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1、精美文檔 穿井得一人教案 (XX版七年級上冊) 教材、學(xué)情分析： 本單元是以想象為主題的單元，包含了童話、詩歌、神話和寓言，引人遐思，給人啟迪。穿井得一人是一篇寓言，體現(xiàn)了寓言的諷喻特色，在網(wǎng)絡(luò)自媒體時代，它仍然有著積極的現(xiàn)實意義，另外它也是一篇文言文，文言實詞的教學(xué)也應(yīng)得到相應(yīng)重視。 教學(xué)目標(biāo)： 1.積累常見文言實詞：穿、汲、及、聞、道、對、國。 2.解讀文本，理解寓言內(nèi)涵。 3.聯(lián)系生活，防微杜漸。 教學(xué)重難點 解讀文本，理解寓言內(nèi)涵。 教學(xué)準備 文本準備：蘇東坡傳、弟子規(guī)。課件準備：PPT。 資料準備：借助網(wǎng)絡(luò)、小寫作。 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程 一、經(jīng)典誦讀，解題入文 凡出言，信為先

2、，詐與妄，奚可焉？ 話說多，不如少，惟其是，勿佞巧。 奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之。 見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳。 穿井得一人呂氏春秋呂不韋 二、誦讀課文，整體感知 （一）誦讀，釋義 （1）分角色朗讀：敘述、丁氏、聞而傳之者、國人。 （2）朗讀者說說三句的意思： 丁氏:吾穿井得一人。 聞而傳之者:丁氏穿井得一人。 真相:得一人之使，非得一人于井中也。 （3）再朗讀 （二）抓起因，明曉文脈 宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。 -他們家為什幺挖井？溉汲、居。 （三）小結(jié)：丁家打了一口井，不必像以前那樣專門有一個人去打水了，節(jié)省了一個人的勞力，相當(dāng)于家里多了一個人。 三、依文解言，判斷案情

3、 （一）合作探究：小組探究：宋國的國君決定追究這起謠言的責(zé)任人。你是斷案大臣，你覺得：誰應(yīng)該為這起謠言負責(zé)？ 討論后，請同學(xué)上黑板寫出結(jié)論 1.學(xué)生板書： 丁氏: 真相: 聞而傳之者: 宋君： 2.教師總結(jié)：丁氏：是起因。對挖井后節(jié)省了一個人的勞力，表述不清。知錯能改。聞而傳之者：未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開去。國人：似乎也樂于接受這種離奇的傳聞，才越傳越廣。宋君：不人云亦云，調(diào)查事件源頭，獲得真相。 （二）依文解言：哪些關(guān)鍵詞能體現(xiàn)他們的責(zé)人？ 宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗恕！眹说乐勚谒尉?。宋君令人問之于丁氏。丁氏

4、對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無聞也。 重點詞：告、聞而道、對、國、使。 （三）學(xué)生提出其他疑難，師生合作解答。 四、聯(lián)系生活，防微杜漸 1.激發(fā)引導(dǎo)：有人說：當(dāng)真理還在穿鞋的時候，謊言已經(jīng)走遍世界了?，F(xiàn)代環(huán)境下，利用靈活無序的網(wǎng)絡(luò)傳播，謠言傳播變的速度更快、作用力更強。說說你聽的傳聞，最后證實是謠言。 學(xué)生能說出一兩個即可！ 3.在人人都是自媒體的時代，你覺得怎樣消除“穿井得一人”的現(xiàn)象再次發(fā)生？ 對待傳聞，應(yīng)采取審慎的態(tài)度，調(diào)查研究，不輕信盲從，不以訛傳訛。不傳播未經(jīng)自己考證的話。具備一定的科學(xué)知識，練就一雙慧眼。 “謠言止于智者”這句話絕對正確！智者不會輕信傳言

5、，更不會傳播謠言。但是，天下智者何其少！如果寄希望于智者，那是無濟于事的。辟謠的重要法寶，是讓事實說話! 五、鞏固訓(xùn)練，布置作業(yè)。 （一）課堂訓(xùn)練 一詞多義：有聞而傳之者求聞之若此聞之于宋君 古今異義：國人道之 常見易錯：宋君令人問諸丁氏 （二）布置作業(yè)：以“謠言”為寫作內(nèi)容，學(xué)寫一篇寓言，或?qū)懸黄洈⑽摹?六、板書設(shè)計 穿井得一人 呂氏春秋 丁氏：是起因。對挖井后節(jié)省了一個人的勞力，表述不清。知錯能改。 聞而傳之者：未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開去。 國人：似乎也樂于接受這種離奇的傳聞，才越傳越廣。 宋君：不人云亦云，調(diào)查事件源頭，獲得真相。 -謠言止于智者 七、教學(xué)反思： 在起始年級重視習(xí)慣的培養(yǎng)，包括使用字典、課前經(jīng)典誦讀等。整節(jié)課設(shè)計力求新穎、思路清晰，層層深入；抓住學(xué)生感興趣的點，在整體感知環(huán)節(jié)切入課文，使學(xué)生對文章的大意有整體了解；注重寓言的教育功能，教人向善，引導(dǎo)正確價值觀。抓住小組合作，用恰當(dāng)?shù)幕顒右龑?dǎo)學(xué)生課堂互動！ 遺憾很多，有兩條格外值得記?。哼^于重視文意和與現(xiàn)代生活的鏈接，依靠文意梳理，文言詞匯未得到有效落實。寫的環(huán)節(jié)，沒能充分完成，延伸拓展部分應(yīng)當(dāng)刪去，留下時間開展寫作訓(xùn)練。5