《高三語文一輪 第二編專題十四 第二節(jié)詩(shī)歌的語言課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語文一輪 第二編專題十四 第二節(jié)詩(shī)歌的語言課件 蘇教版（48頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二節(jié)詩(shī)歌的語言第二節(jié)詩(shī)歌的語言1(2010全國(guó)課標(biāo)卷全國(guó)課標(biāo)卷)閱讀下面這首樂府詩(shī)閱讀下面這首樂府詩(shī)，然后回答問題。，然后回答問題。雨雪曲雨雪曲 江江總總【注注】江總江總(518590)：南朝陳文學(xué)家，：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽考城字總持，濟(jì)陽考城(今河南蘭考今河南蘭考)人。歷仕梁、人。歷仕梁、陳、隋三朝。榆溪：指邊塞。隴西：在陳、隋三朝。榆溪：指邊塞。隴西：在今甘肅東部。今甘肅東部。這首詩(shī)描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的這首詩(shī)描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別別路路”是什么意思？是什么意思？_解析：解析：注意題干的要求是描寫環(huán)境，所以注意題干的要求是描寫環(huán)境，所以應(yīng)仔細(xì)閱讀、篩選并概括詩(shī)中關(guān)于

2、環(huán)境的信應(yīng)仔細(xì)閱讀、篩選并概括詩(shī)中關(guān)于環(huán)境的信息，抓住關(guān)鍵意象如息，抓住關(guān)鍵意象如“雨雪雨雪”“”“狐跡狐跡”“”“馬馬蹄蹄”“”“天寒天寒”“”“地暗地暗”“”“愁云愁云”，可以整合，可以整合出第一問的答案要點(diǎn)。一切景語皆情語。上出第一問的答案要點(diǎn)。一切景語皆情語。上述意象一定為抒發(fā)人物情感服務(wù)。由述意象一定為抒發(fā)人物情感服務(wù)。由“從軍從軍”“”“愁愁”等信息推知本詩(shī)可能抒發(fā)戍卒的等信息推知本詩(shī)可能抒發(fā)戍卒的“思鄉(xiāng)思鄉(xiāng)”愁緒，進(jìn)一步推知愁緒，進(jìn)一步推知“別路別路”應(yīng)指離別應(yīng)指離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。答案：答案：這首詩(shī)描寫了邊地雨雪交加、荒涼這首詩(shī)描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境

3、?？嗪沫h(huán)境?！皠e路別路”的意思是戍卒離別家的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。2(2010廣東卷廣東卷)閱讀下面的宋詞，然后回閱讀下面的宋詞，然后回答問題。答問題。望江東望江東 黃庭堅(jiān)黃庭堅(jiān)江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢(mèng)來去。更不怕、江闌有夢(mèng)來去。更不怕、江闌住。燈前寫住。燈前寫了書無數(shù)，算沒個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分了書無數(shù)，算沒個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付付，又還是、秋將暮。，又還是、秋將暮?！咀⒆ⅰ筷@：阻隔；阻攔。闌：阻隔；阻攔。 直饒：縱直饒：縱使。分付：交付。使。分付：交付。簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析“隔隔”字的雙重意蘊(yùn)。字的雙重意蘊(yùn)。_解析：

4、解析：本題要求簡(jiǎn)析本題要求簡(jiǎn)析“隔隔”字的雙重意蘊(yùn)字的雙重意蘊(yùn)，實(shí)際是要求考生對(duì)，實(shí)際是要求考生對(duì)“隔隔”字在詞中含義特字在詞中含義特別是其在詞中的表達(dá)效果能有一個(gè)正確而深別是其在詞中的表達(dá)效果能有一個(gè)正確而深刻的理解。首先要弄清楚刻的理解。首先要弄清楚“隔隔”的是什么，的是什么，接著要理解由接著要理解由“隔隔”而產(chǎn)生的什么樣的雙重而產(chǎn)生的什么樣的雙重意蘊(yùn)。整體把握全詞不難看出，意蘊(yùn)。整體把握全詞不難看出，“隔隔”字把字把作者遙望一片浩渺江水、迷蒙遠(yuǎn)樹時(shí)的失望作者遙望一片浩渺江水、迷蒙遠(yuǎn)樹時(shí)的失望惆悵的心境呈現(xiàn)出來，既反映了客體的真實(shí)惆悵的心境呈現(xiàn)出來，既反映了客體的真實(shí)和美，又表現(xiàn)了主體的情

5、思意緒。雙重意蘊(yùn)和美，又表現(xiàn)了主體的情思意緒。雙重意蘊(yùn)也就不難理解了。也就不難理解了。答案：答案：(客觀客觀)視覺的阻隔：江水、煙樹視覺的阻隔：江水、煙樹隔斷歸路；隔斷歸路；(主觀主觀)情感的阻隔：思念之情情感的阻隔：思念之情無法傳遞。無法傳遞。 3(2010重慶卷重慶卷)閱讀下面這首詞，然后回閱讀下面這首詞，然后回答問題。答問題。菩薩蠻菩薩蠻北固題壁北固題壁 (清清)郭郭麟麟青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不到頭。江愁，山山不到頭。 片帆如鳥落，江住儂船片帆如鳥落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住無？泊。畢竟笑山孤，能留儂住無？簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析“

6、片帆如鳥落，江住儂船泊片帆如鳥落，江住儂船泊”中中“住住”字的含義。字的含義。_解析：解析：要準(zhǔn)確理解詩(shī)詞中重點(diǎn)詞語的含義，要準(zhǔn)確理解詩(shī)詞中重點(diǎn)詞語的含義，一定要把它放在具體的語境中體會(huì)。本句描述一定要把它放在具體的語境中體會(huì)。本句描述的是船停下之景，小船像一只小鳥落在江面之的是船停下之景，小船像一只小鳥落在江面之上，詩(shī)人的船停下來，江水也像住下來一樣。上，詩(shī)人的船停下來，江水也像住下來一樣。答案：答案：“住住”字寫出了因看不見江水流動(dòng)而字寫出了因看不見江水流動(dòng)而產(chǎn)生的錯(cuò)覺，也形象地表現(xiàn)出水流平緩之狀。產(chǎn)生的錯(cuò)覺，也形象地表現(xiàn)出水流平緩之狀。詩(shī)歌是語言的藝術(shù)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行藝術(shù)分析的詩(shī)歌是語言的藝

7、術(shù)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行藝術(shù)分析的依據(jù)首先就是語言。詩(shī)歌語言與其他文學(xué)樣依據(jù)首先就是語言。詩(shī)歌語言與其他文學(xué)樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精練式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精練性、跳躍性。高考試題一般從兩個(gè)方面去設(shè)性、跳躍性。高考試題一般從兩個(gè)方面去設(shè)題：煉字題：煉字(詞、句詞、句)和語言風(fēng)格。和語言風(fēng)格。(一一)煉字煉字(詞詞)煉字中要煉的字就是一句詩(shī)中最精練傳神的煉字中要煉的字就是一句詩(shī)中最精練傳神的字。能使詩(shī)句生動(dòng)形象以至字。能使詩(shī)句生動(dòng)形象以至“活活”起來的一起來的一兩個(gè)關(guān)鍵字，一般是動(dòng)詞、形容詞。鑒賞的兩個(gè)關(guān)鍵字，一般是動(dòng)詞、形容詞。鑒賞的方法是由字及句，由景及情。方法是由字及句，由

8、景及情。解析：解析：本題考查詩(shī)歌的語言的鑒賞。鑒賞本題考查詩(shī)歌的語言的鑒賞。鑒賞詩(shī)歌的語言要能見出詩(shī)人所用的技巧，更重詩(shī)歌的語言要能見出詩(shī)人所用的技巧，更重要的是依托詩(shī)句展開聯(lián)想，體味語言的妙處要的是依托詩(shī)句展開聯(lián)想，體味語言的妙處?！靶奔t疊翠斜紅疊翠”使用借代手法，以使用借代手法，以“紅紅”代代花，以花，以“翠翠”代葉，達(dá)到含蓄而不直露的效代葉，達(dá)到含蓄而不直露的效果；一個(gè)果；一個(gè)“斜斜”字，寫出花朵嬌柔多姿、毫字，寫出花朵嬌柔多姿、毫無呆板之態(tài)，一個(gè)無呆板之態(tài)，一個(gè)“疊疊”字，則強(qiáng)調(diào)了葉片字，則強(qiáng)調(diào)了葉片爭(zhēng)茂繁密的長(zhǎng)勢(shì)。爭(zhēng)茂繁密的長(zhǎng)勢(shì)。答案：答案： “紅紅”“翠翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以點(diǎn)明

9、了花葉的色彩，以“紅紅”借代花，以借代花，以“翠翠”借代葉，含蓄而形象。借代葉，含蓄而形象?！靶毙薄薄隘B疊”描寫花葉的形態(tài)，描寫花葉的形態(tài)，“斜斜”字描繪出花朵字描繪出花朵的多姿，的多姿，“疊疊”字則凸顯了枝葉的繁密。字則凸顯了枝葉的繁密。(二二)煉句煉句煉句中要煉的句子一般是指全詩(shī)中最為傳神煉句中要煉的句子一般是指全詩(shī)中最為傳神、最能使全詩(shī)生動(dòng)飛揚(yáng)的關(guān)鍵性句子。這是、最能使全詩(shī)生動(dòng)飛揚(yáng)的關(guān)鍵性句子。這是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩(shī)歌的作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩(shī)歌的意境，它往往熔鑄了作者強(qiáng)烈的思想感情和意境，它往往熔鑄了作者強(qiáng)烈的思想感情和生動(dòng)的藝術(shù)形象。生動(dòng)的藝術(shù)形象。 (20

10、09天津卷天津卷)閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。嚴(yán)鄭公嚴(yán)鄭公宅同詠竹宅同詠竹 (唐唐)杜杜甫甫【注注】嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭國(guó)公。嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭國(guó)公?；X籜(tu)：筍殼。帙：包書的布套。：筍殼。帙：包書的布套。請(qǐng)賞析請(qǐng)賞析“色侵書帙晚色侵書帙晚”一句。一句。_解析：解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的語言和評(píng)價(jià)詩(shī)本題考查鑒賞詩(shī)歌的語言和評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容的能力。歌的思想內(nèi)容的能力?！吧謺砩謺怼币痪湟痪涫敲鑼懼裼暗?，句中是描寫竹影的，句中“侵侵”與與“晚晚”最具特最具特色，色，“侵侵”寫出竹影隨光線移動(dòng)逐漸擴(kuò)大之寫出竹影隨光線移動(dòng)逐漸擴(kuò)大之態(tài)，態(tài)，“晚晚”也是側(cè)重于

11、光線之暗，是竹影使也是側(cè)重于光線之暗，是竹影使人產(chǎn)生的錯(cuò)覺。人產(chǎn)生的錯(cuò)覺。答案：答案：翠竹的影子投映在書上，使人感到翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來。光線暗了下來?！扒智帧弊謱懗隽酥裼耙苿?dòng)擴(kuò)字寫出了竹影移動(dòng)擴(kuò)大的漸進(jìn)過程。大的漸進(jìn)過程?！巴硗怼弊謩t寫出了竹影給人字則寫出了竹影給人帶來的時(shí)間錯(cuò)覺。帶來的時(shí)間錯(cuò)覺。1解題切入點(diǎn)解題切入點(diǎn)(1)從表情達(dá)意的角度去推敲。鑒賞古代詩(shī)歌從表情達(dá)意的角度去推敲。鑒賞古代詩(shī)歌的語言首先應(yīng)認(rèn)真揣摩詩(shī)句或詞語在表情達(dá)的語言首先應(yīng)認(rèn)真揣摩詩(shī)句或詞語在表情達(dá)意方面的作用及效果，賞析古代詩(shī)歌的語言意方面的作用及效果，賞析古代詩(shī)歌的語言是怎樣巧妙地傳達(dá)出豐富的思

12、想內(nèi)容，怎樣是怎樣巧妙地傳達(dá)出豐富的思想內(nèi)容，怎樣使表達(dá)更準(zhǔn)確、更生動(dòng)、更含蓄的。使表達(dá)更準(zhǔn)確、更生動(dòng)、更含蓄的。(2)從表達(dá)技巧的角度去推敲。鑒賞古代詩(shī)歌從表達(dá)技巧的角度去推敲。鑒賞古代詩(shī)歌的語言要著重關(guān)注其表達(dá)技巧的運(yùn)用。古代的語言要著重關(guān)注其表達(dá)技巧的運(yùn)用。古代詩(shī)歌常用的表達(dá)技巧有比喻、對(duì)偶、借代、詩(shī)歌常用的表達(dá)技巧有比喻、對(duì)偶、借代、雙關(guān)、用典等。雙關(guān)、用典等。(3)從語言風(fēng)格的角度去推敲。鑒賞古代詩(shī)歌從語言風(fēng)格的角度去推敲。鑒賞古代詩(shī)歌的語言要善于賞析其語言風(fēng)格。常用的語言的語言要善于賞析其語言風(fēng)格。常用的語言風(fēng)格有沉郁頓挫、清新質(zhì)樸、生動(dòng)形象、綺風(fēng)格有沉郁頓挫、清新質(zhì)樸、生動(dòng)形象、

13、綺麗典雅等。麗典雅等。2答題步驟答題步驟第一步，解釋該字第一步，解釋該字(句句)在句中的含義，或指在句中的含義，或指出這個(gè)字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞出這個(gè)字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動(dòng)等；類活用、擬人、通感、化靜為動(dòng)等；第二步，展開聯(lián)想把該字第二步，展開聯(lián)想把該字(句句)放入原句中描放入原句中描述景象，點(diǎn)出該字述景象，點(diǎn)出該字(句句)烘托了怎樣的意境；烘托了怎樣的意境；第三步，分析表達(dá)了怎樣的感情，或有什么第三步，分析表達(dá)了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。藝術(shù)效果。1(2011濰坊調(diào)研濰坊調(diào)研)閱讀下面的詩(shī)歌，然后回閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問題。答問題。歲暮歸

14、南山歲暮歸南山 孟浩然孟浩然【注注】該詩(shī)寫于四十歲的孟浩然來長(zhǎng)安考該詩(shī)寫于四十歲的孟浩然來長(zhǎng)安考進(jìn)士落第之后。北闕：指帝宮。青陽：指進(jìn)士落第之后。北闕：指帝宮。青陽：指春天。春天。結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要賞析結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要賞析“松月夜窗虛松月夜窗虛”的妙處。的妙處。_解析：解析：此題考查對(duì)詩(shī)歌語言的賞析。重點(diǎn)此題考查對(duì)詩(shī)歌語言的賞析。重點(diǎn)考查情景交融的藝術(shù)手法。答題模式是先寫考查情景交融的藝術(shù)手法。答題模式是先寫景，后抒情，最后總結(jié)：情景交融，韻味悠景，后抒情，最后總結(jié)：情景交融，韻味悠長(zhǎng)。長(zhǎng)。答案：答案：窗前松下一片月光增加了空虛窗前松下一片月光增加了空虛(松松間明月照著我的窗臺(tái)，一切是那么空寂！間明

15、月照著我的窗臺(tái)，一切是那么空寂！)該句以清冷寂寥之景寫綿長(zhǎng)不盡之愁，以該句以清冷寂寥之景寫綿長(zhǎng)不盡之愁，以景結(jié)情景結(jié)情(或情景交融、借景抒情、語意雙關(guān)或情景交融、借景抒情、語意雙關(guān))，韻味悠長(zhǎng)。，韻味悠長(zhǎng)。2(2011臨沂質(zhì)量檢測(cè)臨沂質(zhì)量檢測(cè))閱讀下面這首詩(shī)，完閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。成后面的題目。晚望晚望 (清清)鄭鄭珍珍向晚古原上，悠然太古春。向晚古原上，悠然太古春。碧云收去鳥，翠稻出行人。碧云收去鳥，翠稻出行人。水色秋前靜，山容雨后新。水色秋前靜，山容雨后新。獨(dú)憐溪左右，十室九家貧。獨(dú)憐溪左右，十室九家貧。這首詩(shī)字面平易，卻實(shí)有刻煉之功。頷聯(lián)這首詩(shī)字面平易，卻實(shí)有刻煉之功。頷聯(lián)“

16、收收”“”“出出”兩字以淺為深，用得很特別。請(qǐng)兩字以淺為深，用得很特別。請(qǐng)說說這兩個(gè)字的妙處。說說這兩個(gè)字的妙處。_解析：解析：本題重點(diǎn)考查詩(shī)歌語言中的本題重點(diǎn)考查詩(shī)歌語言中的“煉字煉字”?？疾榈氖莾蓚€(gè)動(dòng)詞，答題時(shí)要考慮兩字?？疾榈氖莾蓚€(gè)動(dòng)詞，答題時(shí)要考慮兩字本身在詩(shī)歌中的含義，其次要考慮兩字所運(yùn)本身在詩(shī)歌中的含義，其次要考慮兩字所運(yùn)用的修辭手法和作用。用的修辭手法和作用。答案：答案：鳥兒隱沒于碧空之中，卻說被藍(lán)天鳥兒隱沒于碧空之中，卻說被藍(lán)天白云收了進(jìn)去；農(nóng)人田間穿行勞作，卻說被白云收了進(jìn)去；農(nóng)人田間穿行勞作，卻說被翠綠的稻秧送了出來。一翠綠的稻秧送了出來。一“收收”一一“出出”，運(yùn)用擬人手

17、法，賦予事物以人的情感，描繪運(yùn)用擬人手法，賦予事物以人的情感，描繪出一幅清新明麗的春景圖。出一幅清新明麗的春景圖。所謂語言特色所謂語言特色(風(fēng)格風(fēng)格)，是指詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)，是指詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性。作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩(shī)人、同一詩(shī)人風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩(shī)人、同一詩(shī)人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。鑒賞語的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。鑒賞語言風(fēng)格，也就是對(duì)詩(shī)歌語言的格調(diào)、色彩、言風(fēng)格，也就是對(duì)詩(shī)歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用境界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用術(shù)語，如沉郁頓挫、綺麗典雅、清

18、新質(zhì)樸、術(shù)語，如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表簡(jiǎn)潔明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰當(dāng)，答題規(guī)范。述恰當(dāng)，答題規(guī)范。 (2010江蘇卷江蘇卷)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。題。送魏二送魏二 王昌齡王昌齡醉別江樓橘柚香，醉別江樓橘柚香， 江風(fēng)引雨入舟涼。江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，憶君遙在瀟湘月， 愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍詩(shī)鏡總論詩(shī)鏡總論云：云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)。代為之思，其情更遠(yuǎn)?！闭?qǐng)作具體分析。請(qǐng)作具體分析。_解析：解析：詩(shī)的前半部分寫實(shí)景，后半部分寫虛擬詩(shī)的前

19、半部分寫實(shí)景，后半部分寫虛擬想象的情景，用想象的情景，用“憶憶”字為行人虛構(gòu)了一個(gè)境界字為行人虛構(gòu)了一個(gè)境界：在不久的將來，朋友夜泊瀟湘，孤月高照，行：在不久的將來，朋友夜泊瀟湘，孤月高照，行人難眠。即使入夢(mèng)，兩岸猿啼也會(huì)一聲聲闖入夢(mèng)人難眠。即使入夢(mèng)，兩岸猿啼也會(huì)一聲聲闖入夢(mèng)境，因而夢(mèng)中也擺不脫愁緒。詩(shī)人從視境，因而夢(mèng)中也擺不脫愁緒。詩(shī)人從視(月亮月亮)、聽聽(猿聲猿聲)兩個(gè)方面，刻畫出一個(gè)典型的旅夜孤寂兩個(gè)方面，刻畫出一個(gè)典型的旅夜孤寂的環(huán)境。詩(shī)人借助想象，擴(kuò)大意境，的環(huán)境。詩(shī)人借助想象，擴(kuò)大意境，“代為之思代為之思，其情更遠(yuǎn)，其情更遠(yuǎn)”。答案：答案：由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的由眼前情景

20、轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。1用一兩個(gè)準(zhǔn)確的詞語點(diǎn)明語言特色，如用一兩個(gè)準(zhǔn)確的詞語點(diǎn)明語言特色，如清新自然、質(zhì)樸無華，明白曉暢、委婉含蓄清新自然、質(zhì)樸無華，明白曉暢、委婉含蓄、雄渾奔放、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。、雄渾奔放、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。清新自然、樸實(shí)無華的語言風(fēng)格多指詩(shī)的語清新自然、樸實(shí)無華的語言風(fēng)格多指詩(shī)的語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)涵著深意。委樸無華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)涵著深意。委婉含蓄的語言風(fēng)格表現(xiàn)在詩(shī)作中時(shí)

21、不把意思婉含蓄的語言風(fēng)格表現(xiàn)在詩(shī)作中時(shí)不把意思直接說出來，而是讓讀者自己展開想象，通直接說出來，而是讓讀者自己展開想象，通過思考而有所得。所以，答題時(shí)一定要結(jié)合過思考而有所得。所以，答題時(shí)一定要結(jié)合詩(shī)的特點(diǎn)選用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行概括。詩(shī)的特點(diǎn)選用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行概括。2結(jié)合有關(guān)詩(shī)句具體分析這種特色是如何結(jié)合有關(guān)詩(shī)句具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的。體現(xiàn)的。3指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。(要依據(jù)具要依據(jù)具體的題目要求而定體的題目要求而定)1閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。菩薩蠻菩薩蠻 王安石王安石數(shù)間茅屋閑臨水，窄衫短帽垂楊里?；ㄊ侨?shù)間茅屋閑臨水，

22、窄衫短帽垂楊里?；ㄊ侨ツ昙t，吹開一夜風(fēng)。梢梢新月偃年紅，吹開一夜風(fēng)。梢梢新月偃，午，午醉醒來晚。何物最關(guān)情，黃鸝三兩聲。醉醒來晚。何物最關(guān)情，黃鸝三兩聲?！咀⒆ⅰ看嗽~是詞人受舊黨打擊，晚年被此詞是詞人受舊黨打擊，晚年被迫隱居金陵半山而作。月偃，即偃月，半迫隱居金陵半山而作。月偃，即偃月，半弦月。弦月。首句中首句中“閑閑”字統(tǒng)率全詞。這首詞是從哪些字統(tǒng)率全詞。這首詞是從哪些方面表現(xiàn)詞人之方面表現(xiàn)詞人之“閑閑”的？的？_答案：答案：窄衫短帽，穿著便服；欣賞花開鳥窄衫短帽，穿著便服；欣賞花開鳥鳴；午醉醒來，月上樹梢；詞人被朝廷棄置鳴；午醉醒來，月上樹梢；詞人被朝廷棄置不用。不用。2閱讀下面一首宋詩(shī)，

23、然后回答問題。閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問題。過上湖嶺望招賢江南北山過上湖嶺望招賢江南北山(四首選一四首選一) 楊萬里楊萬里嶺下看山似伏濤，見人上嶺旋爭(zhēng)豪。嶺下看山似伏濤，見人上嶺旋爭(zhēng)豪。一登一陟一回顧，我腳高時(shí)他更高。一登一陟一回顧，我腳高時(shí)他更高。世稱楊萬里的詩(shī)歌風(fēng)格除了新鮮奇特外，還世稱楊萬里的詩(shī)歌風(fēng)格除了新鮮奇特外，還有更主要的特色就是詼諧幽默。試以這首詩(shī)有更主要的特色就是詼諧幽默。試以這首詩(shī)為例，簡(jiǎn)析之。為例，簡(jiǎn)析之。_答案：答案：詩(shī)題是寫行人登山，極平淡的一件詩(shī)題是寫行人登山，極平淡的一件事，不說人登山之難，而說山與人爭(zhēng)高，要事，不說人登山之難，而說山與人爭(zhēng)高，要寫山高，卻先說山低

24、；要寫山上，先寫山下寫山高，卻先說山低；要寫山上，先寫山下；要寫登山難，先寫望山易；先是人看山，；要寫登山難，先寫望山易；先是人看山，后是山與人賽，最后是登山，山勝人。腳高后是山與人賽，最后是登山，山勝人。腳高山更高，這實(shí)際是暗示登山者急于翻山的迫山更高，這實(shí)際是暗示登山者急于翻山的迫切心情，叫人讀后忍俊不禁，表現(xiàn)出一種幽切心情，叫人讀后忍俊不禁，表現(xiàn)出一種幽默詼諧、輕巧俏皮的藝術(shù)風(fēng)格。默詼諧、輕巧俏皮的藝術(shù)風(fēng)格。技巧歸納技巧歸納1煉字煉字(詞詞)、煉句類答題模式、煉句類答題模式某字某字(詞詞)在詩(shī)中的意思是在詩(shī)中的意思是，生動(dòng)形象，生動(dòng)形象地寫出了地寫出了的情景，淋漓盡致地表達(dá)了的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者的作者的情感。情感。2分析語言特色類答題模式分析語言特色類答題模式這首詩(shī)的語言特點(diǎn)是這首詩(shī)的語言特點(diǎn)是，如，如，這，這種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者的種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者的情感。情感。 練規(guī)范、練技能、練速度