《七年級歷史上冊 第二單元 第8課 戰(zhàn)國的紛爭課件 岳麓版1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級歷史上冊 第二單元 第8課 戰(zhàn)國的紛爭課件 岳麓版1（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第8課春秋戰(zhàn)國的紛爭 1.1.通讀課文通讀課文, ,勾畫并記憶以下知識點及重要圖片勾畫并記憶以下知識點及重要圖片: :(1)(1)春秋爭霸的背景、目的、過程、評價。春秋爭霸的背景、目的、過程、評價。(2)(2)戰(zhàn)國七雄的名稱、戰(zhàn)國時期的著名戰(zhàn)役、三家分晉。戰(zhàn)國七雄的名稱、戰(zhàn)國時期的著名戰(zhàn)役、三家分晉。(3)(3)掌握掌握“管仲管仲”“”“春秋列國時期黃河、長江中下游地區(qū)春秋列國時期黃河、長江中下游地區(qū)圖圖”“”“越王勾踐嘗膽越王勾踐嘗膽”“”“戰(zhàn)國時期黃河、長江中下游地區(qū)圖戰(zhàn)國時期黃河、長江中下游地區(qū)圖”等圖片。等圖片。2.2.重重難點難點: :(1)(1)重點重點: :齊桓公稱霸和春秋爭霸的

2、歷史作用。齊桓公稱霸和春秋爭霸的歷史作用。(2)(2)難點難點: :春秋爭霸的實質(zhì)和歷史作用。春秋爭霸的實質(zhì)和歷史作用。一、春秋爭霸一、春秋爭霸1.1.春秋時期春秋時期: :公元前公元前770770年到公元前年到公元前476476年。年。2.2.時代特征時代特征: :周王室衰弱周王室衰弱, ,諸侯為了爭奪諸侯為了爭奪_、_和支配別和支配別國的權(quán)力國的權(quán)力, ,展開戰(zhàn)爭。展開戰(zhàn)爭。土地土地人口人口3.3.爭霸概況爭霸概況: :(1)(1)齊桓公稱霸齊桓公稱霸: :條件條件: :基礎(chǔ)基礎(chǔ): :任用任用_(_(右圖右圖) )為相積極改革。為相積極改革。增強了國力。增強了國力。策略策略: :以以“_”

3、_”為號召為號召, ,提高了提高了齊國的地位。齊國的地位。標志標志: :公元前公元前651651年年, ,齊桓公召集諸侯在齊桓公召集諸侯在_會盟。霸主地位會盟。霸主地位得到確立。得到確立。管仲管仲尊王攘夷尊王攘夷葵丘葵丘(2)(2)晉文公稱霸晉文公稱霸: :公元前公元前632632年年, ,晉文公采用晉文公采用“_”_”的策的策略略, ,在在_中大敗楚軍中大敗楚軍, ,稱霸中原。稱霸中原。(3)(3)楚莊王稱霸楚莊王稱霸: :楚莊王問鼎楚莊王問鼎_,_,打敗晉國打敗晉國, ,做了霸主。做了霸主。(4)(4)吳國稱霸吳國稱霸: :春秋末期春秋末期, ,吳王吳王_打敗楚國打敗楚國, ,成為霸主。成

4、為霸主。(5)(5)越國稱霸越國稱霸: :越王越王_在吳越爭霸中獲勝在吳越爭霸中獲勝, ,成為春秋最后一個成為春秋最后一個霸主。霸主。4.4.歷史評價歷史評價: :(1)(1)春秋時期的春秋時期的_給人民帶來了災(zāi)難。給人民帶來了災(zāi)難。(2)(2)諸侯國減少諸侯國減少, ,各民族之間交往增多各民族之間交往增多, ,客觀上有利于客觀上有利于_。退避三舍退避三舍城濮之戰(zhàn)城濮之戰(zhàn)中原中原闔閭闔閭勾踐勾踐爭霸戰(zhàn)爭爭霸戰(zhàn)爭國家走向國家走向統(tǒng)一統(tǒng)一二、戰(zhàn)國七雄二、戰(zhàn)國七雄1.1.三家分晉三家分晉: :戰(zhàn)國初年戰(zhàn)國初年, ,韓、趙、魏三家卿大夫瓜分了晉國的土韓、趙、魏三家卿大夫瓜分了晉國的土地和人口地和人口,

5、 ,晉國變成了韓、趙、魏三國。晉國變成了韓、趙、魏三國。2.2.戰(zhàn)國七雄戰(zhàn)國七雄:(:(齊楚秦燕趙魏韓齊楚秦燕趙魏韓, ,東南西北到中間東南西北到中間) )3.3.主要戰(zhàn)役主要戰(zhàn)役: :馬陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、_之戰(zhàn)。之戰(zhàn)。長平長平1.1.春秋時期的霸業(yè)政治春秋時期的霸業(yè)政治, ,是在以變求強的爭霸過程中實現(xiàn)的。是在以變求強的爭霸過程中實現(xiàn)的。各大國為謀霸政而改革各大國為謀霸政而改革, ,因改革而富強因改革而富強, ,進而推動整個社會的進進而推動整個社會的進步。步。2.2.春秋時期戰(zhàn)爭性質(zhì)是諸侯爭霸春秋時期戰(zhàn)爭性質(zhì)是諸侯爭霸, ,是大國為爭奪土地、人口和是大國為爭奪土地、人口和對其他諸侯國的控制權(quán)

6、而發(fā)動的。對其他諸侯國的控制權(quán)而發(fā)動的。3.3.戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭性質(zhì)是兼并統(tǒng)一戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭性質(zhì)是兼并統(tǒng)一, ,通過兼并實現(xiàn)了區(qū)域性局通過兼并實現(xiàn)了區(qū)域性局部統(tǒng)一部統(tǒng)一, ,這為全國的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。這為全國的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。 東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期, ,春秋時期王室衰弱春秋時期王室衰弱, ,諸侯爭諸侯爭霸霸, ,齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐等先后成齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐等先后成為霸主。戰(zhàn)國時期為霸主。戰(zhàn)國時期, ,兼并戰(zhàn)爭不斷兼并戰(zhàn)爭不斷, ,逐漸形成了齊、楚、秦、燕、逐漸形成了齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓七雄并立的局面趙、魏、韓七

7、雄并立的局面, ,在爭霸與兼并的過程中國家逐漸在爭霸與兼并的過程中國家逐漸走向統(tǒng)一。走向統(tǒng)一。探究主題探究主題 春秋戰(zhàn)國的紛爭春秋戰(zhàn)國的紛爭閱讀下列材料閱讀下列材料: :材料一材料一“平王立平王立, ,東遷于洛邑東遷于洛邑, ,辟辟( (避避) )戎寇。平王之時戎寇。平王之時, ,周室周室衰微衰微, ,諸侯強并弱諸侯強并弱, ,齊、楚、秦、晉始大齊、楚、秦、晉始大, ,政由方伯。政由方伯?！笔酚浭酚浿鼙炯o周本紀材料二戰(zhàn)國時期黃河、長江中下游地區(qū)圖材料二戰(zhàn)國時期黃河、長江中下游地區(qū)圖【探究思考【探究思考】(1)(1)結(jié)合所學知識結(jié)合所學知識, ,你能看出材料一反映了什么史你能看出材料一反映了什么

8、史實嗎實嗎? ?你知道你知道“諸侯強并弱諸侯強并弱”的真正目的是什么嗎的真正目的是什么嗎? ?【參考答案【參考答案】史實史實: :春秋時期周王室日益衰弱春秋時期周王室日益衰弱, ,各諸侯國不再聽各諸侯國不再聽從周天子的命令從周天子的命令, ,大國之間展開了爭霸戰(zhàn)爭。目的大國之間展開了爭霸戰(zhàn)爭。目的: :為了爭奪土為了爭奪土地、人口和支配別國的權(quán)力。地、人口和支配別國的權(quán)力。(2)(2)通過材料二可以看出通過材料二可以看出, ,春秋時期諸侯國眾多春秋時期諸侯國眾多, ,到戰(zhàn)國時期主到戰(zhàn)國時期主要只剩七國要只剩七國, ,這說明了什么這說明了什么? ?反映出了一種什么趨勢反映出了一種什么趨勢? ?【

9、參考答案【參考答案】經(jīng)過春秋近三百年的爭霸戰(zhàn)爭經(jīng)過春秋近三百年的爭霸戰(zhàn)爭, ,大部分小國被兼大部分小國被兼并并, ,出現(xiàn)了一些疆域比較大的國家。大國對峙局面形成出現(xiàn)了一些疆域比較大的國家。大國對峙局面形成,“,“戰(zhàn)國戰(zhàn)國時期時期”開始了。開始了。通過戰(zhàn)爭通過戰(zhàn)爭, ,在爭霸與兼并的過程中在爭霸與兼并的過程中, ,國家逐漸趨向統(tǒng)一。國家逐漸趨向統(tǒng)一。(3)(3)有人說有人說, ,春秋時代把人們帶進了戰(zhàn)亂春秋時代把人們帶進了戰(zhàn)亂, ,對社會起了破壞的作對社會起了破壞的作用用, ,延緩了歷史的發(fā)展。有人說延緩了歷史的發(fā)展。有人說, ,春秋時代春秋時代“在戰(zhàn)爭中成長在戰(zhàn)爭中成長”, ,推動了歷史的發(fā)展

10、。你的觀點如何呢推動了歷史的發(fā)展。你的觀點如何呢? ?【參考答案【參考答案】既有消極影響既有消極影響, ,也有積極作用。春秋時期的爭霸也有積極作用。春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭給人民帶來了災(zāi)難戰(zhàn)爭給人民帶來了災(zāi)難, ,但諸侯國減少但諸侯國減少, ,各民族之間交往增多各民族之間交往增多, ,客觀上有利于國家走向統(tǒng)一?？陀^上有利于國家走向統(tǒng)一。(4)(4)你知道哪些春秋戰(zhàn)國時期的成語故事你知道哪些春秋戰(zhàn)國時期的成語故事, ,比一比比一比, ,看誰知道的看誰知道的多。多?！緟⒖即鸢浮緟⒖即鸢浮客吮苋?、圍魏救趙、紙上談兵、數(shù)典忘祖、老退避三舍、圍魏救趙、紙上談兵、數(shù)典忘祖、老馬識途、一鳴驚人、朝秦暮楚、驚弓之鳥、管鮑之交、毛遂自馬識途、一鳴驚人、朝秦暮楚、驚弓之鳥、管鮑之交、毛遂自薦等。薦等。