《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21 與朱元思書課件2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21 與朱元思書課件2 新人教版（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課前展示課前展示本文是一篇山水小品，請(qǐng)同本文是一篇山水小品，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，從積累的古學(xué)們開動(dòng)腦筋，從積累的古詩(shī)文中，各寫出一句寫詩(shī)文中，各寫出一句寫“山山”和寫和寫“水水”的詩(shī)句。的詩(shī)句。測(cè)測(cè)你的注音速度?。ㄓ挚煊譁?zhǔn)！）測(cè)測(cè)你的注音速度?。ㄓ挚煊譁?zhǔn)?。?縹（縹（ ）碧）碧無(wú)礙（無(wú)礙（ ）負(fù)勢(shì)競(jìng)（負(fù)勢(shì)競(jìng)（ ）上）上泠泠（泠泠（ ）作響作響嚶嚶（嚶嚶（ ）成韻）成韻 鳶（鳶（ ）飛戾）飛戾（ ）天）天驗(yàn)驗(yàn)?zāi)愕膶懽炙俣龋。愫馨舻模。?yàn)驗(yàn)?zāi)愕膶懽炙俣龋。愫馨舻模。?經(jīng)經(jīng)_世務(wù)世務(wù) _谷忘谷忘_ 橫橫_上上_ 急急_甚箭甚箭 在在_猶昏猶昏 風(fēng)煙風(fēng)煙_凈凈創(chuàng)境激趣創(chuàng)境激趣 出示三句古詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)

2、生尋找它們的共同點(diǎn)：出示三句古詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生尋找它們的共同點(diǎn)： 天下佳山水，古今推富春。（元吳桓贊）天下佳山水，古今推富春。（元吳桓贊） 錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。（唐錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。（唐 韋莊）韋莊） 三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美。（宋三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美。（宋 蘇東蘇東坡）坡） 一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無(wú)聲詩(shī)興有一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無(wú)聲詩(shī)興有聲畫，須在桐廬江上導(dǎo)。（清聲畫，須在桐廬江上導(dǎo)。（清劉嗣綰）劉嗣綰） 由此可見(jiàn)，富春江早已經(jīng)為世人所矚目，成為人由此可見(jiàn)，富春江早已經(jīng)為世人所矚目，成為人們贊美歌詠的對(duì)象。而文人墨客的佳作美文則進(jìn)們

3、贊美歌詠的對(duì)象。而文人墨客的佳作美文則進(jìn)一步提高了它的知名度。今天我們學(xué)習(xí)的一步提高了它的知名度。今天我們學(xué)習(xí)的與朱與朱元思書元思書就是這樣一篇綺麗瑰麗，美不勝收的佳就是這樣一篇綺麗瑰麗，美不勝收的佳作。作。自主探究自主探究結(jié)合書下注節(jié)，翻譯第三結(jié)合書下注節(jié)，翻譯第三自然段。自然段。 夾岸高山，皆生夾岸高山，皆生寒樹寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)負(fù)勢(shì)競(jìng)上上，互相，互相軒軒邈邈；爭(zhēng)高直指，千百成；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，峰。泉水激石，泠泠泠泠作響。好鳥作響。好鳥相相鳴鳴，嚶嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。則百叫無(wú)絕。鳶鳶飛飛戾戾天天者，望峰者，望峰息息心心；經(jīng)綸經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷

4、世務(wù)者，窺谷忘反忘反。橫柯橫柯上蔽上蔽，在晝，在晝猶猶昏；疏條昏；疏條交映交映，有時(shí)，有時(shí)見(jiàn)見(jiàn)日。日。miolngyngyunl使人看了感到有使人看了感到有寒涼之意的樹寒涼之意的樹“高山高山”憑依憑依(高峻的高峻的)的的形勢(shì)，爭(zhēng)著向上形勢(shì)，爭(zhēng)著向上軒，高；邈，遠(yuǎn)軒，高；邈，遠(yuǎn)這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，意思是這些高山仿佛都在意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。形容水聲的清越形容水聲的清越相向和鳴相向和鳴到天上到天上,戾，至戾，至平息熱衷于功名利祿的心平息熱衷于功名利祿的心籌畫、治理籌畫、治理流連忘返；流連忘返；“反反”同同“返返”橫斜的樹枝在上

5、邊遮蔽著。橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語(yǔ)上，在上，名詞作狀語(yǔ)好像，如同好像，如同互相掩映互相掩映同同“現(xiàn)現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露，顯現(xiàn)，顯露 江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹，江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢(shì)爭(zhēng)相向上，仿佛要比一比，看誰(shuí)爬得己的地勢(shì)爭(zhēng)相向上，仿佛要比一比，看誰(shuí)爬得最高，伸得最遠(yuǎn)，由此而形成無(wú)數(shù)的山峰。最高，伸得最遠(yuǎn)，由此而形成無(wú)數(shù)的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石。發(fā)出泠泠的響聲；（山間）的泉水沖擊著巖石。發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不美麗的鳥兒彼此嚶嚶地

6、叫著，十分和諧。蟬不停的叫著，猿不停地啼著?？吹竭@些雄奇的山停的叫著，猿不停地啼著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽靜的山谷，那些忙于名利祿的心；看到這些幽靜的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會(huì)流連忘返。樹枝縱橫交錯(cuò)擋世俗事務(wù)的人就會(huì)流連忘返。樹枝縱橫交錯(cuò)擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時(shí)還能見(jiàn)到陽(yáng)光。在枝條稀疏的地方，有時(shí)還能見(jiàn)到陽(yáng)光。合作交流合作交流1 1、讀第、讀第3 3段，思考：作者從哪段，思考：作者從哪兩個(gè)方面描寫奇山？作者有什兩

7、個(gè)方面描寫奇山？作者有什么感受？么感受？讀第讀第3 3段，思考：作者從哪兩個(gè)方段，思考：作者從哪兩個(gè)方面描寫奇山？作者有什么感受？面描寫奇山？作者有什么感受？1、視覺(jué)2 2、聽覺(jué)、聽覺(jué)息心忘反息心忘反蔑視功名蔑視功名勸友勸友歸隱歸隱泠泠的泉聲泠泠的泉聲嚶嚶成韻的鳥聲嚶嚶成韻的鳥聲千轉(zhuǎn)不絕的蟬聲千轉(zhuǎn)不絕的蟬聲百叫無(wú)絕的猿聲百叫無(wú)絕的猿聲夾岸高山夾岸高山 皆生寒樹皆生寒樹負(fù)勢(shì)競(jìng)上負(fù)勢(shì)競(jìng)上 互相軒邈互相軒邈爭(zhēng)高直指爭(zhēng)高直指 千百成峰千百成峰2 2、本文兼從視覺(jué)和聽覺(jué)兩方面寫景，請(qǐng)從這兩方、本文兼從視覺(jué)和聽覺(jué)兩方面寫景，請(qǐng)從這兩方面入手圈出寫得好的字詞句，并談?wù)労迷诤翁幟嫒胧秩Τ鰧懙煤玫淖衷~句，并談?wù)?/p>

8、好在何處從視覺(jué)來(lái)寫：從視覺(jué)來(lái)寫： “風(fēng)煙俱凈，天山共色風(fēng)煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出，作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗，明快秀麗的景色，而且將富春江放在一幅天清氣朗，明快秀麗的景色，而且將富春江放在“天天”這個(gè)壯闊背景上來(lái)描寫，就勾勒出了一個(gè)廣闊的空間境這個(gè)壯闊背景上來(lái)描寫，就勾勒出了一個(gè)廣闊的空間境界。界。 “從流飄蕩，任意東西從流飄蕩，任意東西”，既寫出富春江水陡，山，既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。的閑適心情。 “夾岸高山，皆生寒樹夾岸高山，皆生寒樹”，中的一個(gè)，中的一個(gè)“寒寒

9、”字，暗字，暗示了深秋的時(shí)令特征，也寫出了人的主觀感受。示了深秋的時(shí)令特征，也寫出了人的主觀感受。 “負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”，用擬人的手法，寫出江的兩岸崇山峻嶺，高聳人云的雄奇用擬人的手法，寫出江的兩岸崇山峻嶺，高聳人云的雄奇景色；景色；“競(jìng)競(jìng)”“”“爭(zhēng)爭(zhēng)”二字把靜止的山寫活了，賦予了它們二字把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感。以生命和動(dòng)感。從聽覺(jué)來(lái)寫：從聽覺(jué)來(lái)寫： “ “泉水激石，泠泠作響；好鳥相泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。百叫無(wú)絕?！保喝鲢觯B鳴成韻：泉

10、水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無(wú)絕，組成了一部，蟬聲不斷，猿嘯無(wú)絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨其境之感，令人神往。人產(chǎn)生親臨其境之感，令人神往。 3 3、本文重在寫景，直接抒情本文重在寫景，直接抒情言志的語(yǔ)言很少。但歷來(lái)優(yōu)秀的言志的語(yǔ)言很少。但歷來(lái)優(yōu)秀的文章都講究情景相生，我們從作文章都講究情景相生，我們從作者對(duì)景物的描寫中，從寥寥幾句者對(duì)景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語(yǔ)句中，領(lǐng)略到作者怎寫觀感的語(yǔ)句中，領(lǐng)略到作者怎樣的情感和志趣樣的情感和志趣? ? 作者以作者以側(cè)面烘托側(cè)面烘托的方法表現(xiàn)的方法表現(xiàn)出山水之美，抒發(fā)了對(duì)世俗官出山水之

11、美，抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛(ài)慕美好的大自含蓄地流露出愛(ài)慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣然、避世退隱的高潔志趣結(jié)構(gòu)美結(jié)構(gòu)美意境美意境美志趣美志趣美語(yǔ)言美語(yǔ)言美（語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)，立意，表達(dá)方式，寫作手法，修辭等）（語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)，立意，表達(dá)方式，寫作手法，修辭等）蔑視功名利祿，愛(ài)慕蔑視功名利祿，愛(ài)慕美好自然，縱情山水美好自然，縱情山水駢體文，駢體文， 整散結(jié)合，整散結(jié)合，音韻和諧音韻和諧 言簡(jiǎn)意豐言簡(jiǎn)意豐 課堂練習(xí)課堂練習(xí)讀完此文讀完此文, ,你能用一段話你能用一段話表明自己的感受嗎表明自己的感受嗎？ 與朱元思書與朱元思書一文所繪景一文所繪景色

12、真是美極了色真是美極了!讀著吳均的文讀著吳均的文章，就如同和作者一起游歷章，就如同和作者一起游歷富春江一樣。讀到富春江一樣。讀到 “風(fēng)煙風(fēng)煙俱靜，天山共色俱靜，天山共色”的時(shí)候，的時(shí)候，我們就會(huì)想象到眼前廣闊的我們就會(huì)想象到眼前廣闊的視野、明凈如洗的天空，感視野、明凈如洗的天空，感受到作者闊大的胸襟以及從受到作者闊大的胸襟以及從容出游的舒暢心情。容出游的舒暢心情。 本文首段以本文首段以“奇山異水，奇山異水， 天下獨(dú)絕天下獨(dú)絕”八字總領(lǐng)全篇，二、三段分別從八字總領(lǐng)全篇，二、三段分別從“異水異水” 和和“奇山奇山”兩方面，圍繞兩方面，圍繞獨(dú)絕獨(dú)絕展開生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上綱展開生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目

13、張，脈絡(luò)分明。在順序上先舉目張，脈絡(luò)分明。在順序上先水水后后山山，由近及遠(yuǎn)，逐層展開，符，由近及遠(yuǎn)，逐層展開，符合合從流飄蕩從流飄蕩的觀景習(xí)慣，條理清的觀景習(xí)慣，條理清楚。而且全文詳寫楚。而且全文詳寫“山山”略寫略寫“水水”；寫；寫“水水”的部分，詳寫靜的部分，詳寫靜態(tài)略寫動(dòng)態(tài)；寫態(tài)略寫動(dòng)態(tài)；寫“山山”的部分，詳?shù)牟糠?，詳寫?dòng)態(tài)略寫靜態(tài)。這樣既突出景物寫動(dòng)態(tài)略寫靜態(tài)。這樣既突出景物主要特征，又顯得詳略得當(dāng)。主要特征，又顯得詳略得當(dāng)。 讀讀與朱元思書與朱元思書，如讀一，如讀一首好詩(shī)，因?yàn)樗粌H有詞采首好詩(shī)，因?yàn)樗粌H有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩(shī)一般的雋永、音節(jié)和諧的詩(shī)一般的語(yǔ)言，更洋溢著清新淡雅的語(yǔ)言，更洋溢著清新淡雅的詩(shī)情；讀詩(shī)情；讀與朱元思書與朱元思書，如賞一幅山水寫意，因?yàn)樗缳p一幅山水寫意，因?yàn)樗刑厣r明的景物，更有明有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意?？傊?，該文朗灑脫的畫意?？傊?，該文情景兼美，辭章俱佳，能給情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉我們以美的享受、心靈的愉悅。悅。 作業(yè)：作業(yè)：1 1、背誦、背誦與朱元思書與朱元思書。準(zhǔn)備默。準(zhǔn)備默寫。寫。2 2、請(qǐng)結(jié)合課文及上面的內(nèi)容，并請(qǐng)結(jié)合課文及上面的內(nèi)容，并加上自己的想象，寫一篇關(guān)于富春加上自己的想象，寫一篇關(guān)于富春江的游記。江的游記。