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1、精美文檔 賣油翁教案 (XX版七年級下冊) 教材分析 賣油翁是部編版七年級語文下冊第三單元最后一課，是北宋著名文學家歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養(yǎng)學生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。 學情分析 這篇文章文字淺顯，較易理解。對于我班的學生來說，他們接觸文言文雖然不多，但對文言文的翻譯方法掌握較熟，老師基本能放手讓他們進行自主翻譯，老師只需強調(diào)重點字詞即可，不用逐字逐句翻譯。 知

2、識與技能 1.了解先介紹人物后敘事的記敘方法2.掌握重要實詞“善”、“矜”、“睨”、“頷”、“忿”“嘗”等的含義。積累文言虛詞“而”、“以”、“之”等。 過程與方法 1.體會作者用“小故事”講述“大道理”的獨特藝術手法 2.運用自主、合作、探究的方法翻譯課文，把握中心。 情感、態(tài)度與價值觀 1.感受“孰能生巧”這個道理，并在學習中加以苦練。 2.培養(yǎng)謙虛謹慎的學習態(tài)度。 教學重點 1、重點實詞、常用虛詞的意義和用法。 2、感受“熟能生巧”的道理。 教學難點 由人及己，讓學生從中受到教育和啟發(fā)。 教學方法 朗讀法、合作探究法、討論法、講授法。 教學過程（第一學時） 一、導入新課： 1、道具：（因

3、為找不到銅錢）一個小瓶子，口與銅錢，的方孔大小差不多、一個水瓢、一瓢水。 2.一名學生上臺，把瓢里的水倒進小瓶子。 3.師：要求其他同學觀察他倒的水有沒有灑出來（有），誰能把他滴水不漏的倒入瓶子？ 4.引入課題賣油翁 5.解題：賣油翁，賣油的老頭，沒有具體的名字。在過去幾千年的封建社會中，這類能工巧匠多的不計其數(shù)，但由于他們處在社會的底層，為人所輕，不僅事跡被湮沒，連名字也不可靠考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。 6.作者簡介：歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，唐宋八大家之一。他在我國文學史上有著要地位，他積極培養(yǎng)后進。倡導寫平實樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章

4、風格，成為北宋文學革新運動的領袖，為北宋文學的發(fā)展做出了卓越貢獻。他是一位有著多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有六一詩話、歐陽文忠公文集。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。 二.初讀課文，夯實基礎。 1.學生自由朗讀課文，并用手中的筆勾畫出自己不認識的、字詞。 2.播放朗讀錄音，要求根據(jù)自己聽到的讀音及停頓，給不認識的字注音，并劃分朗讀節(jié)奏。 3.師巡視，檢查學生注音及節(jié)奏劃分情況。 4.大屏幕展示拼音及節(jié)奏劃分，要求學生訂正。 Ppt：讀準字音。 矜jn圃p矢sh 忿fn酌zhu杓sho 遣qin頷hn睨n Ppt：把握節(jié)奏

5、陳/康肅公/堯咨/善射，當世無雙，公/亦/以此/自矜。嘗/射于家圃，有/賣油翁/釋擔/而立，睨之/久而不去。見其/發(fā)矢/十中八九，但/微頷之。 康肅/問曰：“汝/亦/知射乎？吾射/不亦/精乎？”翁曰：“無他，但/手熟爾。”康肅/忿然曰：“爾安/敢輕吾射？”翁曰：“以我/酌油/知之。”乃取/一葫蘆/置于地，以錢/覆其口，徐/以杓/酌油瀝之，自/錢孔入，而/錢不濕。因曰：“我亦/無他，惟/手熟爾。”康肅/笑而遣之。 5.齊讀課文，把握節(jié)奏。 三.再讀課文，理解文意。 1.分角色朗讀課文。 2.小組合作，翻譯課文。 3.成果展示。（學生主動翻譯課文，每桌一人，要求指出自己翻譯的句子涉及到的文言知識如

6、：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等。） （板書） 通假字：1.爾-耳，罷。 2.杓-勺，勺子。 古今異義： 古：只是。 1.但： 今：但是，連詞，表轉(zhuǎn)折。 古：善于，擅長。 2.善 今：善良。 古：夸耀 3.矜 今：莊重，嚴肅。 古：場地（這里是將原來的意思擴大了。 4.圃 今:菜園、果園。 古：慢慢地 5.徐 今：姓氏 一詞多義： 陳康肅公堯咨善射。（動詞，射箭） 1.射 吾射不亦精乎？（名詞，射技） 但手熟爾。 2.爾 爾安/敢輕吾射！ 詞類活用： 1.汝亦知射乎？射，動詞用作名詞，“射技”. 2.爾安敢輕吾射輕，形容詞作動詞，“輕視”。 虛詞： 而: 1.釋擔而立連詞表順承

7、2.久而不去連詞表修飾 3.而錢不濕連詞表轉(zhuǎn)折可譯為“可是” 4.康肅笑而遣之連詞表修飾 以： 1.公亦以此自衿介詞憑、靠 2.以我酌油知之介詞憑、靠 3.以錢覆其口介詞用、拿 4.徐以杓酌油瀝之介詞用、拿 之： 1.睨之（代詞）代陳康肅射箭 2.但微頷之（代詞）代陳康肅射箭十中八九 3.以我酌油知之（代詞）代射箭也是憑手熟的道理 4.以杓酌油瀝之（代詞）代葫蘆 5.康肅笑而遣之（代詞）代賣油翁 四.再讀課文，準備復述。 1.學生自讀課文，準備復述。 2.復述要求：1.用自己語言把故事講給大家聽。2.盡量不要看課。3.抓住人物的語言、神態(tài)、動作等關鍵詞進行復述。 讓自愿上臺的學生進行倒水實驗。

8、學生上臺表演，其余學生認真觀察，看他們實驗的效果，并作點評。 學生根據(jù)自己收集的資料介紹作者（老師強點重點及考點） 學生讀課文，并進行圈點批注。 老師強點重點及考點 老師巡視學生給課文劃分的節(jié)奏，并給予指導。 按通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等幾類分別板書。 老師提示，并用多媒體展示。 復習虛詞及常用虛詞“而”“以”、之”等的用法。 課堂小結 這節(jié)課我們通過同學們的努力，疏通了文意，積累了文言實詞、虛詞及通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等文言知識，夯實了基礎，為我們后面的學習作好了鋪墊，相信下一節(jié)課的學習會容易的多。 作業(yè)布置 1.背誦課文 2.積累文言詞語 3.編課本劇 板書

9、設計 通假字： 1.爾-耳，罷。 2.杓-勺，勺子。 古今異義： 古：只是。 1.但： 今：但是，連詞，表轉(zhuǎn).善 今：善良。 古：夸耀 3.矜 今：莊重，嚴肅。 古：場地（這里是將原來的意思擴大了。 4.圃 今:菜園、果園。 古：慢慢地 5.徐 今：姓氏 一詞多義： 陳康肅公堯咨善射。（動詞，射箭） 1.射 吾射不亦精乎？（名詞，射技） 2.爾 爾安敢輕吾射！ 詞類活用： 1.汝亦知射乎？射，動詞用作名詞，“射技”. 2.爾安敢輕吾射輕，形容詞作動詞，“輕視”。 虛詞： 而: 1.釋擔而立連詞表順承 2.久而不去連詞表修飾 3.而錢不濕連詞表轉(zhuǎn)折可譯為“可是” 4.康肅笑而遣之連詞表修飾 以：

10、 1.公亦以此自衿介詞憑、靠 2.以我酌油知之介詞憑、靠 3.以錢覆其口介詞用、拿 4.徐以杓酌油瀝之介詞用、拿 之： 1.睨之（代詞）代陳康肅射箭 2.但微頷之（代詞）代陳康肅射箭十中八九 3.以我酌油知之（代詞）代射箭也是憑手熟的道理 4.以杓酌油瀝之（代詞）代葫蘆 5.康肅笑而遣之（代詞）代賣油翁 教學反思 亮點 賣油翁雖然是一篇文言文，但是文字意思比較淺顯，學生通過第一遍朗讀便能知道文章大意。為了夯實考點和難點，我采用學生自主、合作的方式，放手給學生，著不僅夯實了基礎，而且還變學生的被動為主動。學生參與的積極性高，課堂氣氛活躍，感覺上課輕松了許多。 不足 因為時間關系，沒能讓學生自己上

11、黑板歸納板書，且有的知識對學生不放心，講得過細，有點畫蛇添足。 再教設計 相信學生的能力，放手給學生，留點空間給學生，讓學生去補白。 教學過程（第二學時） 教學過程 一.復習導入 1.表演課本劇，還原現(xiàn)場。 2.點評：哪一組表演的好？為什么？ 二.精讀課文，深層理解。 1.本文是怎樣刻畫人物的？ 提示：1.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？（用了什么描寫方法） 交流點撥：睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（動作、神態(tài)） 2.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？ 交流點撥：“無他，但/手熟爾?！?3.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？ 交流點撥：以我/酌油知之。 4.賣油翁到底知道什

12、么道理？ 交流點撥：熟能生巧的道理。 陳堯咨對賣油翁的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文是怎么刻畫陳堯咨的 交流點撥：（1）當賣油翁對他射箭“但微頷之”時，陳堯咨問道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”賣油翁的反應對一個自以為是的武夫來說，顯然是受到了侮辱。因此，用一個疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎？再用一個反問句，我的射箭本領不是很高明嗎？ （2）當賣油翁又說“無他，但手熟爾。”時，陳堯咨忿然曰：“爾安敢輕吾射？”。賣油翁對陳堯咨的射箭不但不加贊賞，而且還出乎意料的貶低他：“無他，但手熟爾?！币幌蚩裢目得C公自然是要“忿然”的了。 （3）最后看到賣油翁的表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。 2.從文中可以看

13、出賣油翁是一個怎樣的人？陳堯咨又是怎樣的一個人？ 交流點撥：賣油翁：穩(wěn)重、謙虛 陳堯咨：驕傲、自負 3.這個故事發(fā)生在康肅公陳堯咨年輕時候還是年老時候？你是怎么知道的？ 交流點撥：年輕時候。因為從敘事中可看出他年輕氣盛。但從課文的注釋中我們可以知道，康肅公是他死后朝廷給他封的號“謚號”，以示尊敬。 4.文中寫了陳堯咨和賣油翁，但標題卻叫賣油翁，干脆把標題改成陳堯咨與賣油翁好不好，為什么？ 交流點撥：不好。因為事端是由賣油翁引起的，他如果不“釋擔/而立”不“睨之”“微頷”，陳堯咨就不會發(fā)問；問題又是由他解決的-以他酌油技術的精湛平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演明顯技高一籌，作者是詳寫；陳

14、堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫；再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著，陳堯咨卻因“善射”而“以此自矜”。對比效果明顯，作者很顯然要突出的是賣油翁，因此，標題不能改。 三.拓展延伸 1.讀了課文，你認為一個人應該如何讓看待自己的長處？名言警句：天外有天，人外有人。 取人之長，補己之短。 三人行，必有我?guī)熝伞?擇其善者而從之，其不善者而改之。 謙虛使人進步，驕傲使人落后。 水滿自縊。 2.在學習生活中，我們應該怎樣看待孰能生巧？ 圈點、批注 學生談自己的感悟 學生把自己積累的名言警句寫在黑板上 從自己經(jīng)歷，談孰能生巧的體會。 提示：表演者有沒有把握人物語言、神態(tài)、動作等 來展示人物的

15、精神面貌。 老師作適當點撥。 課堂小結 俗話說“三百六十行，行行出狀元?！币粋€買油的老頭，能在買油這個行業(yè)中流芳千古，這與他的功多歷熟十分不開的。生活中，你看到或親自經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子？他給你的學習帶來什么樣的啟示？在今后的學生生活中，希望你能踏實做好自己的本職工作，反復實踐，爭做本行業(yè)中的“狀元”。 作業(yè)布置 1.片段作文，運用人物描寫的方法，刻畫你生活中所熟悉的人 2.預習第三單元寫作訓練抓住細節(jié) 板書設計 賣油翁歐陽修 汝亦知射乎 語言自負略 爾安敢輕吾射 陳堯咨 神態(tài)：忿然-暴躁 對比睨之 人物神態(tài)穩(wěn)重 微頷之 賣油翁語言：無他，但手熟爾。-謙虛詳 動作：“取”、“置”、“覆”、“酌”、瀝-動作熟練 教學反思 亮點本節(jié)課課本劇的表演，看似有點浪費時間，其實不然?！澳サ恫毁M砍柴工?！闭n本劇的表演，不單單看表面的結果，關鍵的是學生下去準備的過程。在準備過程中，學生不僅要熟悉課文，而且還要把人物象形展現(xiàn)出來，因此，功夫是做足了的，課文內(nèi)容的理解那還用老師再講嗎？所以，這堂課，學生學得高興，老師教的輕松。下課了，大家都還意猶未盡。 不足如果課前能對學生的課本劇進行表演進行指導，課堂表演效果更好，對文中人物形象的理解更加容易。 再教設計 如果在教一遍課文，我會把更多精力放在對學生學習方法的指導上，而不是課堂上，不是走過場，而是真正的去讓學生學有所獲。15