《福建省晉江首峰中學(xué)八年級(jí)語文下冊《第7課 致空氣》課件 語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省晉江首峰中學(xué)八年級(jí)語文下冊《第7課 致空氣》課件 語文版（19頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、致空氣致空氣學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 有感情朗讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容。2 體會(huì)詩人的思想感情。3 了解象征的表現(xiàn)手法。 邵燕祥邵燕祥(1933- )1933年出生，1951年出版第一本詩集歌唱北京城。1955年出版到遠(yuǎn)方去，在當(dāng)時(shí)的青年和詩歌愛好者中有廣泛的影響。文革期間遭到迫害后被平反，這首詩就是作者在平反之后，有感而發(fā)，抒寫而成的。一 朗讀詩歌，把握感情。1 試讀詩歌。2 聽錄音朗讀 二.朗讀詩歌，整體感知. 1、 自由朗讀詩歌,把握結(jié)構(gòu). 2、課文是從哪些方面來贊美空氣的?2、“我”為什么要贊美空氣？ 空氣幫“我”戰(zhàn)勝黑暗和孤獨(dú) 空氣在“我生命如絲的時(shí)候”，“陪伴著我呼吸” 給“我”以生命 空氣給“我

2、”以關(guān)懷和對未來的信心。 空氣給“我”帶來自由和美好的希望、青春的朝氣。詩節(jié)詩節(jié)第一節(jié)第一節(jié)空氣的特點(diǎn)空氣的特點(diǎn)第二節(jié)第二節(jié)幫我戰(zhàn)勝黑暗、孤獨(dú)幫我戰(zhàn)勝黑暗、孤獨(dú)第三節(jié)第三節(jié)陪伴我呼吸，給我生命陪伴我呼吸，給我生命第四節(jié)第四節(jié)給我關(guān)懷和希望給我關(guān)懷和希望第五節(jié)第五節(jié)給我自由和朝氣給我自由和朝氣第六節(jié)第六節(jié)總結(jié)全詩，抒發(fā)感情。總結(jié)全詩，抒發(fā)感情。內(nèi)容內(nèi)容結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)總分分總總詩節(jié)詩節(jié)語速語速第一節(jié)第一節(jié)第二節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第三節(jié)第四節(jié)第四節(jié)第五節(jié)第五節(jié)第六節(jié)第六節(jié)親切真摯親切真摯舒緩舒緩低沉傷感低沉傷感稍慢稍慢激昂感激激昂感激慢中有快慢中有快悲憤感激悲憤感激緩慢緩慢激動(dòng)興奮激動(dòng)興奮慢中有快慢中有快感慨親

3、切感慨親切中等稍慢中等稍慢感情基調(diào)感情基調(diào)1、詩人認(rèn)為空氣具有怎樣的特點(diǎn)？ 質(zhì)樸到透明 無所不在 難尋蹤跡3、詩人有著怎樣的經(jīng)歷使他如此地?zé)釔劭諝饽?？你能從詩中找到暗示詩人人生?jīng)歷的詞句嗎？ 1958年初被錯(cuò)劃為右派，1979年1月平反。這首詩就是作者在平反后，有感而發(fā)，抒寫而成的。 黑暗、孤獨(dú)、窒息、地牢、自由等詞語可以暗示詩人特殊的人生經(jīng)歷。4、詩人用了什么手法來描寫空氣呢？有什么好處？ 抓住空氣特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了多種感覺器官，對空氣作了具體、形象的描寫，將空氣人格化、形象化，感情細(xì)膩而豐富，使空氣具體可感。5、詩歌以空氣為歌頌對象，詩人是不是僅僅歌頌空氣？這里運(yùn)用了什么手法？ 空氣象征著人世間

4、忠貞不渝的感情，比如親情，友情還有愛情，也可以象征著理想，信念，希望等，這里運(yùn)用了象征手法。6、這首詩在抒情方式上與一般詩歌比較，有什么不同？這樣寫有什么好處？ 全詩以第二人稱“你”為敘述角度，就像是詩人面對一個(gè)知心朋友在真誠地傾訴。這樣寫便于直抒胸臆，讀起來也覺得十分親切。品味詩句 你輕輕噓著我的面頰，許我以濕咸的海風(fēng)，森林草野的青氣。這句話還暗示了其他的什么？ 還可以 為朋友或親人給予了我無微不至的關(guān)心。 “我還疑是布景和道具?！比绾卫斫狻?主人公獲得自由后，不敢相信這是真的，懷疑自己在看戲。 “這才是真的，真的春天的氣息?！庇惺裁瓷羁毯x？ 春天不僅指自然界的春天，也指人生的春天，在人生

5、的春天里，作者對未來充滿信心和希望。（5）聽了第）聽了第2、3節(jié)的內(nèi)容，你會(huì)節(jié)的內(nèi)容，你會(huì)聯(lián)想到什么？聯(lián)想到什么？患難中的真情（親情、友情、愛情），患難中的真情（親情、友情、愛情），堅(jiān)強(qiáng)的信念，永不放棄的理想。堅(jiān)強(qiáng)的信念，永不放棄的理想。象征象征：是文學(xué)創(chuàng)作中的一種表現(xiàn)手法。借助某：是文學(xué)創(chuàng)作中的一種表現(xiàn)手法。借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。思想或感情。五 拓展延伸,激興 寫作. 你能就一些生活中的小事物賦予它深層的含義?請你用擬人、反復(fù)等多種手法寫兩、三句詩.例：仙人掌、向日葵、太陽、梅花致梅花在冰封的大地上你燦爛微笑在凜冽的寒風(fēng)里你傲然肅立從容地唱著春的旋律再見再見!