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1、精美文檔 幼時記趣教案 (XX版七年級上冊) 教學目標 1反復誦讀課文，體會文中表現(xiàn)的童真童趣。 2積累文言詞匯。學會整理文言文字詞。 3學習借助聯(lián)想、想象形象生動描寫事物的方法。 教學重點 1圍繞“趣”字體會作者的情感，品味充溢于字里行間的童真童趣。 2學習具體生動描寫事物的方法。 3學習文言文字詞的整理。 教學難點 作者從哪些方面來表現(xiàn)“物外之趣”的理解。 課時安排 兩課時。 教學流程 第一課時 一、激發(fā)興趣,導入新課。 同學們，兒童是天真爛漫的，對世界，他們充滿了好奇和幻想。許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。本單元的“金色年華”帶給了我們無盡的暇思，我們剛剛暢想了特級語文教師于

2、漪老師的童年，今天我們再來品一品清代文學家沈復那快樂的童年，一起學習幼時記趣，去感受作者洋溢在字里行間的童真童趣。 二、解題、介紹作者。 1解題、出處： “記趣”就是將樂趣、情趣記錄下來，“幼年記趣”就是將幼年的樂趣、情趣記錄下來。這篇文章選自浮生六記。這是一本自傳體散文，記敘了作者夫妻間平凡的家居生活和各地浪游的見聞，記敘了自己大半生的經歷，歡愉處與愁苦處兩相對照，真切感人，從中可以看出當時的一些世態(tài)人情，舊禮教對人們的束縛，以及主人公的坎坷遭遇。文字樸素自然，情感真摯。前人曾有“幽房凄艷，讀之心醉”的評語。浮生六記共六卷，每卷皆有小題，依次是閨房記樂閑情記趣坎坷記愁浪游記快中山記歷養(yǎng)生記道

3、。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。由于時代的局限，書中也存在一些不健康的情趣，情調低沉，略略感傷。 2、作者： 作者沈復(1763-1807年以后)，字三白，號梅逸，江蘇蘇州人，清代散文家、作家、文學家，著有浮生六記。工詩畫、散文。據(jù)浮生六記來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。 三、讀讀議議，掃除文言字詞。 教師范讀課文，要求學生注意： 教師范讀時的節(jié)奏，朗讀的情感和語調。 明確：整篇文章應以一個老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀。 邊聽、邊在

4、書上勾畫生字、詞。 同學自由大聲地讀課文教師提醒重要字詞 利用工具書及書下注釋，給下列加點的字注音。 童稚藐小鶴唳怡然土礫溝壑項為之強龐然大物癩蛤蟆凹凸 解釋下列成語。 明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。 怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。 龐然大物：形容極大極大的動物。 正確劃分句子的朗讀停頓。 昂首/觀之，項/為之強。 使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。 見/二斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物/撥山倒樹而來，蓋/一瘌蝦蟆也。 四、譯文： 我回憶幼小的時候，能睜大眼睛對著太陽，眼力足以看得清極細小的東西，看見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以我時

5、常能觀察物體本身以外的樂趣。夏天的蚊群飛鳴聲像雷聲一樣，我把它們比作群鶴在空中飛舞。心中相像的是鶴，那么呈現(xiàn)在眼前的或是成千、或是上百飛舞著的蚊子便果真（覺得它們）是鶴了。仰起頭來觀賞這種景象，脖頸因此都僵硬了。（有時）我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它們，使它們沖著煙霧飛叫，（把這種情景）當做青云白鶴圖來看，果真就像鶴群在云頭上高亢地鳴叫，令人高興得連聲叫好。 我常在坑洼不平的土墻邊，雜草叢生的花臺旁，蹲下自己的身子，使身子跟花臺一樣高，定眼細看。把繁茂的雜草看作樹林，把昆蟲螞蟻看作野獸，把泥土瓦礫突起的地方看作山丘，低洼的地方看成溝谷，想像在里面游歷的情景，真感到心情舒暢，自得其樂

6、。 一天，看見兩只小蟲在草叢間相斗，我觀看這一情景興趣正濃厚的時候，突然有一個很大的東西，像推開大山，像撞倒大樹一般地闖了過來，原來是一只癩蛤蟆。（蛤?。┥囝^一伸，兩只蟲子就全被吞進肚里。我那時年紀很小，正看得出神，不禁“唉呀”地驚叫一聲，感到害怕；心神安定下來，捉住蛤蟆，鞭打它幾十下，把它趕到別的院子里去了。 五、分組學習。 學生默讀課文1-2節(jié)，對照注釋，口頭翻譯，設疑答疑。（節(jié)奏劃分、注音） 字詞釋義： 余：我；稚：幼?。粡埬浚罕牬笱劬?，張，張開；明：眼力；察：看清；明察秋毫：這是一個成語，形容連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。秋毫，秋天天鳥獸身上新長的細毛，比喻極細小的東西；【

7、說明他目光敏銳】藐?。和x連用，??；必：一定；細：仔細；察：觀察；其：代詞，代“它的”；紋理：泛指花紋?！菊f明他對觀察的特別愛好和觀察的仔細】故：所以；時：時常；物外之趣：觀察物體本身以外的樂趣。物，物體、事物。之：結構助詞“的”【交待了能有“物外之趣”的原因：眼力很強、愛好觀察、觀察仔細。自然引出下文對“物外之趣”的具體分述】【由此可見，本部分是全文的總述，全文都是圍繞“物外之趣”來寫的】 蚊：蚊群【飛鳴聲比作雷聲，運用比喻、夸張】私：私下，自己；擬：比；群鶴舞空：【省略句“群鶴舞（于）空”，在，比喻的修辭】所向：名詞性“所”字結構，“想像的景象”。向，想像；之：用在主謂間，取消句子的獨立性

8、；則：連詞“那么”；或：連詞，或者；果然：副詞，真的，果真；也：句末陳述語氣助詞“了”；【比作群鶴舞空，運用比喻】昂：仰，抬；首：頭；觀：觀賞；之：代詞，代“群鶴舞空”的景象；項：脖頸；為w：介詞，因為；之：代詞，代“昂首觀之”的動作；強：通假字，同“僵”，僵硬?！救胡Q舞空圖，奇特想象之一】又：又一件事情。于：介詞“在”；素帳：白色的蚊帳；徐/噴以煙：【省略句，（余）徐噴（之）以煙，狀語（介賓短語）后置，徐：慢慢地；即“以煙噴（之）”。以，介詞“用”，賓語“之”省略，代詞，代“蚊子”】其：代詞，代“它們”，指蚊子。作觀：【固定句式：當看。作青云白鶴觀，即“（把這種情景）當做青云白鶴圖來看”，也

9、是一種比喻的修辭】果：果真；如：像；唳：高亢地鳴叫【省略句：鶴唳（于）云端】怡然：喜悅的樣子，然，助詞，作形容詞詞尾，相當于“的樣子”；稱快：喊痛快。稱，說，聲稱，這里是喊、叫的意思?！厩嘣瓢Q圖，奇特想象之二】【第三世界國家段描寫了觀蚊如鶴的兩個畫面，作者善于想像，并為此心神專注，興味盎然】 六、小結本節(jié)課。 七、布置作業(yè)。 第二課時 一、復習導入。 1、全文圍繞什么來寫的？（物外之趣） 2、作者為什么會有物外之趣呢？用文中原句來回答。 3、上節(jié)課我們跟作者一起，領略到了哪一種物外之趣？（觀蚊如鶴） 4、文章第二段描述了這一種物外之趣的哪兩幅圖畫？（群鶴舞空、青云白鶴） 二、分組學習新課。

10、分小組研讀3-4段，圈畫出自己不能解決的問題，設疑，答疑。 字詞釋義： 于：介詞，在；叢雜：多而雜亂；其：代詞，代“自己的”。使與臺齊：【省略句：(余)使（之）于臺齊，省略賓語“之”，代詞，代“身子”】齊：一樣高；定目：定睛。細視：細看；【強調了注意力的高度集中，而注意力是心與目并用的】【在這種情況下，他又能發(fā)現(xiàn)什么物外之趣呢？觀察到什么景象呢？】【以為：固定結構，相當于“把當做”，以，介詞，組成介賓短語，作動詞“為”的狀語】土：泥土；礫：瓦礫；邱：通假字，同“丘”，土山；壑：山溝；神游：在想像中游歷；其：代詞，代“想像中的山林”；怡然：喜悅的樣子；自得：自己感到得意或安閑舒適；怡然自得：感到

11、心情舒暢，自得其樂。 【神游山林圖，奇特想像之三】【由物“叢草、蟲蟻、土礫”聯(lián)想到自然山林、野獸的美景，進入了心曠神怡之境，獲得移情入境、小中見大、微中見奇的欣賞效果。這種想像和樂趣是與作者的知識基礎、生活經驗是密切相關的】 二蟲：兩只蟲子，古語中物量詞省略；斗草間：【省略句：(二蟲)斗（于）草間，于，介詞“在”】之：代詞，代“二蟲斗草間”的景象。濃：程度深，這里是興趣濃厚的意思。龐然：很大的樣子。龐然大物：很大的東西；拔山：把山移開，形容力氣大。拔，原意是用力抽出，這里是移的意思，對應前面的“土礫凸者為邱”；倒do：使動用法，使樹倒。對應前面的“叢草為林”；而：修飾連詞，“像推開大山，撞倒大

12、樹一般”地闖了過來。蓋：連詞，承接上文，解釋原因，相當于“原來是”；一（只）癩蛤蟆：物量詞省略。也：句末陳述語氣助詞；而：承接連詞，相當于“便、就”；盡：范圍副詞“全、都”；為所：【固定句式：被（盡為所吞）：省略句：（二蟲）盡為（之）所吞。之，代詞，代“蛤蟆”】方：正；出神：精神過度集中而有些發(fā)呆，神，精神；神定：心神安定；鞭：鞭打【名詞（鞭子）活用為動詞（鞭打）】【省略句：（余）鞭（之）數(shù)十，之，代詞，代“蛤蟆”】數(shù)十：幾十；驅：驅趕；之：代詞，代“蛤蟆”【省略句：（余）驅之（于）別院，介詞“于”省略，相當于“到”】【鞭打蛤蟆圖，樂趣之三。這里表現(xiàn)了作者幼小的心靈懲罰強暴、同情弱小的樸素感情

13、】 三、文言知識積累： 通假字： 強：同“僵”。邱：同“丘” 固定句式： 作觀：當看。（作青云白鶴觀） 以為：把當做（以叢草為林） 心之所向：構成名詞性的所字結構，表示“心中所想像的景象” 為所：被（盡為所吞） 詞類活用： 鞭：名詞（鞭子）活用為動詞（鞭打） 省略句： 舞空：（群鶴）舞（于）空 徐噴以煙：（余）徐噴（之）以煙 使與臺齊：（余）使（之）與臺齊 斗草間：（二蟲）斗（于）草間 盡為所吞：（二蟲）盡為（之）所吞 驅之別院：（余）驅之（于）別院 鞭數(shù)十：（余）鞭（之）數(shù)十 重點語句分析： 徐噴以煙：狀語后置 文言虛詞： 其：代詞，“它的”細察其紋理 代詞，“它們”使其沖煙飛鳴 代詞，“自

14、己的”常蹲其身 之：代詞，代“群鶴舞空的景象”昂首觀之 代詞，代“昂首觀之的動作”項為之強 代詞，代“二蟲斗草間的情景”觀之正濃 代詞，代“癩蛤蟆”驅之別院 結構助詞，取消句子獨立性，無實義“心之所向” 結構助詞“的”時有物外之趣 而：連詞，表修飾關系（屬于順接連詞）“拔山倒樹而來” 連詞，表承接關系（屬于順接連詞）“舌一吐而二蟲盡為所吞” 則：連詞“那么”“則或千或百果然鶴也” 也：句末語氣詞，表陳述“則或千或百果然鶴也”“蓋一癩蛤蟆也” 于：介詞，“在”又留蚊于素帳中、于土墻凹凸處 以：介詞，“用”徐噴以煙 為：介詞，“當作”以叢草為林、以蟲蟻為獸等 介詞，“被”表被動關系“二蟲盡為所吞”

15、 四、小結： 1、課文的主旨是什么?即圍繞什么來寫的？用文中的話來回答。（“物外之趣”） 2、用文中的原話或者自己概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?這三件趣事給我們展現(xiàn)了幾幅圖畫？ 三件“物外之趣”：把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”（觀蚊如鶴）；把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑（神游山林）；觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞（鞭打蛤蟆）。 四幅圖畫：群鶴舞空；青云白鶴；神游山林；鞭打蛤蟆。 3、全文是按什么結構順序來回憶的？（總分） 4、三件趣事可否調換位置，為什么? -不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻

16、凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。 五、拓展延伸： 1、讀了這篇文章后，你任為作者的“物外之趣”是怎樣產生的？（來自于豐富的聯(lián)想和想象）那又是什么原因使作者產生如此豐富的聯(lián)想和想象呢？ -從生活的態(tài)度上看對生活的熱愛、平日細心的觀察、純真的童心 2你在平時的生活中產生過類似的“物外之趣”嗎？ 學生交流。譬如，騎在竹竿上想象成揮鞭策馬馳騁沙場的場面；看到天上的白云所產生的連篇的浮想等。天空白云朵朵，猶如草原上的羊群；夏夜螢火蟲飛舞，這是仙女的小燈籠，松樹林里風吹過，細聽猶如海濤洶涌 小結：我們說“物外之趣”的產生反映了作者的“真”。這種“真”表現(xiàn)在內容上，表現(xiàn)在趣味

17、上、表現(xiàn)在興致上、也表現(xiàn)在情感上。這就是我們在本單元主題中所倡導的說真話、寫真事、抒真情。 3、由此文，你得到了那些啟示? -熱愛動物，熱愛自然，熱愛生活，同情弱小，懲罰強暴。要善于細致觀察，并加之豐富的聯(lián)想和想像，才能創(chuàng)新，才能發(fā)現(xiàn)美，認識美，就能成為一個富有情趣的人。 小結：所以我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。 4、擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如： -小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。 六、話童年，延趣意 1在感受了名家作品中的童趣之后，請學生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的

18、“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學聽。 2教師小結。 童年的確是一朵七色花，它充滿陽光，充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀，最后，請同學們調動自己的語言積累，以“童年”為話題，說一句很美的話，長短不限。 3補充材料。 童年是一支清亮的歌； 童年是一首純真的詩； 童年是剛出土的新芽； 童年是含苞欲放的花； 童年是一顆晶瑩的露珠； 童年是一只放飛憧憬的小鳥； 童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星； 童年是一顆方糖，甜在心里； 童年是一個迷，混沌初開，稚嫩好奇； 童年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真； 七、布置作業(yè) 1補充習題P20-21 2推薦閱讀趙麗宏的童年笨事，感受童趣。 附：板書 幼時記趣 沈復 眼力很強觀蚊如鶴熱愛生活 愛好觀察物外之趣神游山林明察秋毫 觀察仔細鞭打蛤蟆純真童心 教學反思 11