《高考生物一輪復習 考點加強課4 生物變異的比較及育種方案選擇課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考生物一輪復習 考點加強課4 生物變異的比較及育種方案選擇課件 新人教版（44頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、必備知識必備知識1.基因突變、基因重組、染色體變異的比較基因突變、基因重組、染色體變異的比較突破點突破點1三種可遺傳變異的比較（三種可遺傳變異的比較（5年年14考）考）比較項目比較項目基因突變基因突變基因重組基因重組染色體變異染色體變異變異的本變異的本質質基因的分子結基因的分子結構發(fā)生改變構發(fā)生改變原有基因的重原有基因的重新組合新組合染色體結構或染色體結構或數(shù)目發(fā)生改變數(shù)目發(fā)生改變發(fā)生時間發(fā)生時間主要在有絲分裂主要在有絲分裂間期和減數(shù)第一間期和減數(shù)第一次分裂前的間期次分裂前的間期減數(shù)第一次分裂前減數(shù)第一次分裂前期和后期期和后期有絲分裂和減數(shù)分有絲分裂和減數(shù)分裂過程中裂過程中適用范圍適用范圍所有

2、生物所有生物真核生物、有性生真核生物、有性生殖核基因遺傳殖核基因遺傳真核生物（細胞增真核生物（細胞增殖過程）殖過程）產生結果產生結果產生新的基因產生新的基因產生新基因型，沒產生新基因型，沒產生新基因產生新基因未產生新基因，基未產生新基因，基因數(shù)目或順序發(fā)生因數(shù)目或順序發(fā)生變化變化鑒定方法鑒定方法光鏡下均無法檢出，可根據(jù)是否有新光鏡下均無法檢出，可根據(jù)是否有新性狀或新性狀組合確定性狀或新性狀組合確定光鏡下可檢出光鏡下可檢出2.著眼于四大角度，辨析三種可遺傳變異著眼于四大角度，辨析三種可遺傳變異（1）“互換互換”問題問題同源染色體上非姐妹染色單體間互換同源染色體上非姐妹染色單體間互換基因重組基因重

3、組非同源染色體間互換（或單方移接）非同源染色體間互換（或單方移接）染色體結構變異染色體結構變異（即（即“易位易位”）注注若同一條染色體的兩姐妹染色單體發(fā)生片段互換，則基若同一條染色體的兩姐妹染色單體發(fā)生片段互換，則基因不改變。因不改變。（3）“鏡檢鏡檢”問題問題基因突變、基因重組屬基因突變、基因重組屬“分子水平分子水平”變異，不能用光學顯變異，不能用光學顯微鏡觀察微鏡觀察染色體變異（結構、數(shù)目變異）屬染色體變異（結構、數(shù)目變異）屬“細胞水平細胞水平”變異，可變異，可用顯微鏡觀察（但需用用顯微鏡觀察（但需用“分生組織分生組織”）（4）基因的）基因的“質質”與與“量量”問題問題唯一可改變基因結構（

4、即發(fā)生質變）的唯一可改變基因結構（即發(fā)生質變）的基因突變基因突變既不改變既不改變“質質”又不改變又不改變“量量”，僅改變組合方式的，僅改變組合方式的基因重組基因重組雖不改變雖不改變“質質”，但可改變，但可改變“量量”或或“序序”（基因排列順（基因排列順序）的序）的染色體變異染色體變異1.某同學在學習了基因突變、基因重組和染色體變異的知識之后，某同學在學習了基因突變、基因重組和染色體變異的知識之后，利用表格比較了三者之間的異同點，老師提示他表中有利用表格比較了三者之間的異同點，老師提示他表中有1處錯處錯誤，請你幫助他找出錯誤的一項（）誤，請你幫助他找出錯誤的一項（）明確考向明確考向考向考向1三種

5、可遺傳變異的辨析三種可遺傳變異的辨析變異類型變異類型比較項目比較項目基因突變基因突變基因重組基因重組染色體變異染色體變異A適用生物適用生物所有生物所有生物主要是真核生物主要是真核生物 僅限于真核生物僅限于真核生物B基因種類基因種類增加增加不變不變一般不變一般不變C所存在的真核細所存在的真核細胞分裂類型胞分裂類型有絲分裂和有絲分裂和減數(shù)分裂減數(shù)分裂減數(shù)分裂減數(shù)分裂有絲分裂和減數(shù)有絲分裂和減數(shù)分裂分裂D生物變異生物變異根本來源根本來源一種來源一種來源一種來源一種來源解析解析基因突變的結果是產生新的基因，基因的種類增加，基基因突變的結果是產生新的基因，基因的種類增加，基因重組的結果是產生新的基因型，

6、增加了基因型的種類，染色因重組的結果是產生新的基因型，增加了基因型的種類，染色體變異改變的是基因的數(shù)量或排列，基因種類一般不會發(fā)生變體變異改變的是基因的數(shù)量或排列，基因種類一般不會發(fā)生變化，化，B正確?；蛲蛔兛梢园l(fā)生在有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)正確?；蛲蛔兛梢园l(fā)生在有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂中；基因重組主要發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中；染色體分裂中；基因重組主要發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中；染色體變異僅發(fā)生在真核細胞生物中，主要發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分變異僅發(fā)生在真核細胞生物中，主要發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂中，也可以發(fā)生在無絲分裂中，裂中，也可以發(fā)生在無絲分裂中，C錯誤。錯誤。答案答案C2.（2

7、015河南周口一模，河南周口一模，3）如圖表示果蠅體細胞內一條染色體如圖表示果蠅體細胞內一條染色體發(fā)生了變異，發(fā)生了變異，代表染色體，下列說法中正確的是（）代表染色體，下列說法中正確的是（）A.果蠅的缺刻翅是基因果蠅的缺刻翅是基因b丟失造成的丟失造成的B.和和構成一對同源染色體構成一對同源染色體C.該變異能導致新基因的形成該變異能導致新基因的形成D.和和都能被龍膽紫溶液染色都能被龍膽紫溶液染色解析解析分析圖形可知，果蠅的缺刻翅是染色體缺失造成的，分析圖形可知，果蠅的缺刻翅是染色體缺失造成的，缺失的染色體區(qū)段含基因缺失的染色體區(qū)段含基因b，A錯誤；錯誤；和和是同一條染色體是同一條染色體發(fā)生缺失變

8、化前后的情況，發(fā)生缺失變化前后的情況，B錯誤；該變異屬于染色體結構錯誤；該變異屬于染色體結構變異中的缺失，不能形成新基因，變異中的缺失，不能形成新基因，C錯誤；錯誤；和和都是染色都是染色體，都能被龍膽紫溶液染成紫色，體，都能被龍膽紫溶液染成紫色，D正確。正確。答案答案D1.不同生物可遺傳變異來源歸納不同生物可遺傳變異來源歸納（1）病毒可遺傳變異的來源）病毒可遺傳變異的來源基因突變。基因突變。（2）原核生物可遺傳變異的來源）原核生物可遺傳變異的來源基因突變（不考慮基因基因突變（不考慮基因工程中涉及的基因重組）。工程中涉及的基因重組）。（3）真核生物可遺傳變異的來源：）真核生物可遺傳變異的來源：進

9、行無性生殖時進行無性生殖時基基因突變和染色體變異；因突變和染色體變異；進行有性生殖時進行有性生殖時基因突變、基因基因突變、基因重組和染色體變異。重組和染色體變異。（4）減數(shù)分裂過程中可能發(fā)生的變異有基因突變、基因重組、）減數(shù)分裂過程中可能發(fā)生的變異有基因突變、基因重組、染色體數(shù)目及結構變異。染色體數(shù)目及結構變異。2.“三看法三看法”判斷可遺傳變異的類型判斷可遺傳變異的類型3.關注可遺傳變異的三個關注可遺傳變異的三個“唯一唯一”考向考向2依據(jù)性狀的改變判斷變異類型依據(jù)性狀的改變判斷變異類型3.決定玉米子粒有色（決定玉米子粒有色（C）和無色（）和無色（c）、淀粉質（）、淀粉質（Wx）和蠟）和蠟質（

10、質（wx）的基因位于）的基因位于9號染色體上，結構異常的號染色體上，結構異常的9號染色體號染色體一端有染色體結節(jié)，另一端有來自一端有染色體結節(jié)，另一端有來自8號染色體的片段。下列號染色體的片段。下列有關玉米染色體特殊性的研究，說法正確的是（）有關玉米染色體特殊性的研究，說法正確的是（）A.異常異常9號染色體的產生稱為基因重組號染色體的產生稱為基因重組B.異常的異常的9號染色體可與結構正常的號染色體可與結構正常的9號染色體發(fā)生基因重組號染色體發(fā)生基因重組C.圖圖2中的母本在減數(shù)分裂形成配子時，這兩對基因所在的染中的母本在減數(shù)分裂形成配子時，這兩對基因所在的染色體不能發(fā)生聯(lián)會色體不能發(fā)生聯(lián)會D.圖

11、圖2中的親本雜交時，中的親本雜交時，F(xiàn)1出現(xiàn)了無色蠟質個體，說明親代母出現(xiàn)了無色蠟質個體，說明親代母本在形成配子時，同源染色體的姐妹染色單體間發(fā)生了交叉本在形成配子時，同源染色體的姐妹染色單體間發(fā)生了交叉互換互換解析解析一條染色體的片段轉移到另外一條染色體上稱為染色一條染色體的片段轉移到另外一條染色體上稱為染色體變異，體變異，A錯誤；異常的錯誤；異常的9號染色體上與結構正常的號染色體上與結構正常的9號染色號染色體為同源染色體，非姐妹染色單體間可進行交叉互換發(fā)生基體為同源染色體，非姐妹染色單體間可進行交叉互換發(fā)生基因重組，因重組，B正確；圖正確；圖2中的母本含有兩對基因，在減數(shù)分裂過中的母本含有

12、兩對基因，在減數(shù)分裂過程中兩對基因會發(fā)生配對，所以這兩對基因所在的染色體會程中兩對基因會發(fā)生配對，所以這兩對基因所在的染色體會發(fā)生聯(lián)會，發(fā)生聯(lián)會，C錯誤；正常情況下，圖錯誤；正常情況下，圖2表示的類型雜交，由于表示的類型雜交，由于母本有結構異常片段的存在，只能產生母本有結構異常片段的存在，只能產生Wxc的配子，后代不的配子，后代不會出現(xiàn)表現(xiàn)型為無色蠟質個體，如果出現(xiàn)，就說明母本產生會出現(xiàn)表現(xiàn)型為無色蠟質個體，如果出現(xiàn)，就說明母本產生了了wxc的配子，要產生這種配子的配子，要產生這種配子,需要經(jīng)過同源染色體非姐妹需要經(jīng)過同源染色體非姐妹的交叉互換，的交叉互換，D錯誤。錯誤。答案答案B4.下圖中圖

13、下圖中圖1為等位基因為等位基因Aa間的轉化關系圖，圖間的轉化關系圖，圖2為黑腹果蠅為黑腹果蠅（2n8）的單體圖，圖）的單體圖，圖3為某動物的精原細胞形成的四個精為某動物的精原細胞形成的四個精細胞的示意圖，則圖細胞的示意圖，則圖1、2、3分別發(fā)生何種變異（）分別發(fā)生何種變異（）A.基因突變染色體變異基因重組基因突變染色體變異基因重組B.基因突變染色體變異染色體變異基因突變染色體變異染色體變異C.基因重組基因突變染色體變異基因重組基因突變染色體變異D.基因突變基因重組基因突變基因突變基因重組基因突變解析解析等位基因等位基因A、a是由基因突變形成的，圖是由基因突變形成的，圖1反映了突變的反映了突變的

14、不定向性；圖不定向性；圖2黑腹果蠅正常體細胞的染色體數(shù)為黑腹果蠅正常體細胞的染色體數(shù)為8條，單體條，單體則有則有7條，此變異應屬于染色體數(shù)目變異；圖條，此變異應屬于染色體數(shù)目變異；圖3形成了四個染形成了四個染色體各不相同的精子，可推斷某動物的精原細胞在減數(shù)第一色體各不相同的精子，可推斷某動物的精原細胞在減數(shù)第一次分裂時同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換。次分裂時同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換。答案答案A突破點突破點2育種方案的選擇（育種方案的選擇（5年年6考）考）必備知識必備知識1.雜交育種、誘變育種與基因工程育種比較雜交育種、誘變育種與基因工程育種比較項目項目雜交育種

15、雜交育種誘變育種誘變育種基因工程育種基因工程育種原理原理基因重組基因重組基因突變基因突變基因重組基因重組方法方法選育純種：雜交選育純種：雜交自交自交選優(yōu)選優(yōu)自交，直至不發(fā)生性自交，直至不發(fā)生性狀分離狀分離選育雜種優(yōu)勢品種：雜交選育雜種優(yōu)勢品種：雜交雜種雜種物理因素和化物理因素和化學因素誘變學因素誘變體外體外DNA重組重組優(yōu)點優(yōu)點可集中多個優(yōu)可集中多個優(yōu)良性狀良性狀能提高突變率，加能提高突變率，加速育種進程，大幅速育種進程，大幅度改良某些性狀度改良某些性狀定向改造生物性狀，定向改造生物性狀，打破生殖隔離，育種打破生殖隔離，育種周期短周期短缺點缺點育種年限長、育種年限長、不能產生新基不能產生新基因

16、因具有盲目性，有利具有盲目性，有利變異少，需大量處變異少，需大量處理實驗材料理實驗材料可能存在安全性問題可能存在安全性問題流程流程甲甲乙乙F1F2人人工選育工選育目標目標品種品種生物人工選育生物人工選育目標品種目標品種提取目的基因；提取目的基因；目目的基因與運載體結合；的基因與運載體結合；將目的基因導入受體將目的基因導入受體細胞；細胞；目的基因的檢目的基因的檢測與鑒定。測與鑒定。?？汲？紝嵗龑嵗捒逛P病矮稈抗銹病小麥的培育；小麥的培育；雜交玉米、雜交玉米、水稻水稻青霉素高產菌青霉素高產菌株的培育株的培育我國我國黑農黑農5號大豆的培號大豆的培育育抗蟲棉、轉基因玉米抗蟲棉、轉基因玉米等等2.針對

17、育種目的而采用相應的育種方法歸納針對育種目的而采用相應的育種方法歸納育種目的育種目的育種方法育種方法集中雙親的不同優(yōu)集中雙親的不同優(yōu)良性狀良性狀雜交育種（耗時長，但簡便易行）雜交育種（耗時長，但簡便易行）單倍體育種（明顯縮短育種年限，但單倍體育種（明顯縮短育種年限，但技術復雜）技術復雜）大幅度改良某一品大幅度改良某一品種，使之出現(xiàn)前所種，使之出現(xiàn)前所未有的新性狀未有的新性狀誘變育種（可提高變異頻率，期望獲誘變育種（可提高變異頻率，期望獲得理想性狀得理想性狀對原有品種實施對原有品種實施“定向定向”改造改造基因工程育種基因工程育種要求快速育種要求快速育種單倍體育種、植物組織培養(yǎng)單倍體育種、植物組織

18、培養(yǎng)對原品種性狀進行對原品種性狀進行“增大增大”或或“加強加強”，提高營養(yǎng)物質含量，提高營養(yǎng)物質含量多倍體育種多倍體育種突破種間界限突破種間界限基因工程育種、植物體細胞基因工程育種、植物體細胞雜交雜交3.巧辨雜交育種的選育目標與育種程序的類型巧辨雜交育種的選育目標與育種程序的類型雜交育種的選育目標可分三類雜交育種的選育目標可分三類隱性純合子、顯性純合子隱性純合子、顯性純合子（包括（包括AABB或或AAbb）及雜合子。）及雜合子。（1）你能否寫出培育顯性或隱性純合子品種的程序？二者有）你能否寫出培育顯性或隱性純合子品種的程序？二者有何差異？何差異？二者的差異在于培育隱性純合子，從二者的差異在于培

19、育隱性純合子，從F2中出現(xiàn)的隱性類型直中出現(xiàn)的隱性類型直接選出即可，而培育顯性純合子時從接選出即可，而培育顯性純合子時從F2中只能選出中只能選出“顯性類顯性類型型”，不能選出，不能選出“純合子純合子”，故選種后需，故選種后需“連續(xù)自交連續(xù)自交”直至直至確認確認“不發(fā)生性狀分離不發(fā)生性狀分離”為止。為止。（2）在農業(yè)生產上，可以將雜種子一代作為種子直接利用，）在農業(yè)生產上，可以將雜種子一代作為種子直接利用，如水稻、玉米等。如何培育雜合子品種？在生產實踐中如何如水稻、玉米等。如何培育雜合子品種？在生產實踐中如何達到長期利用雜種的目的？達到長期利用雜種的目的？提示提示培育雜合子品種基本步驟為：選取雙

20、親培育雜合子品種基本步驟為：選取雙親P（）雜交雜交F1。雜合子具有高產、優(yōu)質、抗性強等特點，但種子只能用一雜合子具有高產、優(yōu)質、抗性強等特點，但種子只能用一年，需年年育種（因雜合子自交后代會發(fā)生性狀分離）?？赡?，需年年育種（因雜合子自交后代會發(fā)生性狀分離）?？刹捎脽o性繁殖技術如植物組織培養(yǎng)、營養(yǎng)繁殖（如甘薯、馬采用無性繁殖技術如植物組織培養(yǎng)、營養(yǎng)繁殖（如甘薯、馬鈴薯等）等技術達到長期利用雜種子一代的目的。鈴薯等）等技術達到長期利用雜種子一代的目的。1.如圖是五種不同育種方法的示意圖，請據(jù)圖回答：如圖是五種不同育種方法的示意圖，請據(jù)圖回答：明確考向明確考向考向根據(jù)育種目標巧選育種類型考向根據(jù)育種

21、目標巧選育種類型（1）圖中）圖中AD表示的育種方法的原理是表示的育種方法的原理是，ABC表示的育種方法與表示的育種方法與AD的相比較，其優(yōu)越性在于的相比較，其優(yōu)越性在于。（2）圖中）圖中E過程對種子或幼苗進行相關處理時，最佳作用時過程對種子或幼苗進行相關處理時，最佳作用時期是細胞的期是細胞的，請列舉一種能引起，請列舉一種能引起E過程變化的化學物過程變化的化學物質：質：；F過程最常用的一種化學試劑的作用原理是過程最常用的一種化學試劑的作用原理是。（3）圖中）圖中GJ過程中涉及的生物技術有過程中涉及的生物技術有。解析解析圖中圖中AD表示的是雜交育種，依據(jù)的原理是基因重組；表示的是雜交育種，依據(jù)的原

22、理是基因重組；ABC表示的是單倍體育種，其特點是能夠明顯縮短育種表示的是單倍體育種，其特點是能夠明顯縮短育種年限。年限。E過程為誘變育種，過程為誘變育種，DNA在分裂間期解旋后變得不穩(wěn)在分裂間期解旋后變得不穩(wěn)定，易于突變，因此可以在此時期用誘變因子誘導基因突變。定，易于突變，因此可以在此時期用誘變因子誘導基因突變。F過程為多倍體育種過程，常用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或過程為多倍體育種過程，常用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，作用原理是秋水仙素可抑制有絲分裂過程中紡錘體的幼苗，作用原理是秋水仙素可抑制有絲分裂過程中紡錘體的形成。圖中形成。圖中GJ過程為基因工程育種，涉及的生物技術有基過程為基因工程育

23、種，涉及的生物技術有基因工程和植物組織培養(yǎng)。因工程和植物組織培養(yǎng)。答案答案（1）基因重組明顯縮短育種年限（）基因重組明顯縮短育種年限（2）分裂間期）分裂間期亞硝酸（堿基類似物、硫酸二乙酯等）抑制有絲分裂過程亞硝酸（堿基類似物、硫酸二乙酯等）抑制有絲分裂過程中紡錘體的形成（中紡錘體的形成（3）基因工程和植物組織培養(yǎng)）基因工程和植物組織培養(yǎng)2.現(xiàn)有高稈不抗病（現(xiàn)有高稈不抗?。˙bcc）和矮稈抗病（）和矮稈抗?。╞bCc）兩作物品種，）兩作物品種，為了達到長期培育高稈抗?。榱诉_到長期培育高稈抗?。˙bCc）雜交種的目的，下列）雜交種的目的，下列有關快速育種方案的敘述中，正確的是（）有關快速育種方案

24、的敘述中，正確的是（）A.每年讓高稈不抗病（每年讓高稈不抗?。˙bcc）和矮稈抗?。ǎ┖桶捒共。╞bcc）雜交就可）雜交就可以達到目的以達到目的B.利用誘變育種技術可以達到快速育種的目的利用誘變育種技術可以達到快速育種的目的C.制備純合的親本對長期培育雜交種是必要的制備純合的親本對長期培育雜交種是必要的D.只要使用單倍體育種技術就能實現(xiàn)快速育種的目的只要使用單倍體育種技術就能實現(xiàn)快速育種的目的解析解析為了達到長期培育高稈抗?。榱诉_到長期培育高稈抗?。˙bCc）雜交種的目的，）雜交種的目的，就必須先培育出就必須先培育出BBcc和和bbCC的純合子，利用單倍體育種或的純合子，利用單倍體育種或連

25、續(xù)自交的方法可以獲得上述純合子，因此本題應選連續(xù)自交的方法可以獲得上述純合子，因此本題應選C。C3.（2016江蘇淮安調研）江蘇淮安調研）有兩個純種小麥品種，甲品種是高稈有兩個純種小麥品種，甲品種是高稈抗銹?。逛P病（DDTT），乙品種是矮稈不抗銹?。ǎ?，乙品種是矮稈不抗銹?。╠dtt）?，F(xiàn)將這）?，F(xiàn)將這兩個品種進行下列兩個品種進行下列3組實驗，結果都能篩選出矮稈抗銹病植株。組實驗，結果都能篩選出矮稈抗銹病植株?；卮鹣铝袉栴}：回答下列問題：（1）第）第組組F2中，能穩(wěn)定遺傳的矮稈抗銹病植株所占比例是中，能穩(wěn)定遺傳的矮稈抗銹病植株所占比例是。（2）第）第組育種方法稱為組育種方法稱為，其優(yōu)點是，其

26、優(yōu)點是。其。其中花藥離體培養(yǎng)為幼苗，依據(jù)的原理是植物細胞具有中花藥離體培養(yǎng)為幼苗，依據(jù)的原理是植物細胞具有，所得幼苗中含矮稈抗病基因的個體所占比例是，所得幼苗中含矮稈抗病基因的個體所占比例是。（3）第）第組育種方法所依據(jù)的原理是組育種方法所依據(jù)的原理是，一般來說，一般來說，在多種變異植株中符合要求的新品種比例較在多種變異植株中符合要求的新品種比例較（高或（高或低）。育種時所需處理的種子應當是萌發(fā)的而非休眠的，原低）。育種時所需處理的種子應當是萌發(fā)的而非休眠的，原因是因是。答案答案（1）1/16（2）單倍體育種明顯縮短育種年限）單倍體育種明顯縮短育種年限全能性全能性1/4（3）基因突變低細胞分裂

27、旺盛，容易發(fā)）基因突變低細胞分裂旺盛，容易發(fā)生基因突變生基因突變從育種材料和方法特點的角度確定育種方法，如圖所示。從育種材料和方法特點的角度確定育種方法，如圖所示。易錯易混防范清零易錯易混防范清零易錯清零易錯清零點撥點撥雜交育種是在雜交后代的眾多類型中選擇符合育種雜交育種是在雜交后代的眾多類型中選擇符合育種目標的個體進一步培育，直到獲得穩(wěn)定遺傳的具有優(yōu)良性目標的個體進一步培育，直到獲得穩(wěn)定遺傳的具有優(yōu)良性狀的新品種；雜種優(yōu)勢主要是利用雜種狀的新品種；雜種優(yōu)勢主要是利用雜種F1的優(yōu)良性狀，并不的優(yōu)良性狀，并不要求遺傳上的穩(wěn)定性。要求遺傳上的穩(wěn)定性。易錯點易錯點1誤認為雜交育種的選育目標均是獲得誤

28、認為雜交育種的選育目標均是獲得“穩(wěn)定遺傳穩(wěn)定遺傳”的優(yōu)良性狀的優(yōu)良性狀點撥點撥“最簡便最簡便”著重于技術含量應為著重于技術含量應為“易操作易操作”，如雜交，如雜交育種，雖然年限長，但農民自己可簡單操作。但育種，雖然年限長，但農民自己可簡單操作。但“最快速最快速”則未必簡便，如單倍體育種可明顯縮短育種年限，但其技術則未必簡便，如單倍體育種可明顯縮短育種年限，但其技術含量卻較高，單就花粉培養(yǎng)成幼苗已很難實現(xiàn)。含量卻較高，單就花粉培養(yǎng)成幼苗已很難實現(xiàn)。易錯點易錯點3混淆育種中混淆育種中“最簡便最簡便”與與“最快最快”點撥點撥雜交育種需要的年限不一定長，如培育的品種為隱性雜交育種需要的年限不一定長，如

29、培育的品種為隱性性狀（如性狀（如aabb），則子二代中即可出現(xiàn)穩(wěn)定遺傳的該性狀。），則子二代中即可出現(xiàn)穩(wěn)定遺傳的該性狀。易錯點易錯點2誤認為雜交育種年限總是最長誤認為雜交育種年限總是最長點撥點撥雜交育種不一定需要連續(xù)自交。若選育顯性優(yōu)良純種，雜交育種不一定需要連續(xù)自交。若選育顯性優(yōu)良純種，則需要連續(xù)自交篩選直至性狀不再發(fā)生分離；若選育隱性優(yōu)則需要連續(xù)自交篩選直至性狀不再發(fā)生分離；若選育隱性優(yōu)良純種，則只要在子二代出現(xiàn)該性狀個體即可，若選育雜合良純種，則只要在子二代出現(xiàn)該性狀個體即可，若選育雜合子，則只要得到雜種即可（需年年制種或采用無性繁殖方法子，則只要得到雜種即可（需年年制種或采用無性繁殖方

30、法繁殖）。繁殖）。易錯點易錯點4誤認為雜交育種一定需誤認為雜交育種一定需“連續(xù)自交連續(xù)自交”點撥點撥舉例分析如下：某作物種群中存在高產不抗病舉例分析如下：某作物種群中存在高產不抗?。ˋAbb）、低產抗?。ǎ⒌彤a抗?。╝aBB）兩種類型，以此為材料培育）兩種類型，以此為材料培育高產抗?。ǜ弋a抗?。ˋABB）新品種程序及年限分析如下：）新品種程序及年限分析如下：P高產不抗病高產不抗病低產抗病低產抗?。ˋAbb）（）（aaBB）第一年：雜交）第一年：雜交F1高產抗病（高產抗?。ˋaBb） 第二年：自交第二年：自交自自交交易錯點易錯點5對性狀表現(xiàn)于對性狀表現(xiàn)于“植株植株”與性狀表現(xiàn)于與性狀表現(xiàn)于“種

31、子種子”的育的育種年限模糊不清種年限模糊不清F2高產抗?。ǜ弋a抗?。ˋABB、AaBB、AABb、AaBb）自自交交 第三年：人工選擇第三年：人工選擇高產不抗病、高產不抗病、低產抗病、低產不抗?。ㄌ蕴┑彤a抗病、低產不抗?。ㄌ蕴〧3高產抗病（高產抗?。ˋABB、AaBB、AABb、AaBb）自自交交第四年：分別種植、自交，選出后代第四年：分別種植、自交，選出后代不發(fā)生性狀分離的高產抗病類型不發(fā)生性狀分離的高產抗病類型高產抗病（高產抗?。ˋABB） 留種（高產抗病新品種）留種（高產抗病新品種）其他分析：其他分析：育種目標為具有雙隱性性狀的植株。參照圖示可知：理論育種目標為具有雙隱性性狀的植株。

32、參照圖示可知：理論上，第三年就可以得到所需品種（上，第三年就可以得到所需品種（aabb）。）。育種目標為具有一顯一隱性狀的植株。參照圖示可知：理育種目標為具有一顯一隱性狀的植株。參照圖示可知：理論上到第四年就能獲得所需品種。論上到第四年就能獲得所需品種。若所需性狀表現(xiàn)于若所需性狀表現(xiàn)于“種子（胚、胚乳）種子（胚、胚乳）”時，理論上育種時，理論上育種年限比性狀表現(xiàn)于植株時應年限比性狀表現(xiàn)于植株時應“節(jié)省一年節(jié)省一年”，原因是胚、胚乳，原因是胚、胚乳性狀出現(xiàn)在當年母本植株中。性狀出現(xiàn)在當年母本植株中。下圖表示由甲、乙兩種植物逐步培育出戊植株的過程，請據(jù)圖下圖表示由甲、乙兩種植物逐步培育出戊植株的過

33、程，請據(jù)圖回答：回答：規(guī)范答題規(guī)范答題（3）若）若B基因控制著植株的高產，基因控制著植株的高產，D基因決定著植株的抗病基因決定著植株的抗病性。如何利用戊植株（該植株為兩性花），采用簡便的方法性。如何利用戊植株（該植株為兩性花），采用簡便的方法培育出高產抗病的新品種（不考慮同源染色體的交叉互換）？培育出高產抗病的新品種（不考慮同源染色體的交叉互換）？請畫圖作答并作簡要說明。請畫圖作答并作簡要說明。如圖所示：如圖所示：1.找錯找錯糾錯糾錯錯答（錯答（1）序號：）序號：正答：正答：錯答（錯答（2）序號：）序號：正答：正答：錯答（錯答（3）序號：）序號：正答：正答：錯答（錯答（4）序號：）序號：正答：正答：錯答（錯答（5）序號：）序號：正答：正答：幼苗幼苗染色體結構變異（或易位）染色體結構變異（或易位）誘變育種誘變育種如圖所示如圖所示能能2.錯因分析錯因分析序號序號未考慮到單倍體無未考慮到單倍體無“種子種子”序號序號思路錯亂，未能明確思路錯亂，未能明確b、D分別位于分別位于“非同源染色體非同源染色體”上上序號序號錯將錯將“育種方法育種方法”答作答作“育種原理育種原理”序號序號錯將錯將“最簡便最簡便”理解為理解為“最快最快”序號序號未能理解新物種與原物種已產生未能理解新物種與原物種已產生“生殖隔離生殖隔離”