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1、精美文檔 走一步再走一步學案 (XX版七年級上冊) 【本講教育信息】 一.教學內(nèi)容： 在山的那邊走一步，再走一步 二.教學目標： 1.培養(yǎng)學生對詩歌的感悟能力。 2.訓練學生有表情的朗讀詩歌。 3.通過對“夢”的討論，逐步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。 4.明確“山”和“海”的含義。 5.要求學生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準確復述課文內(nèi)容。 6.通過對重點語句的理解把握本文的思想感情。 7.與在山的那邊進行比較閱讀。 三.教學重、難點： 1.“山”和“?！毕笳饕饬x的體會是本課學習的重點。 2.激發(fā)學生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。 四.知識分析： 在山的那邊 1.詩中

2、的“?！迸c“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？ “海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。 2.詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。 走一步，再走一步 1.課文可以分為四部分： （一）起因（13）游戲玩厭，去爬懸崖 （二）經(jīng)過(4-15)中途被棄，進退兩難 （三）結(jié)果（6-23）父親指點，擺脫困境 （四）啟

3、示（24）走一步，再走一步 2.“我”心理變化過程： 最初毫無信心（“我下不來我會摔死的?！保?繼而信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的。”） 隨后信心大增（“我能辦得到的”） 最后巨大成就感 3.“永遠忘不了的經(jīng)驗”指什么？ “經(jīng)驗”有兩層意思：是從懸崖上學到的經(jīng)驗使自己終生受益。再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。 4.主要內(nèi)容：本文記敘“我”

4、懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。 五.知識積累 1.關(guān)于朗讀： （一）朗讀是用出聲的讀來表達課文的內(nèi)容 朗讀有三個步驟：準確朗讀、理解朗讀和表情朗讀。（1）準確朗讀。能讀準字音，朗讀時能做到不添字，不漏字，不重復，不顛倒，句讀分明，速度適宜，節(jié)奏鮮明，不出現(xiàn)拖腔拉調(diào)或兩字一頓的錯誤讀法。（2）理解朗讀。在理解作品基礎(chǔ)上的朗讀。如句子的意思，特別是語句間一些細微的差別；各種修辭手法的表達效果；文言虛詞、標點符號、關(guān)聯(lián)詞語等標志著句型的區(qū)別、語氣的不同、間歇的長短用相應的聲音讀出來。（3）表情朗讀。是在理解作品基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，是把自己的熱情傾

5、注到作品中去，真實而生動地表達出作品深刻的思想。表情朗讀依靠真情實感、豐富的想象和熟練的語言技巧，將音響、音力、音色、音律等聲音的各方面以及語氣、語調(diào)等和諧地、恰如其分地表達出來。 2.詩歌欣賞： 山民 韓東 小時候，他問父親 “山那邊是什么” 父親說“是山” “那邊的那邊呢” “山，還是山” 他不作聲了，看著遠處 山第一次使他這樣疲倦 他想，這輩子是走不出這里的群山了 海是有的，但十分遙遠 他只能活幾十年 所以沒有等他走到那里 就已死在半路上了 死在山中 他只是遺憾 他的祖先沒有像他一樣想過 不然，見到大海的該是他了 提示：山民是一首飽含哲理的語言詩。全詩借一個山民的口吻，表達了長期處于封閉

6、性傳統(tǒng)文化中的人們的要求，以及沖破文化滯悶的強烈愿望。詩中的“山”和“?！币巡粏沃缸匀唤缰械膶嶓w，而是具有了多重的象征意義。“山”可以讓人想到艱苦的生活環(huán)境、工作中的重重困難、人生道路的曲折、歷史前進道路上的障礙等。“?！笨梢宰屓讼胂蟮焦饷鞯那俺?、理想的目標、事業(yè)的輝煌、人生的美好前程等。 【典型例題及分析】 一.知能達標訓練： 1.解釋下列詞語 癡想：隱秘： 鐵青：凝成： 誘惑：喧騰： 一瞬間： 2.詩歌文體常識填空 詩歌，文學的一類，與小說、_、戲劇并列的一種文學樣式。它高度集中地反映_，飽含著作者強烈的思想感情，富于_，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙伬收b。 3.這首

7、詩運用了象征手法，詩中的“山”象征_，“?！毕笳鱛，“無數(shù)座山象征”_，“爬山”象征_。 二.綜合能力訓練： 1.結(jié)合全詩的內(nèi)容，解釋下面兩句詩中“海”的不同含義。 （1）哦，山那邊是海嗎？ （2）在山的那邊，是海！用信念凝成的海。 2.在“山那邊的山啊，鐵青著臉”一句中，“鐵青著臉”用的是擬人的修辭手法，其作用是什么？ 3.“一顆從小飄來的種子/卻在我心中扎下了深根”，這顆“種子”是什么？為什么“扎下了深根”？ 4.“我聽到海依然在遠方為我喧騰/-那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”這幾句是寫實際的景物還是虛寫？它有什么深沉含義？ 5.“零分”指什么？為什么說“給我的幻想打了

8、一個零分”？ 6.有一首歌唱到：“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。”本詩中與此句意思相近的詩句是哪些？ 7.小時侯爬山“我卻幾乎是哭著回來了”，長大了，“我不停地翻過無數(shù)座山”，“一次次地戰(zhàn)勝失望”，你能分別用兩個成語概括這兩個時期的爬山經(jīng)歷嗎？ 8.“于是，懷著一種隱秘的想望”句中“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”呢？找出與“想望”意義相同的另外兩個詞。 答案： 一.知能達標訓練： 1.癡想：發(fā)呆地想。 隱秘：隱蔽，不外露。 鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。 凝成：由氣體變成液體或由液體變成固體。 誘惑：文中作吸引、招引。 喧騰：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。 一瞬間：一眨眼之間。 2.

9、散文社會生活想象 3.實現(xiàn)理想途中的困難理想的境界重重困難艱苦奮斗 二.綜合能力訓練： 1.（1）指的是自然界的海。（2）指的是美好的人生理想。 2.生動形象地表現(xiàn)了“我”當時的懊惱失望之情。 3.“種子”是媽媽說的山那邊是“?！钡男拍罾硐??！霸铝松罡眲t表示“我”對這信念的渴望。 4.虛寫；抒寫了對實現(xiàn)理想信念的堅定不移的向往和孜孜不倦的追求。 5.“零分”指“幻想的破滅”?！拔摇痹瓉硪詾橐蛔降哪沁吘褪谴蠛?，現(xiàn)在明白這是幻想，現(xiàn)實給我的幻想打了個零分，比喻我的幻想全然落空了。 6.在不停地翻過無數(shù)座山后，在一瞬間照亮你的眼睛 7.大失所望百折不撓 8.爬山看海這個想望并沒有告訴他人 幻想

10、和信念 【模擬試題】 1.讀了這首詩后，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？“現(xiàn)在”的“我”又是怎樣一個人呢？ 2.閱讀下面詩歌，完成后面的習題。 冰心詩三首 （一）成功的花 成功的花。 人們只驚羨她現(xiàn)實的明艷！ 然而當初她的芽兒， 浸透了奮斗的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。 （二）嫩綠的芽兒 嫩綠的芽兒， 和青年說： “發(fā)展你自己！” 淡白的花兒， 和青年說： “貢獻你自己！” 深紅的果兒， 和青年說： “犧牲你自己！” （三）青年人 青年人， 珍重的描寫罷， 時間正翻著書頁， 請你著筆！ -繁星 （1）給加點橫線字注音： 驚羨（）著（）筆 （2）解釋詞語： 驚羨： 明艷： （3）第（二）首詩

11、中“發(fā)展你自己”中的“發(fā)展”可用第（一）首詩中的哪些詩句來代替？ （4）“嫩綠的芽兒”、“淡白的花兒”和“深紅的果兒”分別象征一個人的三個時期，即_、_和_，它們的人生觀是“_”、“_”和“_”（用原詩中的詞語填空）。 （5）第（三）首詩中“描寫”和“著筆”各比喻什么？ （6）讀了這三首詩，你有什么感受？請寫出來。 【試題答案】 1.從小就不愿困居于狹小的天地，神往山那邊的新天地，富于幻想，對外面的世界充滿了強烈的好奇心；不怕困難，百折不撓，充滿信心和勇氣的奮斗者。 2. （1）xinzhu （2）驚異地羨慕；明朗艷麗。 （3）浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨 （4）少年青年老年發(fā)展貢獻犧牲 （5）“描寫”比喻努力奮斗的過程，“著筆”比喻努力奮斗的結(jié)果。 （6）言之有理即可，如：成功是用汗水換來的，要發(fā)展自己，不要只看到成功，而忽略了艱辛的等。 10