《粵教花城版七上 第三單元 《故鄉(xiāng)的親人》 教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《粵教花城版七上 第三單元 《故鄉(xiāng)的親人》 教案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、故鄉(xiāng)的親人教學目標：1、故鄉(xiāng)的親人是有著一縷淡淡的鄉(xiāng)愁、略帶憂郁色彩、鄉(xiāng)村氣息濃郁的歌曲。引導學生體驗歌曲的這種情緒，同時通過知識的拓展，讓學生懂得每一個離井背鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)對親人都會有深深的眷念之情。2、通過學唱歌曲故鄉(xiāng)的親人，引導學生在體驗歌曲的情感中融入自己的情感去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容；了解作品基本結構；體會旋律創(chuàng)作手法中重復、對比所帶來的美感。3、在學習中鍛煉學生觀察、自學的能力，培養(yǎng)學生的自信心，從中體會成功的喜悅。教學重難點：理解歌曲中的感情，在演唱中投入自己的感情。教學過程：一、導入新課：1、播放有關思念家鄉(xiāng)的歌曲，如念故鄉(xiāng)、可愛的家，要求學生跟音樂輕唱.設問：同學們!你們剛才唱的歌曲名

2、是什么？表達什么情感？（1）念故鄉(xiāng)、可愛的家思念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人、熱愛生活的情感。2、讓學生唱唱自己熟悉的表達思想的歌曲，激發(fā)興趣。二、新課講授1、欣賞歌曲故鄉(xiāng)的親人（第一遍）。讓學生談談感受，感知歌曲。2、介紹故鄉(xiāng)的親人的背景以及作曲家福斯特。故鄉(xiāng)的親人是一首由美國著名作曲家福斯特創(chuàng)作的歌曲。作于1851年，當時福斯特遠離自己的家鄉(xiāng)和親人，到了辛辛那提州一間批發(fā)所工作，感到遠離親人的孤獨和惆悵，于是創(chuàng)作了這首歌曲，借以寄托思鄉(xiāng)之情。福斯特，美國作曲家。生于美國的匹茲堡。父親是一位社會活動家，喜歡音樂，業(yè)余拉小提琴。他是第五個兒子，大家都疼愛地叫他“小史蒂芬”。他非常愛好音樂，6歲時，

3、在帽子上插根羽毛,打著鼓，吹著友誼地久天長）的口哨，模仿軍樂隊隊員在路上走。他一生他寫了近200多首美麗動人的歌曲，其中有160余首己出版，而且?guī)缀跞亲约簞?chuàng)作歌詞。如：噢蘇珊娜、尼德叔叔、故鄉(xiāng)的親人、我的肯德基故鄉(xiāng)、老黑奴等o 1864年1月13日病逝于紐約，年僅37歲。3、欣賞歌曲故鄉(xiāng)的親人（第二遍），體會歌曲的特點：這首歌是D大調(diào)，4/4拍的。有一個民歌風的主體和一段副歌組成。曲調(diào)樸實，結構簡單，感情真摯。其中有兩小節(jié)的重復。如果你注意一下，就會發(fā)現(xiàn)開始出現(xiàn)的第一句曲調(diào)，在整首音樂中竟出現(xiàn)了三次之多。這些歌曲音調(diào)大多吸收源自古非洲文化及歐洲贊美歌的黑人民歌的養(yǎng)料，于真摯純樸中含感傷色彩。

4、這種情緒既是對黑奴命運的同情，又是他孤身異地生活的切身感受。4、欣賞故鄉(xiāng)的親人旋律。加深旋律印象，引導學生分析曲式結構。學生通過欣賞對作品結構己有r解，學生分組討論完成:配b 四個樂段。每個組排個代表上黑板寫出結構圖：ABa d b d5、學生跟教師鋼琴伴奏哼唱旋律。視唱樂譜，熟悉歌詞難點解決教師范唱熟悉并學唱歌曲。6、歌曲處理：學習和掌握力度記號和延長記號在作品中的作用。感受音樂記號對歌曲情緒表現(xiàn)起的作用。力度記號：歌曲中表示音量的強弱不同。f （強）p （弱）m （111） mf （中強）mp （中弱）延長記號：它寫在音符和休止符的上面，表示可根據(jù)演唱者情感需要適當自由地延長音符或休止符的時值。7、小組討論：你覺得怎樣演唱這首歌才能夠表達思念之情？四、課堂小結本節(jié)課到此結束，同學們在這美妙的歌曲當中走出教室。