《九年級歷史上冊 第四學習主題 第四學習主題第8課古代東西方文明的交流課件 川教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級歷史上冊 第四學習主題 第四學習主題第8課古代東西方文明的交流課件 川教版（28頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 馬可波羅東游 阿拉伯數字的西傳 課堂小結在世界文明的交響樂曲中，不同文明的交流與融合始終是歷史的主旋律。古代東方文明與西方文明通過各國人民的友好往來，以各種形式不斷交流，互相影響，創(chuàng)造出新的輝煌，譜寫出新的樂章。馬可波羅東游、阿拉伯數字西傳就是東西方文明交流的見證。東西文明交融14世紀前期歐亞大陸主要國家及東西方交流示意圖馬可波羅東游絲綢之路大秦：古代羅馬帝國條支：今吉爾吉斯斯坦和哈薩克斯坦一帶安息：今伊朗高原和兩河流域大月氏zh：今阿姆河流域大夏：古代阿富汗身jun毒：古代印度古代世界，黃河流域到地中海沿岸，有絲綢之路相連，沿著這條商路，東西方文明或斷或續(xù)地進行著交往。亞歷山大帝國建立后，

2、特別是13世紀蒙古帝國建立以后，東西方陸路交通大開，人們的活動空間和視野更加開闊。商人、使節(jié)、學者、旅行家、宗教徒等來往于絲綢之路。行進在絲綢之路中的駝隊成吉思汗戰(zhàn)爭圖此圖表現了成吉思汗的戰(zhàn)爭場面。選自波斯史學家拉施特丁的史集中的插圖。蒙古帝國年建立蒙古汗國元太祖成吉思汗1206由其三子窩闊臺即大汗位成吉思汗去世后元太宗窩闊臺元世祖忽必烈忽必烈（12151294），成吉思汗的孫子。1260年即蒙古大汗位。1271年定國號為元。馬可波羅東游馬可波羅（Marco Polo12541324）馬可波羅出生于意大利威尼斯（威尼斯原屬東羅馬帝國，公元10世紀末建為獨立的共和國。），世界著名的旅行家、商人。

3、父親尼科洛和叔叔馬泰奧都是威尼斯商人。他17歲時跟隨父親和叔叔，途經中東，歷時三年多來到中國，在中國游歷了17年。馬可波羅故居故居位于克羅地亞共和國達爾馬提亞省科爾丘拉島。1254年1月8日，馬可波羅就出生在這里，當時科爾丘拉島是威尼斯共和國的領地。1271年馬可波羅一行離開威尼斯東游馬可波羅時代的商船造型馬可波羅在險峻荒涼的帕米爾高原騎行12天馬可波羅在帕米爾高原的宿營地17歲時跟隨父親尼科洛和叔叔馬泰奧，途經中東，歷時三年多來到中國，在中國游歷了17年。1275年夏馬可波羅和父親、叔叔來到中國在元上都朝見元朝皇帝忽必烈馬可波羅在參加忽必烈朝廷的新年慶典上給皇帝敬獻禮品馬可波羅游記最古老的版

4、本馬可波羅17年（12751292）間，一直居住中國。他的足跡遍及長城內外，大江南北。1295年，馬可波羅回到意大利。他把自己在中國和亞洲其他國家的見聞口授給別人，由魯思蒂謙整理成著名的馬可波羅游記（又名馬可波羅行紀東方聞見錄）。馬可波羅游記書影“天外奇譚”馬可波羅游記中文商務印書館版本封面及梁啟超題字馬可波羅對大都商業(yè)的描繪汗八里（元大都）城內包括和12個城門相對應的12個衛(wèi)城，居民之多，以及房頂的一望無際，真是超出了一個人的想像世界上最稀少珍貴的東西，都能在這座城市找到，特別是印度的商品，如寶石、珍珠、藥材和香料這里出售的商品數量，比其他任何地方都多。馬可波羅游記西方人了解到東方的富庶，刺

5、激了西方人探求通向東方的航路的欲望；為通向東方的海上航行提供了寶貴的信息，消除了西方人認為人船無法穿越赤道的誤解，使西方人認識到穿越海洋可以到達東方，增強了歐洲人開辟新航路的信心。蒙古國發(fā)行的有關馬可波羅和忽必烈的銀幣蒙古國發(fā)行的有關馬可波羅和忽必烈的金幣阿拉伯數字的西傳早期人類記載數量的方法是結繩、刻木。結繩記事刻木記事印度創(chuàng)造的數碼演進古印度人發(fā)明數碼及十進位計算法阿拉伯數字數碼的發(fā)明使記數和計算變得簡便易行。阿拉伯人吸收古印度數碼，并編寫出專門介紹數碼的書。大約12世紀傳入歐洲，被誤稱為“阿拉伯數字”。此后，十個數碼在世界各國流行，成為通用的數字符號。阿拉伯人吸收并傳播數碼阿拉伯數字的傳

6、播和西方字母的淵源與發(fā)展使世界各地有了統一的計數方法，從而便利和推動了各地區(qū)、各民族的進一步交流和交往；推動了數學等自然學科的發(fā)展，從而推動了人類社會的進步和發(fā)展。記載文字的東漢紙現存最早的印本歷書泥活字版模型8世紀時，中國造紙術已傳入阿拉伯。9世紀時，阿拉伯境內已建起許多造紙的“紙坊”，并且出現了以造紙著稱的中心城市。造紙術經由阿拉伯傳入埃及，10世紀以后又由此傳入西班牙、意大利，然后推廣到歐洲其他國家。水浮法指南針羅盤南宋突火槍煉丹引爆圖1.馬可波羅是東西方文化交流的杰出代表2.馬可波羅在元朝的主要活動3.馬可波羅游記馬可波羅東游1.阿拉伯數字是東方文明的重大成果2.古印度人發(fā)明數碼和十進

7、位法3.阿拉伯人將數碼傳入歐洲及其意義4.阿拉伯人與中國四大發(fā)明的西傳阿拉伯數字的西傳課堂小結學習與探究學習活動歷史考證：帶“胡”字蔬菜瓜果的由來胡羅卜胡椒胡瓜（黃瓜）胡荽（芫荽別名香菜）胡豆（蠶豆）胡桃（核桃）學習測評1.創(chuàng)造發(fā)明“阿拉伯數字”的是（）。A.阿拉伯人B.波斯人C.猶太人D.印度人2.閱讀下面的一段材料：亞歷山大的東征，羅馬帝國的擴張，阿拉伯帝國的征服無疑是古代史上突破相互孤立隔絕的重大事件。但橫貫亞歐大陸絲綢古道上的商隊來往，聯系太平洋西海岸、印度洋、地中海諸海航路的船只航行，對傳播生產技術、文化知識于古代世界各地也許是更為重要的。吳于廑齊世榮世界史古代史編總序根據材料，結合課文回答：文中對古代的征服和擴張戰(zhàn)爭是怎樣評價的？你對這種評價有何看法?古代世界各地文化的交流主要是依靠什么方式進行的？D答：商業(yè)貿易。評價：征服和擴張打破了各大陸彼此孤立隔絕的狀態(tài)，在一定程度上促進了各地的交往聯系，但這種方式并不是主要方式?？捶ǎ哼@個看法客觀地反映了征服戰(zhàn)爭在人類交往中所起的作用。史海拾貝元朝與羅馬的友好往來馬黎諾里馬黎諾里奉使東方