《第7課《溜索》教學(xué)設(shè)計　 部編版語文九年級下冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第7課《溜索》教學(xué)設(shè)計　 部編版語文九年級下冊（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、溜索教學(xué)設(shè)計【教學(xué)標(biāo)】1 .通讀課文，梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。2.跳讀課文，揣摩環(huán)境描寫作用，體會語言特色。（重點）3.細讀課文，分析人物形象，領(lǐng)略英雄本色。（難點）【教學(xué)過程】、認識作者，激趣導(dǎo)入他，是尋根文學(xué)的代表作家。希望能立足于我國自己的民族土壤里，發(fā)揚文化傳統(tǒng)中的優(yōu)秀成分，努力創(chuàng)造出具有真正民族風(fēng)格和民族氣派的文學(xué)。他，是當(dāng)代著名作家、編劇。首部短篇小說棋王一經(jīng)發(fā)表，就以獨特的創(chuàng)作風(fēng)格而震動文壇。他，就是阿城，原名鐘阿城。今天,我們一起學(xué)習(xí)他的一篇筆記小說溜索。二、資料助讀,了解信息L關(guān)于溜索溜索是一種原始的渡河工具,通常用兩條或一條繩索,分別系于河流兩岸的樹木或其他固定物上，一

2、頭高，一頭低，形成高低傾斜的態(tài)勢。渡河者把皮帶或繩索系于腰間，繩上掛以鐵制滑輪，借傾斜之勢滑過河。溜索可以溜渡人、貨物、牲畜等，是交通不便的臨江山區(qū)人民的主要交通工具。2. 關(guān)于馬幫馬幫，就是按民間約定俗成的方式組織起來的一群趕馬人及其騾馬隊的稱呼。在1910年以前,云南境內(nèi)并沒有大的交通干線，貨物的長短途運輸全靠人背馬馱。加入馬幫的人，要面臨生意上的風(fēng)險、自然環(huán)境的危險、沿途強盜的威脅，所以他們大多有著非凡的膽識、堅韌的毅力、勇敢的氣魄。自2013年建成墨脫公路以來，馬幫的鈴鐺聲漸成歷史回響，世居于此的各族人民迎來亙古未有的命運改變。3. 補充資料我國云南的怒江大峽谷，被稱為東方大峽谷，是世

3、界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱為萬瀑千湖之山的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船，驚濤怒浪上小船無法橫渡，兩岸居民過江，從前主要靠溜索橋。三、借助單元導(dǎo)讀，探究文本內(nèi)容1. 自讀單元導(dǎo)讀，獲取重要信息。單元導(dǎo)讀：學(xué)習(xí)本單元，要在梳理情節(jié)、分析人物形象的基礎(chǔ)上，對作品的內(nèi)容、主題有自己的看法，理解小說的社會意義。還要學(xué)習(xí)欣賞小說語言，了解小說多樣化的風(fēng)格。2. 自讀課文，概括文章主要內(nèi)容。明確：寫一群馬幫漢子溜索過怒江的故事。四、關(guān)注閱讀提示，明確閱讀要點1. 細讀課后閱讀提示，圈畫關(guān)鍵信息。2. 結(jié)合初次閱讀的體會，明確本課閱讀關(guān)注點。(1 )環(huán)境的

4、奇險和人物的英雄本色。(2 )語言簡潔凝練、選詞煉字考究。五、借助旁批，閱讀文本()環(huán)境的奇險旁批1:起筆突兀，一下子就把讀者帶入特定的情境之中。1. 跳讀課文，找出文中描寫環(huán)境的語句，并分析其表達效果。2. 課堂展示：原句：萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。分析：視覺描寫和聽覺描寫相結(jié)合，寫出了怒江峽谷壁頂孤懸、高峻、險惡的特點，一派森氣”驀地心中一顫等心理方面的細節(jié)描寫充分抒發(fā)了 我”初次直面峽谷時的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境。旁批5 :這里為什么細寫牛的情狀？原句：牛們早臥在地

5、下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。分析：牛溜索前早臥在地下”兩眼哀哀地慢慢眨大眼失了神皮肉開始抖起來”，溜索中牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄”逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀，它們和等待溜索的哀哀地叫著的牛們一起烘托出峽谷的險惡；用這些牛們反襯出馬幫漢子們的沉著、果斷。原句：牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里

6、。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來順風(fēng)擴一擴腮，出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。分析：牛們溜索后急急地要離開峽谷邊顯示出它們?nèi)匀惑@魂未定，這里從側(cè)面烘托出怒江峽谷非同尋常的險惡。旁批7 :第三處寫鷹。1. 讀一讀三次描寫鷹的句子，細細品味并分享探究成果。2. 教師引導(dǎo)并小結(jié)：三次寫鷹飛的姿勢和細節(jié)，充分表現(xiàn)出怒江大峽谷險惡的環(huán)境，襯托出懸崖峭壁的險。寫鷹也能像寫牛一樣襯托出馬幫漢子像一樣鷹勇敢和矯健。只是這里是正面襯托，寫牛是反面襯托。（二）英勇的人物閱讀提示：馬幫漢子們卻身手矯健，無所畏懼，首領(lǐng)更是沉著冷靜，舉手投足間盡顯英雄本色。1. 細讀感悟，分析人物描寫的表達效果，領(lǐng)略英

7、雄本色。2. 小組討論：首領(lǐng)是一個怎樣的人？默讀課文，從文章找出描寫首領(lǐng)的語句，分析首領(lǐng)的性格特征。Q）首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。明確：穩(wěn)穩(wěn)笑一笑，與我和牛的恐懼形成對比，襯托出首領(lǐng)從容不迫、胸有成竹的性格。（2）首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索。明確：溜索前首領(lǐng)下馬用手敲一敲那索，體現(xiàn)了他謹慎細心、認真負責(zé)的性格特征。(3) (我)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：往下看不得，命在天上！明確：帶我”溜索時提醒我”不要看下面，體現(xiàn)了首領(lǐng)對他人的關(guān)愛。(4) 猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下?；厣韰s見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。明確：首領(lǐng)打著尖

8、細的呼哨，飛到索頭抽身躍下，最后一個溜索，這些行為都表現(xiàn)出首領(lǐng)非凡的身手、粗獷的為人、領(lǐng)袖的氣質(zhì)。3. 找出描寫瘦小漢子的語句并分析其形象。明確：一個精瘦短小的漢子，彈一截紙煙邁一雙細腿走到索前”扯出一個竹子折的角框”只一躍”腳一用力”飛身離岸，嗖的一下小過去，這一連串的動作描寫寫出了瘦小漢子的身姿敏捷、勇敢無畏。(三)簡練的語言1. 閱讀提示:小說語言簡潔凝練，選詞煉字頗為考究，閱讀時要注意品味。旁批2 :類似這樣干凈、洗練的語言，文中處處可見。仔細品味。2. 深讀文本，找出能體現(xiàn)小說語言簡潔凝練的相關(guān)詞、句并鑒賞。旁批5 :想象溜索的畫面，體會小字的精妙。一個小字形象把人愈來愈小的視覺感受和情狀傳神地表現(xiàn)出來。原句：山不高，口極狹，僅容得一個半牛過去。分析：短短的15個字就精準(zhǔn)地寫出了山口的狹窄，顯得語言非常干凈、洗練。原句：首領(lǐng)啞聲說道：可還歇？首領(lǐng)吼一聲：往下看不得，命在天上！”分析：首領(lǐng)的話非常少，干干凈凈。寥寥幾個字，就巧妙地表達出首領(lǐng)對團隊的關(guān)心。六、課堂小結(jié)，走近作者阿城說：我永遠要感謝的是舊書店。小時候見到新中國淘汰的書真是多，古今中外都有，便宜。我想我的啟蒙，是舊書店完成的于是去山西,內(nèi)蒙插隊，后來又去云南，如是者十多年。選自遍地風(fēng)流自序讀了這一段，你讀到了一個怎樣的阿城？七、課外閱讀閱讀阿城的小說代表作棋王，進一步感受作者的小說風(fēng)格。