《七年級語文上冊 專題29 盲孩子和他的影子（基礎(chǔ)版）課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 專題29 盲孩子和他的影子（基礎(chǔ)版）課件 （新版）新人教版（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六單元 文學(xué)星空第第2929課課 盲孩子和他的影子盲孩子和他的影子【本節(jié)要點本節(jié)要點】理清文章的線索理清文章的線索 要學(xué)會要學(xué)會喲喲溫故知新溫故知新 1、給加點字注音。、給加點字注音。 嬉戲嬉戲( ) 哞哞哞哞( ) ( ) 潺潺潺潺( ) ( ) 眨巴眨巴( ) ( ) 孿生孿生( ) ( )癢酥酥癢酥酥( ) 踉踉蹌蹌踉踉蹌蹌( ) ( ) 霹靂霹靂( ) ( )情不自禁情不自禁( )2.解釋下列詞語：解釋下列詞語：情不自禁：情不自禁： 踉踉蹌蹌：踉踉蹌蹌： 先學(xué)一點先學(xué)一點溫故知新溫故知新 先學(xué)一點先學(xué)一點1、給加點字注音。、給加點字注音。 嬉嬉 戲戲(xi xi) 哞哞哞哞(mu m

2、u) 潺潺潺潺(chn chn) 眨巴眨巴(zh ba ) 孿生孿生(lun)癢酥酥癢酥酥(s ) 踉踉蹌蹌踉踉蹌蹌(ling qing) 霹靂霹靂(pl)情不自禁情不自禁(jn)2.解釋下列詞語：解釋下列詞語：情不自禁：禁：抑制；忍住。情不自禁：禁：抑制；忍住。 感情激動得不能控制。感情激動得不能控制。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)。走路歪歪斜斜的樣子。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)。走路歪歪斜斜的樣子。課堂探討課堂探討 記敘文的線索記敘文的線索探究一下探究一下課堂探討課堂探討 記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的主線，是謀篇布局的重要因素。她把文章的各記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的主線，是謀篇布局的重要因素。她

3、把文章的各個部分結(jié)成一個統(tǒng)一的和諧的有機體，是文章條理清楚、層次清晰。個部分結(jié)成一個統(tǒng)一的和諧的有機體，是文章條理清楚、層次清晰。1.以事情發(fā)展順序為線索。以事情發(fā)展順序為線索。2.以時間順序為線索。以時間順序為線索。3.以地點變換的順序為線索。以地點變換的順序為線索。4.以人物為線索。以人物為線索。5.以感情為線索。以感情為線索。6.以具體的事物為線索。以具體的事物為線索。7.以中心事件為線索以中心事件為線索.尋找文章的線索一般從三方面考慮：一、注意文章標題；二是注意文章中反復(fù)出現(xiàn)詞尋找文章的線索一般從三方面考慮：一、注意文章標題；二是注意文章中反復(fù)出現(xiàn)詞語、句子。三是注意散文中語、句子。三

4、是注意散文中“情情”。你知道嗎？你知道嗎？課堂探討課堂探討 做的怎樣？做的怎樣？這篇文章這篇文章是以是以盲孩子的感情變化為線索組織材料的。盲孩子的感情變化為線索組織材料的。課堂提高課堂提高 鄉(xiāng)間學(xué)校的敲鐘人鄉(xiāng)間學(xué)校的敲鐘人張張 蟄蟄那是蘇北鄉(xiāng)間最普通的一所學(xué)校。我在那里度過了六年的中學(xué)時光，又在那里度那是蘇北鄉(xiāng)間最普通的一所學(xué)校。我在那里度過了六年的中學(xué)時光，又在那里度過了最初六年的教書生涯，我人生最青澀也最燦爛的時光都交給了那所非常寧靜的過了最初六年的教書生涯，我人生最青澀也最燦爛的時光都交給了那所非常寧靜的鄉(xiāng)間學(xué)校。在我珍藏于心間的有關(guān)那所鄉(xiāng)間學(xué)校的記憶里，王老師是無法抹掉的人鄉(xiāng)間學(xué)校。在

5、我珍藏于心間的有關(guān)那所鄉(xiāng)間學(xué)校的記憶里，王老師是無法抹掉的人。讀中學(xué)的最后一年我才注意到了王老師的存在。他中等個，瘦瘦的，看上去很和讀中學(xué)的最后一年我才注意到了王老師的存在。他中等個，瘦瘦的，看上去很和氣，總是慢條斯理地走路，不慌不忙地說話。他是學(xué)校打上課鈴的人，每天總是拉氣，總是慢條斯理地走路，不慌不忙地說話。他是學(xué)校打上課鈴的人，每天總是拉著細細的線繩催我們起床、出操、上課，告訴我們下課、吃飯、熄燈。他的鈴聲一著細細的線繩催我們起床、出操、上課，告訴我們下課、吃飯、熄燈。他的鈴聲一如他的說話，不緊不慢，節(jié)奏勻稱。有時候，他還會在上課的鈴聲里笑著對急忙忙如他的說話，不緊不慢，節(jié)奏勻稱。有時候

6、，他還會在上課的鈴聲里笑著對急忙忙沖向教室的學(xué)生喊：沖向教室的學(xué)生喊：“慢一點兒，別磕著慢一點兒，別磕著!”做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 后來，做老師的我常常與他面對面地說些家長里短的話，就看出了他獨有后來，做老師的我常常與他面對面地說些家長里短的話，就看出了他獨有的善良來，才知道他做的工作遠不止打鈴，還承擔著學(xué)校很多的工作。那個的善良來，才知道他做的工作遠不止打鈴，還承擔著學(xué)校很多的工作。那個時候，打鈴表面上看著輕松，實則不然。這是一件要時時刻刻想著的事，每時候，打鈴表面上看著輕松，實則不然。這是一件要時時刻刻想著的事，每天從早晨六點鐘的起床鈴到晚上九點半的熄燈鈴，一天要打天從早晨六

7、點鐘的起床鈴到晚上九點半的熄燈鈴，一天要打26次，到點就得次，到點就得拉鈴繩，容不得馬虎，而且要天天如此，月月如此，年年如此。拉鈴繩，容不得馬虎，而且要天天如此，月月如此，年年如此。除了按時打鈴，最常見的情形是他坐在教務(wù)處的油印機前印學(xué)生的講義，除了按時打鈴，最常見的情形是他坐在教務(wù)處的油印機前印學(xué)生的講義，手一推一抬一翻，再一推一抬一翻，周而復(fù)始，全校學(xué)生的講義都要靠他一手一推一抬一翻，再一推一抬一翻，周而復(fù)始，全校學(xué)生的講義都要靠他一張一張地推出來。張一張地推出來。一年冬天下過一場大雪。午飯后我剛剛躺在宿舍的床上準備休息，門被一年冬天下過一場大雪。午飯后我剛剛躺在宿舍的床上準備休息，門被做

8、的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 敲響了，王老師在外面喊我的名字。我高聲答應(yīng)著，問他什么事。他說你有敲響了，王老師在外面喊我的名字。我高聲答應(yīng)著，問他什么事。他說你有電話。電話。打開門，王老師已頂著隨風(fēng)打臉的雪花在雪地上深一腳淺一腳地往回打開門，王老師已頂著隨風(fēng)打臉的雪花在雪地上深一腳淺一腳地往回走了走了，我踩著他的腳印也深一腳淺一腳地走著。那時，學(xué)校只有一部手搖電，我踩著他的腳印也深一腳淺一腳地走著。那時，學(xué)校只有一部手搖電話，每個老師有外來電話都是王老師到各個辦公室去叫人，如果遇到非上班話，每個老師有外來電話都是王老師到各個辦公室去叫人，如果遇到非上班時間，他就要跑到老師的宿舍去找人。我

9、的宿舍離教務(wù)處還算近，有兩百多時間，他就要跑到老師的宿舍去找人。我的宿舍離教務(wù)處還算近，有兩百多米遠，多數(shù)老師的宿舍離教務(wù)處都有三四百米。那些年，王老師從未拒喊過米遠，多數(shù)老師的宿舍離教務(wù)處都有三四百米。那些年，王老師從未拒喊過一個老師，無論刮風(fēng)下雨、酷暑寒夸，他都要找到人。一個老師，無論刮風(fēng)下雨、酷暑寒夸，他都要找到人。這些工作王老師一直干到退休才算終了。那些年間，他的鈴聲接起來有多這些工作王老師一直干到退休才算終了。那些年間，他的鈴聲接起來有多長呢長呢?他那一推一抬一翻一張講義的動作誰知道重復(fù)過多少遍他那一推一抬一翻一張講義的動作誰知道重復(fù)過多少遍?他喊過的電話他喊過的電話誰還能記得誰還能

10、記得?在那所鄉(xiāng)間學(xué)校里，他，就像一個守夜的人。在那所鄉(xiāng)間學(xué)校里，他，就像一個守夜的人。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 離開那所學(xué)校數(shù)年后的一天，與先前的同事敘舊，不經(jīng)意間就說到王老師離開那所學(xué)校數(shù)年后的一天，與先前的同事敘舊，不經(jīng)意間就說到王老師，說他待人的真誠，說他干活的實在，說他待人的真誠，說他干活的實在恍惚間耳畔又傳來那所鄉(xiāng)間學(xué)校響恍惚間耳畔又傳來那所鄉(xiāng)間學(xué)校響起的鈴聲，不緊不慢，節(jié)奏勻稱。（選自時文熱讀第起的鈴聲，不緊不慢，節(jié)奏勻稱。（選自時文熱讀第3輯，有刪改）輯，有刪改）找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提高 1.文中寫了王老師的哪幾件事情文中寫了王老師的哪幾件事情?請

11、簡要概括。（請簡要概括。（4分）分）靈活運用喲靈活運用喲課堂提高課堂提高 【答案】【答案】 打上課鈴時友好提醒那些急匆匆跑向教室的同學(xué)別磕著；打上課鈴時友好提醒那些急匆匆跑向教室的同學(xué)別磕著；為學(xué)生周而復(fù)始印講義、刻鋼板；不論酷暑寒冬喊我和同事們接外為學(xué)生周而復(fù)始印講義、刻鋼板；不論酷暑寒冬喊我和同事們接外來電話。來電話?！窘馕觥吭囶}分析：通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意【解析】試題分析：通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細

12、節(jié)，語言要簡潔通順。不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 2.文章第段中作者為什么說文章第段中作者為什么說“他，就像一個守夜的人他，就像一個守夜的人”?（4分）分）找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提高 【答案】答：在一個偏僻的農(nóng)村學(xué)校，沒有豐富的物質(zhì)、文化生活，也沒有【答案】答：在一個偏僻的農(nóng)村學(xué)校，沒有豐富的物質(zhì)、文化生活，也沒有高工資，然而王老師卻承擔了許多年學(xué)校的鈴聲、講義、叫電話，默默無聞高工資，然而王老師卻承擔了許多年學(xué)校

13、的鈴聲、講義、叫電話，默默無聞，雖沒有驚天地，但是許多年如一日的一種堅守，這種精神難能可貴。，雖沒有驚天地，但是許多年如一日的一種堅守，這種精神難能可貴?！窘馕觥吭囶}分析：根據(jù)作者所敘述的王老師所處的生活環(huán)境及王老師的行【解析】試題分析：根據(jù)作者所敘述的王老師所處的生活環(huán)境及王老師的行為活動來理解這句話。為活動來理解這句話?？键c：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。探究一下探究一下課堂提高課堂提高 3.閱讀全文，簡要分析文章結(jié)尾再次寫到鈴聲有什么作用。（閱讀全文，簡要分析文章結(jié)尾再次寫到鈴聲有什么作用。（5分）分）你知道嗎？你知道嗎？課堂提高課

14、堂提高 【答案】鈴聲是王老師一生中工作的主要任務(wù)，既有升華主題，也有強調(diào)反【答案】鈴聲是王老師一生中工作的主要任務(wù)，既有升華主題，也有強調(diào)反復(fù)的作用（復(fù)的作用（2分），正是鈴聲讓王老師的人生意義非凡，催促師生起身、上分），正是鈴聲讓王老師的人生意義非凡，催促師生起身、上課、放學(xué)、就寢。王老師的人生意義幾乎全部融在這鈴聲中。也是王老師一課、放學(xué)、就寢。王老師的人生意義幾乎全部融在這鈴聲中。也是王老師一生的寫照（生的寫照（3分）。分）?！窘馕觥俊窘馕觥吭囶}分析：抓住試題分析：抓住“默默無聞默默無聞”一詞，理解王老師的形象，加以評價。一詞，理解王老師的形象，加以評價?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。做的怎樣？做的怎樣？