《浙江省寧波市慈城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 29 盲孩子和他的影子課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省寧波市慈城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 29 盲孩子和他的影子課件 （新版）新人教版（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 假如給我三天光明假如給我三天光明: 第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)；得一過(guò)； 第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡；第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡； 第三天，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)槲业谌?，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)槲蚁嘈?，?duì)于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重相信，對(duì)于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。復(fù)的新的美景。黑夜給了我黑色的眼睛，我用它來(lái)尋找光明。顧城一代人 盲孩子盲孩子和和他的他的 1. 1.多

2、角度理解文章主旨。多角度理解文章主旨。 2. 2.在朗讀活動(dòng)中感受、在朗讀活動(dòng)中感受、 體味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。體味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。 3. 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。愛弱者的良好品質(zhì)。速讀課文，整體感知 1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么故事？ 盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。 2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括本文的主要情節(jié)盲孩子很孤單影子來(lái)到盲孩子身邊盲孩子過(guò)得很快樂(lè)盲孩子能看到一點(diǎn)亮光盲孩子能看到周圍的一切影子也變成了一個(gè)男孩 3、找出寫盲孩子心情、找出寫盲孩子心情變化的語(yǔ)句。變化的語(yǔ)句。 “他的日子過(guò)得他的日子過(guò)得

3、很寂寞很寂寞”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他他很快樂(lè)很快樂(lè)。”“啊，我看見它了，螢火蟲啊，我看見它了，螢火蟲他從來(lái)沒(méi)這他從來(lái)沒(méi)這樣樣快樂(lè)快樂(lè)過(guò)。過(guò)。”“盲孩子望著他的影子盲孩子望著他的影子驚喜驚喜地叫起來(lái)：地叫起來(lái)：??！啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！看見你了！”“他看見了周圍的一切！他看見了周圍的一切！”盲孩子心情變化的語(yǔ)句盲孩子心情變化的語(yǔ)句議一議：影子出現(xiàn)的前后，盲孩子的感情議一議：影子出現(xiàn)的前后，盲孩子的感情發(fā)生了怎樣的變化？是什么使盲孩子的感發(fā)生了怎樣的變化？是什么使盲孩子

4、的感情發(fā)生了變化？情發(fā)生了變化？請(qǐng)為本文加五個(gè)小標(biāo)題。形式如下：_的盲孩子（一）寂寞的盲孩子（二）快樂(lè)的盲孩子（三）見到了一線光明的盲孩子（四）在風(fēng)雨中掙扎并得到了 關(guān)愛的盲孩子（五）重見光明的盲孩子盲孩子盲孩子為什么為什么會(huì)復(fù)明？會(huì)復(fù)明？影子影子為什么為什么會(huì)變成人形？會(huì)變成人形？為什么為什么說(shuō)我們都是光明說(shuō)我們都是光明的孩子？的孩子？返回愛愛 的的 感感 悟悟 學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對(duì)學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對(duì)愛開始了思考或有了新的思索?，F(xiàn)愛開始了思考或有了新的思索。現(xiàn)在你最想說(shuō)的話是什么，請(qǐng)把它寫在你最想說(shuō)的話是什么，請(qǐng)把它寫在紙上。在紙上。如果你是一個(gè)如果你是一個(gè)“盲孩子盲孩子”，永

5、遠(yuǎn)不要放棄對(duì)光明的追求！永遠(yuǎn)不要放棄對(duì)光明的追求！如果能做如果能做“影子影子”和和“螢火蟲螢火蟲”，永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛心和光芒！永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛心和光芒！ 結(jié)合課文情節(jié)結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫意的發(fā)展和詩(shī)情畫意的境界，我們應(yīng)如的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題何理解文章主題? 關(guān)于課文的主題，可以從不同的角關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來(lái)理解。下面兩種說(shuō)法你同意嗎？還有度來(lái)理解。下面兩種說(shuō)法你同意嗎？還有別的看法嗎？別的看法嗎？1 1、對(duì)于像盲孩子一樣的弱者，我們應(yīng)該關(guān)愛、對(duì)于像盲孩子一樣的弱者，我們應(yīng)該關(guān)愛 他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好

6、。2.2.盲孩子獲得光明的同時(shí)影子也獲得了生命，盲孩子獲得光明的同時(shí)影子也獲得了生命，變成變成 了一個(gè)美麗的孩子。這說(shuō)明給別人帶來(lái)幸了一個(gè)美麗的孩子。這說(shuō)明給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。福，自己也能得到幸福。主題探究 美的語(yǔ)言，美的意境，美的美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們有感情地朗讀一遍課文，讓這們有感情地朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。種美在我們心中永駐。 按句排行按句排行短小短小，活潑活潑，凝練凝練，富有富有節(jié)奏感。節(jié)奏感。大量運(yùn)用大量運(yùn)用疊詞疊詞“靜靜靜靜”“”“輕輕輕輕”“”“潺潺潺潺”“”“飄飄忽忽飄飄忽忽”“”“幽幽幽幽

7、”等等等等描寫情態(tài)逼真，舒描寫情態(tài)逼真，舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。.從聽覺、視覺角度營(yíng)造了一種純真、從聽覺、視覺角度營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，織成了一種絢麗的境友好的氛圍，織成了一種絢麗的境界，表現(xiàn)了盲孩子熱愛生活、渴望界，表現(xiàn)了盲孩子熱愛生活、渴望光明的心情，情調(diào)輕松歡快，情境光明的心情，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩。多姿多彩。 當(dāng)你垂垂老去，白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，你當(dāng)你垂垂老去，白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，你可否會(huì)想起當(dāng)初有人因你略微的付出而改可否會(huì)想起當(dāng)初有人因你略微的付出而改變了整個(gè)人生變了整個(gè)人生 當(dāng)你遭遇挫折與彷徨的時(shí)候，你可否當(dāng)你遭遇挫折與彷徨的時(shí)候，你可否想起現(xiàn)在正有很多境遇比你還糟糕的人苦想起現(xiàn)在正有很多境遇比你還糟糕的人苦苦掙扎著去抗?fàn)幟\(yùn)苦掙扎著去抗?fàn)幟\(yùn) 所以人生路上我們要點(diǎn)亮兩盞燈，所以人生路上我們要點(diǎn)亮兩盞燈，為他人點(diǎn)亮一盞溫暖之燈，為自己點(diǎn)亮一為他人點(diǎn)亮一盞溫暖之燈，為自己點(diǎn)亮一盞自信之燈。盞自信之燈。白朗寧：白朗寧： 我是幸福的，我是幸福的， 因?yàn)槲覑?，因?yàn)槲覑郏?因?yàn)槲冶粣郏∫驗(yàn)槲冶粣郏?/p>