiāng)的感情，有一唱三嘆的美學(xué)效果。4. 這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情？明確：表達(dá)了游子對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念眷戀之情。六、向詩(shī)人學(xué)習(xí)，拓展探討

7、1 .本詩(shī)寫得感人，說(shuō)說(shuō)它的感人之處。明確：這首詩(shī)沒(méi)有詳寫笛聲，而是寫笛聲引起的游子對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念眷戀之情，結(jié)句何人說(shuō)明對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情人人皆有，所以它很感人。2 .是啊，此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？游子們對(duì)故鄉(xiāng)深深的感情是一致的，學(xué)生先交流自己搜集到的思鄉(xiāng)詩(shī)句，老師再出示整理的詩(shī)句，最后大家一起來(lái)讀一讀。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫月夜憶舍弟獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。一王維九月九日憶山東兄弟復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。一張籍秋思春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？一王安石泊船瓜洲家在夢(mèng)中何日到，春來(lái)江上幾人還？一盧綸長(zhǎng)安春望落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人。一馬戴渝上秋居【教師寄語(yǔ)】洛陽(yáng)的無(wú)限繁華，笛聲的悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，此時(shí)都無(wú)法再吸引詩(shī)人，他的心完全被濃濃的思念占據(jù)了。讓我們?cè)诘突氐牡崖曋校钋榈乇痴b這首詩(shī)。【板書設(shè)計(jì)】春夜洛城聞笛聽(tīng)折楊柳想故園情