《中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第1篇 積累與運(yùn)用 第5課時(shí) 病句的辨析與修改課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第1篇 積累與運(yùn)用 第5課時(shí) 病句的辨析與修改課件（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第5 5課時(shí)病句的辨析與修改課時(shí)病句的辨析與修改安徽應(yīng)考安徽應(yīng)考策略策略安徽應(yīng)考安徽應(yīng)考策略策略安徽考情安徽考情分析分析安徽考情安徽考情分析分析安徽考向安徽考向探究探究安徽考向安徽考向探究探究隨堂達(dá)標(biāo)隨堂達(dá)標(biāo)演練演練隨堂達(dá)標(biāo)隨堂達(dá)標(biāo)演練演練第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改安徽考情分析安徽考情分析安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略 命題命題規(guī)律規(guī)律 修改病句題側(cè)重考查學(xué)生在具體語(yǔ)境中修改病句的修改病句題側(cè)重考查學(xué)生在具體語(yǔ)境中修改病句的能力。修改病句以改正確、改通順，且不改變?cè)鉃樵芰?。修改病句以改正確、改通順，且不改變?cè)鉃樵瓌t。要特別

2、注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合則。要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、語(yǔ)序不合理等方面的語(yǔ)病。近幾年安徽中考對(duì)病邏輯、語(yǔ)序不合理等方面的語(yǔ)病。近幾年安徽中考對(duì)病句的辨析和修改一般放在語(yǔ)段中進(jìn)行考查，即給出一定句的辨析和修改一般放在語(yǔ)段中進(jìn)行考查，即給出一定的語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合句式特色，判斷句子的正誤，并將錯(cuò)的語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合句式特色，判斷句子的正誤，并將錯(cuò)誤的句子改正過(guò)來(lái)。分值一般為誤的句子改正過(guò)來(lái)。分值一般為23分。分。 隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練 命題命題預(yù)測(cè)預(yù)測(cè) 近幾年安徽省中考對(duì)病句的考查相對(duì)穩(wěn)定，考查形式一近幾年安徽省中考對(duì)病句的考查相對(duì)穩(wěn)定，考查形式一般都是提示型，即

3、對(duì)般都是提示型，即對(duì)“哪些語(yǔ)句有語(yǔ)病哪些語(yǔ)句有語(yǔ)病”“”“什么類型的語(yǔ)病什么類型的語(yǔ)病”等都會(huì)作出一定的提示，考查的難度適當(dāng)降低了些。但是，等都會(huì)作出一定的提示，考查的難度適當(dāng)降低了些。但是，考生在復(fù)習(xí)迎考時(shí)仍應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力的訓(xùn)練，考生在復(fù)習(xí)迎考時(shí)仍應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力的訓(xùn)練，平時(shí)多讀多看，培養(yǎng)語(yǔ)感；同時(shí)熟練地掌握和積累各種語(yǔ)病平時(shí)多讀多看，培養(yǎng)語(yǔ)感；同時(shí)熟練地掌握和積累各種語(yǔ)病類型。預(yù)計(jì)類型。預(yù)計(jì)2016年安徽中考病句題的題型和分值基本上會(huì)保年安徽中考病句題的題型和分值基本上會(huì)保持穩(wěn)定。持穩(wěn)定。 安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨

4、堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改 備考指南備考指南 1.平時(shí)多閱讀，提高理解能力；結(jié)合寫(xiě)作，養(yǎng)成平時(shí)多閱讀，提高理解能力；結(jié)合寫(xiě)作，養(yǎng)成勤讀、勤修改的良好習(xí)慣。勤讀、勤修改的良好習(xí)慣。 2分清病句的幾種類型，對(duì)每一類型的病句進(jìn)分清病句的幾種類型，對(duì)每一類型的病句進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷木毩?xí)，積累一定的修改方法。行適當(dāng)?shù)男薷木毩?xí)，積累一定的修改方法。 3修改病句要準(zhǔn)確把握句子的結(jié)構(gòu)，了解常見(jiàn)修改病句要準(zhǔn)確把握句子的結(jié)構(gòu)，了解常見(jiàn)病句的類型及修改方法是基本的應(yīng)對(duì)策略。復(fù)習(xí)時(shí)要特病句的類型及修改方法是基本的應(yīng)對(duì)策略。復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂及用詞不當(dāng)四

5、種別注意搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂及用詞不當(dāng)四種語(yǔ)病。語(yǔ)病。 安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改安徽考向探究安徽考向探究安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練制造制造 創(chuàng)造創(chuàng)造 諺語(yǔ)形象、生動(dòng)，能增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果和分量諺語(yǔ)形象、生動(dòng)，能增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果和分量第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨

6、析與修改病句的辨析與修改安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練解析解析 (1)“制造制造”與與“藝術(shù)藝術(shù)”不能搭配，故將不能搭配，故將“制造制造”改為改為“創(chuàng)造創(chuàng)造”。(2)調(diào)整的語(yǔ)序必須與后一句調(diào)整的語(yǔ)序必須與后一句“歇后語(yǔ)幽默、風(fēng)趣，能增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力歇后語(yǔ)幽默、風(fēng)趣，能增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力”的句式相同。的句式相同。 第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改安徽考向探究安徽考向探究安徽考

7、情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練原因原因 啟示啟示 教訓(xùn)教訓(xùn) A B (1)解析解析 “原因原因”與與“引發(fā)的引發(fā)的”重復(fù)了，刪除其一；重復(fù)了，刪除其一；“吸取吸取啟示啟示”明明顯搭配不當(dāng)。顯搭配不當(dāng)。 (2)解析解析 ABC三句邏輯關(guān)系混亂，應(yīng)先三句邏輯關(guān)系混亂，應(yīng)先“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”再再“遵遵守守”。第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安

8、徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨

9、堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第

10、第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析

11、與修改病句的辨析與修改隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練D 解析解析 D項(xiàng)句式雜糅，應(yīng)刪去項(xiàng)句式雜糅，應(yīng)刪去“的主要讀者的主要讀者”，或者刪去，或者刪去“為為”“”“編寫(xiě)的一套漢語(yǔ)編寫(xiě)的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)教材學(xué)習(xí)教材”。第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改C 解析解析 A項(xiàng)，項(xiàng)，“適宜種果樹(shù)適宜種果樹(shù)”與與“還適宜栽種柑橘還適宜栽種柑橘”在范圍上重復(fù)；在范圍上重復(fù)；B項(xiàng)，有項(xiàng)，有歧義，可改為歧義，可改為“企業(yè)的八個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部企業(yè)的八個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部”；D項(xiàng)，用詞不當(dāng)，項(xiàng)，用詞不當(dāng)，“如何如何”應(yīng)改為應(yīng)改為“如此

12、如此”。安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練病句：修改意見(jiàn)：把病句：修改意見(jiàn)：把“幾個(gè)幾個(gè)”放到放到“中學(xué)的中學(xué)的”后面。后面。(或：把或：把“幾個(gè)幾個(gè)”改為改為“幾所幾所”或或“幾位幾位”。)第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練答案答案 刪去刪去“充滿了充滿了”或或“無(wú)比豐富無(wú)比豐富”

13、；在句末加；在句末加“地方地方”；“黑陶黑陶的工藝精致的工藝精致”改為改為“工藝精致的黑陶工藝精致的黑陶”。解析解析 句句式雜糅，句成分殘缺，句句式前后不一致。句句式雜糅，句成分殘缺，句句式前后不一致。第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改安徽考向探究安徽考向探究安徽考情分析安徽考情分析安徽應(yīng)考策略安徽應(yīng)考策略隨堂達(dá)標(biāo)演練隨堂達(dá)標(biāo)演練 “不僅不僅而且而且”的內(nèi)容要對(duì)調(diào)，可改為的內(nèi)容要對(duì)調(diào)，可改為“不僅可以進(jìn)一步完善城市基礎(chǔ)設(shè)不僅可以進(jìn)一步完善城市基礎(chǔ)設(shè)施，而且能夠提升市民精神生活的品位施，而且能夠提升市民精神生活的品位”。 在在“成功成功”后加上后加上“與否與否”，或?qū)?，或?qū)ⅰ俺晒Τ晒Α备臑楦臑椤俺蓴〕蓴　薄?刪去刪去“投身投身”，或改為，或改為“投身到創(chuàng)建活動(dòng)中去投身到創(chuàng)建活動(dòng)中去”。 第第5課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改