《福建省莆田市平海中學七年級語文下冊 19《觀舞記》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《福建省莆田市平海中學七年級語文下冊 19《觀舞記》課件 新人教版（29頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹冰心冰心: : 原名原名 ，代代女作家，兒童文學家，女作家，兒童文學家，詩人，福建長樂人。詩人，福建長樂人。代表作有詩集代表作有詩集 ，散文集，散文集等。等。謝婉瑩當繁星春水寄小讀者 印度是公認的世界傳統(tǒng)印度是公認的世界傳統(tǒng)舞蹈的發(fā)祥地。印度傳統(tǒng)舞舞蹈的發(fā)祥地。印度傳統(tǒng)舞蹈有四大流派蹈有四大流派, ,而而“婆羅多婆羅多舞舞”是最古老的古典舞蹈。是最古老的古典舞蹈。舞者衣裙華麗，姿態(tài)優(yōu)美，舞者衣裙華麗，姿態(tài)優(yōu)美，頭戴半圓形花環(huán)，耳環(huán)和鼻頭戴半圓形花環(huán)，耳環(huán)和鼻飾閃爍，光彩照人，演員的飾閃爍，光彩照人，演員的手、眼、身、腳、步嚴密配手、眼、身、腳、步

2、嚴密配合，面部表情喜怒哀樂瞬息合，面部表情喜怒哀樂瞬息萬變。萬變。 yy m nng pnc cn chn 咿啞咿啞 靜穆靜穆 端凝端凝 顰蹙顰蹙 粲然粲然 嗔視嗔視 wnzhun chzh xi ku低回婉轉低回婉轉 叱咤風云叱咤風云 渾身解數渾身解數 高視闊步高視闊步 yn x dnghng盡態(tài)極妍盡態(tài)極妍 息息相通息息相通 本色當行本色當行讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫 閉眼傾聽，想象卡拉瑪姐妹舞蹈的情景?？ɡ斀忝脼槭裁茨芪璧媚敲磩尤?？（可用文中的句子來回答，也可結合文中的句子談自己的理解。） 請從描寫演出場面的段落中找出你心目中的美句， 與 組內 同學 一同品味。并用一個詞語概括它表達

3、了哪一方面的“美”。理清思路理清思路 整體感知整體感知表達感受（表達感受（1-101-10）觀賞舞蹈（觀賞舞蹈（11-11-1818）贊美感謝（贊美感謝（19-2119-21） 文章哪一部分是寫觀舞的？文章哪一部分是寫觀舞的？這一部分的前后分別寫什么？這一部分的前后分別寫什么？閱讀品析 卡拉瑪姐妹的舞卡拉瑪姐妹的舞蹈給蹈給“我我”最強烈最強烈的感受是什么？的感受是什么？飛動的飛動的美美身體身體服飾服飾神態(tài)神態(tài)心靈心靈 作者是通過哪些方面作者是通過哪些方面的描寫來表現的描寫來表現“飛動的美飛動的美”的？的？ 聽讀課文聽讀課文11111818段，找出卡拉瑪段，找出卡拉瑪姐妹舞蹈中美的細節(jié)、美的畫面

4、，姐妹舞蹈中美的細節(jié)、美的畫面，用波浪線標出來，并將發(fā)現的成果用波浪線標出來，并將發(fā)現的成果結合文章語句表達出來。（提示：結合文章語句表達出來。（提示：可以從服飾、動作、舞姿、神態(tài)、可以從服飾、動作、舞姿、神態(tài)、外貌等方面去尋找。）外貌等方面去尋找。）初讀課文，發(fā)現初讀課文，發(fā)現“美美”作者用了哪些詞、句描寫這動態(tài)的美？作者用了哪些詞、句描寫這動態(tài)的美？寫寫“蛇舞蛇舞”：頸頸的的輕搖輕搖，肩肩的的微顫微顫：一：一陣一陣的柔韌的陣一陣的柔韌的蠕動蠕動，從，從右手的指尖右手的指尖，一直傳到一直傳到左手的指尖左手的指尖！我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁；忽而笑頰粲然表現出無邊的喜樂；她用她的她

5、用她的長眉長眉，妙目妙目，手指手指，腰肢腰肢，用她，用她髻髻上的上的花朵花朵，要間的，要間的褶裙褶裙，用她，用她細碎的舞步細碎的舞步，繁響的鈴聲繁響的鈴聲，輕云般，輕云般慢移慢移，旋風般，旋風般疾轉疾轉 在舞蹈的狂歡中，在舞蹈的狂歡中， 她忘懷了觀眾，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。也忘懷了自己。 卡拉瑪在表演舞蹈時是全身心的投入，除卡拉瑪在表演舞蹈時是全身心的投入，除身體在飛動外，心靈也進入了舞蹈的境界，達身體在飛動外，心靈也進入了舞蹈的境界，達到忘我的境地。到忘我的境地。真正的舞蹈，是真正的舞蹈，是心靈之舞心靈之舞，而，而不是技巧之舞。不是技巧之舞。語言美語言美表現表現舞蹈美舞蹈美神態(tài)美神態(tài)美

6、舞姿美舞姿美服飾美服飾美外貌美外貌美動作美動作美賞讀課文，讀出“美” 找出你喜歡的句子，在小組內有感情朗找出你喜歡的句子，在小組內有感情朗讀，可以單獨讀、組合讀、接龍讀，邊讀讀，可以單獨讀、組合讀、接龍讀，邊讀邊在腦子想象舞蹈的情景畫面，使自己沉邊在腦子想象舞蹈的情景畫面，使自己沉浸其中浸其中 。 研讀課文，感悟研讀課文，感悟“美美”最貼切的詞語；最貼切的詞語；最妙的修辭；最妙的修辭；最美的句式；最美的句式；最細致的觀察；最細致的觀察； 作者運用了哪些語言技巧？作者運用了哪些語言技巧？1、運用生動的比喻，排比，引用等修辭手法、運用生動的比喻，排比，引用等修辭手法2、正面描寫結合側面描寫，多角度

7、展示舞姿的美。、正面描寫結合側面描寫，多角度展示舞姿的美。3、運用了許多修飾性的詞語，增加文章韻味。、運用了許多修飾性的詞語，增加文章韻味?！拜p云般慢移，旋風般疾轉輕云般慢移，旋風般疾轉” “如同一個嬰如同一個嬰兒兒” “她是一只雛鳳她是一只雛鳳” “假如假如假如假如假如假如假如假如” “忽而忽而忽而忽而忽而忽而忽而忽而忽而忽而” “笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起”“珠纓炫轉星宿搖，花蔓斗擻龍蛇動珠纓炫轉星宿搖，花蔓斗擻龍蛇動”1、運用了修辭手法的語句、運用了修辭手法的語句2 2、文中除了正面描寫卡拉瑪姐妹的舞、文中除了正面描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈，還從觀眾的反映側面地描

8、寫。蹈，還從觀眾的反映側面地描寫。 我們雖然不曉得故事的內容，但是我我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感，卻隨著她的動作，起了共鳴！們的情感，卻隨著她的動作，起了共鳴！3、修飾性的詞語、修飾性的詞語(無限的無限的)哀愁哀愁 (無邊的無邊的)喜樂喜樂 (低回婉轉的低回婉轉的)嬌羞嬌羞 (叱咤風云的叱咤風云的)盛怒盛怒(細膩妥帖的細膩妥帖的)梳妝梳妝 (錚錚的錚錚的)弦響弦響 (靈活熟練的靈活熟練的)四肢五官四肢五官 (優(yōu)美的優(yōu)美的)詩歌故事詩歌故事 怎樣理解怎樣理解“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深體會到印度優(yōu)美悠久的文化藝術使人深深體會到印度優(yōu)美悠久的文化藝術” 印度文

9、化是滋養(yǎng)民族藝術的食糧印度文化是滋養(yǎng)民族藝術的食糧。所有優(yōu)。所有優(yōu)秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料?？ɡ斀忝靡彩且粯?，吸收著大地母親的料?？ɡ斀忝靡彩且粯?，吸收著大地母親的營養(yǎng)，沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文營養(yǎng)，沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優(yōu)美動人。優(yōu)美動人。了解印度文化了解印度文化 印度文化有一個突出的特點：宗教色彩濃厚。印度文化有一個突出的特點：宗教色彩濃厚。在印度歷史上，印度宗教以及宗教神話就一直貫在印度歷史上，印度宗教以及宗教神話就一直貫穿于

10、這古老的文明，直到今天，仍然是印度社會穿于這古老的文明，直到今天，仍然是印度社會各階層文化的組成部分印度幾乎所有的文化藝術各階層文化的組成部分印度幾乎所有的文化藝術形式：舞蹈、音樂、雕刻、繪畫等內容也都受此形式：舞蹈、音樂、雕刻、繪畫等內容也都受此影響，多以表現宗教為主題。如影響，多以表現宗教為主題。如: :課文中提到的課文中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動物在宗教中都有其象征蓮花、鹿、孔雀、蛇等動物在宗教中都有其象征意義，舞臺的背景也充滿宗教色彩。意義，舞臺的背景也充滿宗教色彩。觀舞記 與 安塞腰鼓同：1、題材相同，都是描寫舞蹈 2、都寫了舞蹈的文化背景。（安塞腰鼓的文化背景是這么厚這么厚的黃土

11、高原；觀舞記卡拉瑪舞蹈的文化背景是印度優(yōu)美悠久的文化藝術） 3、都運用了比喻、排比的修辭手法描寫舞蹈。異：1、在舞蹈風格上安塞腰鼓表現了陽剛之美； 觀舞記表現的是陰柔之美。 2、安塞腰鼓沒有用側面描寫，觀舞記除了用正面描寫，還用了側面描寫，寫觀眾的反映等。拓展延伸，描繪美拓展延伸，描繪美提示與要求：提示與要求：1 1、可用一個詞、一句話來表達；、可用一個詞、一句話來表達； 各人根據自己的能力和喜好選擇1、2、3中的一種方式表達。2 2、可以模仿課文、可以模仿課文2 25 5段的假設句，也可模段的假設句，也可模仿第仿第7 7段的比喻句，寫幾句排比的話；段的比喻句，寫幾句排比的話；3 3、結合課文

12、、結合課文12121818段描述，綜合運用精致段描述，綜合運用精致的形容詞、動詞，生動的修辭，巧妙的方法，的形容詞、動詞，生動的修辭，巧妙的方法，豐富的想象寫一小段文字。豐富的想象寫一小段文字。小練筆小練筆 用你所學到的用你所學到的精致的形容詞，精致的形容詞，生動的修辭手法生動的修辭手法等語言技巧，來等語言技巧，來表現自己所看到表現自己所看到的和想到的。的和想到的。課外積累課外積累 查找積累古今詩文中精彩的描查找積累古今詩文中精彩的描寫歌舞的佳句寫歌舞的佳句 如：白居易的長詩如：白居易的長詩琵琶行琵琶行中描寫音樂的詩句。中描寫音樂的詩句。用明亮的眼睛去觀察用明亮的眼睛去觀察用美好的心靈去感受用美好的心靈去感受用靈巧的雙手去描繪用靈巧的雙手去描繪用優(yōu)美的語言去表述用優(yōu)美的語言去表述藝術藝術就在你我身就在你我身邊！邊！