《江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詩(shī)兩首學(xué)案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詩(shī)兩首學(xué)案(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、文檔供參考,可復(fù)制、編制,期待您的好評(píng)與關(guān)注! 詩(shī)兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、 熟讀并背誦,把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。2、 把握詩(shī)歌的意象,領(lǐng)會(huì)其象征意義。3、把握詩(shī)歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。4、體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):1、把握詩(shī)歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。2、體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。學(xué)習(xí)方法:1、誦讀法 通過(guò)感情誦讀,把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏,認(rèn)真體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感。2、探究欣賞法 如對(duì)詩(shī)歌意象和主題的解讀。3、比較閱讀法 如將余光中與席慕蓉同類題材(抒寫鄉(xiāng)愁)詩(shī)歌進(jìn)行比較。學(xué)習(xí)過(guò)程
2、:一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、簡(jiǎn)介艾青、余光中。2、朗讀詩(shī)歌,用“/”標(biāo)出節(jié)奏,用“”標(biāo)出重音,有感情朗讀詩(shī)歌。例:小時(shí)候鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票我/在這頭母親/在那頭3、這兩首詩(shī)歌各表達(dá)了整理怎樣的思想感情,如何表現(xiàn)的呢?二、課堂研討我愛(ài)這土地1、詩(shī)人為何不用“珠圓玉潤(rùn)”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥(niǎo)兒唱的歌喉?從中你可體會(huì)到什么? 2、鳥(niǎo)兒歌唱的內(nèi)容中,“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時(shí)代特征,說(shuō)說(shuō)它們有哪些象征意蘊(yùn)?3、詩(shī)句“然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面?!庇泻紊钜?3、 詩(shī)歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的了解?把第二節(jié)去掉,詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響?鄉(xiāng)愁1、“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感,但在鄉(xiāng)愁詩(shī)里,它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西,整理是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?2、詩(shī)人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的?3、這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩(shī)中有什么表達(dá)效果?4、詩(shī)歌的第四節(jié)對(duì)詩(shī)意的拓展有怎樣的重要作用?三、拓展延伸比較閱讀。 臺(tái)灣當(dāng)代女詩(shī)人席慕蓉的鄉(xiāng)愁(詳見(jiàn)課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的,說(shuō)說(shuō)它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)。3 / 3