《山東省郯城第三中學七年級歷史上冊 第7課 大變革的時代課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省郯城第三中學七年級歷史上冊 第7課 大變革的時代課件 新人教版（38頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、聆聽歷史感悟歷史 今天我們要學習今天我們要學習大變革的時代大變革的時代，說到變革，我們今天就處在一個改革說到變革，我們今天就處在一個改革開放、日新月異的時代，開放、日新月異的時代，1978年十一年十一屆三中全會，鄧小平提出屆三中全會，鄧小平提出改革開放改革開放的的偉大決策。從此中國發(fā)生了翻天覆地偉大決策。從此中國發(fā)生了翻天覆地的變化的變化 ！ 在漫長的歷史長河中，每一在漫長的歷史長河中，每一次變革都大大促進了人類社會的發(fā)展。次變革都大大促進了人類社會的發(fā)展。而在兩千多年前的春秋戰(zhàn)國時期，則而在兩千多年前的春秋戰(zhàn)國時期，則是我國歷史上第一次社會劇烈變革時是我國歷史上第一次社會劇烈變革時代。那么，

2、春秋戰(zhàn)國時期都發(fā)生了哪代。那么，春秋戰(zhàn)國時期都發(fā)生了哪些些大大變變革革呢？現(xiàn)在我們就來探究一下呢？現(xiàn)在我們就來探究一下 第七課第七課大 變 革 的 時 代學習目標學習目標1、了解：、了解： A、春秋戰(zhàn)國時期農具的變化、春秋戰(zhàn)國時期農具的變化 B、耕作方法的變化、耕作方法的變化 C、水利設施的變化、水利設施的變化2、掌握商鞅變法的時間、主要內容、掌握商鞅變法的時間、主要內容 和歷史作用和歷史作用本課重難點本課重難點1、重點：商鞅變法的主要內容、重點：商鞅變法的主要內容 和歷史作用和歷史作用2、難點：我國封建制度的形成。、難點：我國封建制度的形成?？凑l找得多？看誰找得多？ 找出本課講述的春秋戰(zhàn)找出

3、本課講述的春秋戰(zhàn)國時期的具體變革的事例，國時期的具體變革的事例，突出一個突出一個“變變 ” 字。字。（總（總體感知教材）體感知教材）要求分組要求分組（四人自動成組）（四人自動成組）一一變變：勞動工具勞動工具-鐵農具鐵農具二二變：變：耕作方法耕作方法-牛耕牛耕三三變：變：水利設施水利設施-興修水利興修水利四四變：變：思想觀念思想觀念-百家爭鳴百家爭鳴五五變變: 社會制度社會制度-商鞅變法商鞅變法 鐵農具的使用鐵農具的使用“一變一變”一一 、勞動工具、勞動工具石器石器骨耜骨耜 耒耜耒耜青銅鏟青銅鏟春秋、戰(zhàn)國春秋、戰(zhàn)國鐵農具鐵農具二、耕作方法二、耕作方法“二變二變”牛耕的使用牛耕的使用牛 耕 圖鐵農

4、具的廣泛使用鐵農具的廣泛使用 標志著社會標志著社會生產力的生產力的巨大進步巨大進步牛耕的推廣牛耕的推廣極大的推動了社會極大的推動了社會經濟的發(fā)展經濟的發(fā)展興修水利工程興修水利工程“三變三變”三、水利設施三、水利設施智力快車他是誰？他是誰？他曾修筑了一他曾修筑了一項大型水利工項大型水利工程，灌溉了大程，灌溉了大片農田，使成片農田，使成都平原嬴得了都平原嬴得了“天府之國天府之國”之美譽。之美譽。這項大型水利工程，建造于戰(zhàn)國時期，這項大型水利工程，建造于戰(zhàn)國時期，2008年，經歷了年，經歷了5.12特大地震的考驗。保衛(wèi)了億萬中國人民的生命和財產特大地震的考驗。保衛(wèi)了億萬中國人民的生命和財產安全，兩千

5、年來，一直造福于人民。那么，這項水利工程安全，兩千年來，一直造福于人民。那么，這項水利工程的設計建造者是（？）的設計建造者是（？）始知李太守始知李太守,伯禹亦不如伯禹亦不如.都江堰_128x96.avi觀看視頻：觀看視頻：并思考都江堰的并思考都江堰的作用作用岷江岷江岷江岷江分水堰內江外江分分洪洪灌灌溉溉勞動工具勞動工具的改進的改進耕作方法耕作方法的改進的改進鐵農具鐵農具牛牛 耕耕土地利用土地利用率和農作率和農作物產量顯物產量顯著提高。著提高。都江堰都江堰基礎設施基礎設施的建設的建設小結：小結：大量的荒地被大量的荒地被開墾出來。開墾出來。生產力的發(fā)展生產力的發(fā)展變革變革生產關系生產關系荒地開墾荒

6、地開墾出租出租奴隸制奴隸制封建制封建制奴隸主奴隸主地主地主奴隸奴隸農民農民階級階級關系關系變變化化土地所有土地所有制形式的制形式的變變化化國有國有變變私有私有變變變變普天之下，莫非王土普天之下，莫非王土奴隸主私田增多奴隸主私田增多 然而在經濟上富裕起來的新興然而在經濟上富裕起來的新興地主，開始逐漸要求自身政治地主，開始逐漸要求自身政治上的權利，要求確立自己的統(tǒng)上的權利，要求確立自己的統(tǒng)治，他們要求變革社會的呼聲治，他們要求變革社會的呼聲越來越高，也越來越高，也引發(fā)了人們思想引發(fā)了人們思想的變化。的變化。四、四、思想變化思想變化“四變四變”百家爭鳴百家爭鳴思想變化思想變化-百家爭鳴百家爭鳴 春秋

7、戰(zhàn)國時期，社會急劇變化，許多問題春秋戰(zhàn)國時期，社會急劇變化，許多問題亟待解決，各學派紛紛著書立說，發(fā)表意見，亟待解決，各學派紛紛著書立說，發(fā)表意見，并互相辯論，民間辦學興盛，打破了并互相辯論，民間辦學興盛，打破了“學在官學在官府府”的格局，出現(xiàn)了的格局，出現(xiàn)了“百家爭鳴百家爭鳴”的活躍局面，的活躍局面，其中，法家學說成為諸侯國變法的思想武器。其中，法家學說成為諸侯國變法的思想武器。以秦國的商鞅變法效果最為顯著。以秦國的商鞅變法效果最為顯著。五、變法運動五、變法運動“五變五變”社會制度社會制度視頻文件視頻文件商鞅變法商鞅變法 并思考變法的并思考變法的目的和時間目的和時間欲實現(xiàn)欲實現(xiàn)富國強兵富國強

8、兵之之目的目的秦國變法舌戰(zhàn)守舊群臣圖秦國變法舌戰(zhàn)守舊群臣圖變革是曲折的，充滿阻力的，但歷史向前發(fā)展必須要變革是曲折的，充滿阻力的，但歷史向前發(fā)展必須要變革。變革。秦孝公秦孝公改革派新興地主的代表改革派新興地主的代表舊貴族舊貴族商鞅商鞅治世不一道，便國不法古。治世不一道，便國不法古。 商鞅商鞅1. 1.經濟：經濟：國家承認土地私有國家承認土地私有, ,允許自由買賣允許自由買賣. .確立封建土地私確立封建土地私有制（有制（變變）2. 2.軍事：軍事： 獎勵耕戰(zhàn)獎勵耕戰(zhàn). .獎勵耕織獎勵耕織獎勵軍功獎勵軍功軍功授爵軍功授爵3.3.政治：政治： 建立縣制：建立縣制：由國君派官吏由國君派官吏治理地方治理

9、地方提高了農民積極提高了農民積極性從而促進經濟性從而促進經濟發(fā)展（發(fā)展（變變）軍隊戰(zhàn)斗力軍隊戰(zhàn)斗力增強（增強（變變）國國富富兵兵強強加強中加強中央集權央集權（變變）廢除廢除了舊了舊制度制度, ,為以為以后秦后秦國統(tǒng)國統(tǒng)一全一全國奠國奠定基定基礎礎. .變法內容變法內容 作用作用 意義意義時間：公元前時間：公元前356年年 練習練習:閱讀下列材料并回答問題閱讀下列材料并回答問題 衛(wèi)鞅曰：衛(wèi)鞅曰：“治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多。不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！毙⒐唬盒⒐唬骸吧?。善

10、?！币孕l(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令。以衛(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令。史記史記商君列傳商君列傳請回答：請回答：（1）材料中）材料中“衛(wèi)鞅衛(wèi)鞅”、“孝公孝公”分別是指誰？分別是指誰？（2）結合所學知識分析材料中的觀點代表哪個階級的利益？結果）結合所學知識分析材料中的觀點代表哪個階級的利益？結果如何？如何？（3）對我們今天有什么啟示？）對我們今天有什么啟示？商鞅、戰(zhàn)國時期秦國國君秦孝公商鞅、戰(zhàn)國時期秦國國君秦孝公代表地主階級；公元前代表地主階級；公元前356年秦孝公令商鞅進行變法；年秦孝公令商鞅進行變法；治理國家不應墨守成規(guī)，需根據變化了的形勢治理國家不應墨守成規(guī)，需根據變化了的形勢適時改革、變法，才有

11、利于經濟的發(fā)展，國家適時改革、變法，才有利于經濟的發(fā)展，國家的進步。的進步。 當然，變法的過程不是一帆風順的，商鞅本人也付出了當然，變法的過程不是一帆風順的，商鞅本人也付出了生生命的代價命的代價。請大家閱讀教材。請大家閱讀教材P39“動腦筋動腦筋”部分內容，思考部分內容，思考并回答問題。并回答問題。 商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？總結：總結： 商鞅雖遭車裂，但新法未敗，最終實現(xiàn)了商鞅雖遭車裂，但新法未敗，最終實現(xiàn)了秦國秦國由落后到由落后到強強盛盛的巨大飛躍。的巨大飛躍。 戰(zhàn)國時期，各國經過變法，戰(zhàn)國時期，各國經過變法，封建制度封建制度逐步確立起來。

12、逐步確立起來。 讓我們一起來回顧一下封建制度是怎樣一步一步確立起來的讓我們一起來回顧一下封建制度是怎樣一步一步確立起來的。 問題：問題：按照因果關系排列春秋戰(zhàn)國時期封建制度確立的過程按照因果關系排列春秋戰(zhàn)國時期封建制度確立的過程（ ） 確立封建土地私有制，封建制度確立確立封建土地私有制，封建制度確立各國掀起變法運動各國掀起變法運動鐵鐵器和牛耕的使用推廣，生產力水平提高器和牛耕的使用推廣，生產力水平提高私田大量開墾，新的剝私田大量開墾，新的剝削方式出現(xiàn)削方式出現(xiàn)封建地主和農民兩大對立階級出現(xiàn)封建地主和農民兩大對立階級出現(xiàn) A. B. C. D. 總結：總結：由此可見，推動封建生產關系出現(xiàn)和確立的

13、由此可見，推動封建生產關系出現(xiàn)和確立的根本原因根本原因是生是生產力的發(fā)展，生產力的發(fā)展推動了生產關系的變革，封建產力的發(fā)展，生產力的發(fā)展推動了生產關系的變革，封建土地所有制的形成使土地所有制的形成使封建制度確立封建制度確立，在新的制度中，農民，在新的制度中，農民和地主兩大階級的矛盾成為主要矛盾。我國從和地主兩大階級的矛盾成為主要矛盾。我國從奴隸社會奴隸社會進進入到入到封建社會。封建社會。農業(yè)大變農業(yè)大變革革鐵農具鐵農具 春秋出現(xiàn)，戰(zhàn)國推廣春秋出現(xiàn)，戰(zhàn)國推廣牛耕牛耕 至遲至遲春秋末年已使用，春秋末年已使用，戰(zhàn)國時進一步推廣。戰(zhàn)國時進一步推廣。興修水利興修水利戰(zhàn)國時期，秦蜀郡太守李冰戰(zhàn)國時期，秦蜀

14、郡太守李冰在岷江中游修都江堰在岷江中游修都江堰土地利用率和農作物產量顯著提高土地利用率和農作物產量顯著提高生產關系大變革生產關系大變革公田公田私田私田奴隸奴隸農民農民奴隸主奴隸主地主地主社會性質大變革社會性質大變革大發(fā)展大發(fā)展大動蕩大動蕩大變革大變革奴隸社會奴隸社會 封建社會封建社會本課知識建構本課知識建構總之總之: 春秋戰(zhàn)國時期，既有上節(jié)課我們所學習的金戈鐵馬的春秋戰(zhàn)國時期，既有上節(jié)課我們所學習的金戈鐵馬的場面，也有本節(jié)課所學習的發(fā)展生產、各國紛紛變革的生場面，也有本節(jié)課所學習的發(fā)展生產、各國紛紛變革的生機勃勃的場面。與此同時，在思想領域還出現(xiàn)了我國歷史機勃勃的場面。與此同時，在思想領域還出現(xiàn)了我國歷史上第一次思想上的大解放上第一次思想上的大解放百家爭鳴的場面。百家爭鳴的場面。由此可見，由此可見，這一時期的這一時期的時代特征時代特征就是就是大變革。大變革。