《七年級數(shù)學(xué)下冊 64速度的變化課件 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級數(shù)學(xué)下冊 64速度的變化課件 北師大版（23頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、儀表盤儀表盤反映了反映了這個(gè)時(shí)這個(gè)時(shí)刻機(jī)動(dòng)刻機(jī)動(dòng)車的速車的速度。度。想辦法：想辦法：找到一種找到一種能夠反映能夠反映車速隨時(shí)車速隨時(shí)間連續(xù)變間連續(xù)變化化 而變化而變化的方法。的方法。加速加速速度時(shí)間速度時(shí)間減速減速速度時(shí)間勻速勻速速度時(shí)間停止停止速度時(shí)間減速減速04812162024906030時(shí)間時(shí)間/分分速度速度/（千米（千米/時(shí)）時(shí)）從這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了那些信息？從這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了那些信息？汽車在行駛過程中速度隨時(shí)間變化而變化的情況汽車在行駛過程中速度隨時(shí)間變化而變化的情況 1.你知道蘋果從樹上落下的過程你知道蘋果從樹上落下的過程是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的嗎？是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的嗎？ 2.下面的哪一幅圖

2、象可以大致刻下面的哪一幅圖象可以大致刻畫出蘋果下落過程中（即落地畫出蘋果下落過程中（即落地之前）的速度變化情況？之前）的速度變化情況？自由落體 牛頓和蘋果牛頓和蘋果 速度速度時(shí)間00速度0 00時(shí)間（A）（B）時(shí)間時(shí)間速度（D）（C）邊學(xué)邊想：1、怎樣通過圖象判斷速度隨時(shí)間變化的情況？2、學(xué)會(huì)把復(fù)雜的圖象轉(zhuǎn)化成簡單的圖象，善于用已有的知識(shí)解決未知的問題，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看待事物. 隨著時(shí)間的增加若圖象上升，表明速度在 ；若圖象下降，表明速度 ；若圖象與橫軸平行，則表明速度 。增大增大減小減小保持不變保持不變 活學(xué)活用1、小明乘坐公共汽車上學(xué)，車從車站開出、小明乘坐公共汽車上學(xué)，車從車站開出加速

3、行駛一段后開始勻速行駛。過了一段加速行駛一段后開始勻速行駛。過了一段時(shí)間，汽車到達(dá)下一個(gè)站。乘客上下車后時(shí)間，汽車到達(dá)下一個(gè)站。乘客上下車后汽車開始加速，一段時(shí)間后又開始勻速行汽車開始加速，一段時(shí)間后又開始勻速行駛。請你幫小明畫出一幅圖象可以近似的駛。請你幫小明畫出一幅圖象可以近似的反映汽車在這段時(shí)間內(nèi)的速度變化情況？反映汽車在這段時(shí)間內(nèi)的速度變化情況？ 活學(xué)活用0000速度速度速度速度時(shí)間時(shí)間時(shí)間時(shí)間2.能把你今天早晨上學(xué)路上的這段時(shí)間中速度變化情況用一幅圖象近似的反映出來嗎？ 活學(xué)活用3.如圖表示的是汽車行駛的路程s隨行駛的時(shí)間t(h)之間的關(guān)系.(1)在2小時(shí)之內(nèi)，汽車總共行走了_千米；

4、(2)汽車的速度是_千米/時(shí)；(3)汽車是在_運(yùn)動(dòng)。（填“勻速”“加速”或“減速”）ots601201212060勻速（小時(shí)） 單位： （千米） 活學(xué)活用4、下列各情境分別可以用怎樣的圖象來近似地刻畫？、下列各情境分別可以用怎樣的圖象來近似地刻畫？1、一杯越來越?jīng)龅乃ㄋ疁嘏c時(shí)間的關(guān)系）；一杯越來越?jīng)龅乃ㄋ疁嘏c時(shí)間的關(guān)系）；2、一面冉冉上升的旗子（高度與時(shí)間的關(guān)系）；、一面冉冉上升的旗子（高度與時(shí)間的關(guān)系）；3、足球守門員大腳開出去的球（高度與時(shí)間的關(guān)系）；、足球守門員大腳開出去的球（高度與時(shí)間的關(guān)系）；4、勻速行駛的汽車（速度與時(shí)間的關(guān)系）。、勻速行駛的汽車（速度與時(shí)間的關(guān)系）。OAOBO

5、COD 活學(xué)活用5.分析下面反映變量之間關(guān)系的圖，想象一個(gè)適合它的實(shí)際情景！0 活學(xué)活用利用圖象巧解問題：在上山與下山的過程中，有沒有在同一時(shí)刻經(jīng)過同一地點(diǎn)的情況。利用所學(xué)的知識(shí)幫助解決這個(gè)問題。 活學(xué)活用山的山的高度高度清晨清晨第二天第二天第一天第一天時(shí)間時(shí)間傍晚傍晚中午中午小小 結(jié)結(jié) 1.1.一些變量之間的關(guān)系可以用圖一些變量之間的關(guān)系可以用圖象法來表示。它形象、直觀，便象法來表示。它形象、直觀，便于探索趨勢。于探索趨勢。2.2.學(xué)會(huì)分析圖象，要從圖象中獲學(xué)會(huì)分析圖象，要從圖象中獲得信息并有條理地用語言表達(dá)出得信息并有條理地用語言表達(dá)出來。來。 3.3.在觀察圖象時(shí)要注意它兩軸上在觀察圖象

6、時(shí)要注意它兩軸上的名稱與單位。的名稱與單位。 我們生活在一個(gè)變化的世界中，時(shí)我們生活在一個(gè)變化的世界中，時(shí)間、溫度，還有你的身高、體重等間、溫度，還有你的身高、體重等都在悄悄地發(fā)生變化。從數(shù)學(xué)的角都在悄悄地發(fā)生變化。從數(shù)學(xué)的角度研究變化的量，發(fā)現(xiàn)它們之間的度研究變化的量，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系，將有助于我們更好地了解自關(guān)系，將有助于我們更好地了解自己、認(rèn)識(shí)世界和預(yù)測未來。同學(xué)們，己、認(rèn)識(shí)世界和預(yù)測未來。同學(xué)們，數(shù)學(xué)是非常有趣并且有用的一門學(xué)數(shù)學(xué)是非常有趣并且有用的一門學(xué)科，讓我們繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，科，讓我們繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)吧！應(yīng)用數(shù)學(xué)吧！教師寄語：教師寄語：1.P178 1 、 22.設(shè)計(jì)一幅反映自己設(shè)計(jì)一幅反映自己的身高與年齡的圖象，的身高與年齡的圖象，并預(yù)測當(dāng)你并預(yù)測當(dāng)你18歲時(shí)的歲時(shí)的身高。身高。同學(xué)們,再見！ 2.星期天的早晨7：30，小明開始晨練，8：00回到家。這張圖描述了小明在晨練過程中速度的變化情況。 根據(jù)圖象講一個(gè)小明晨練的故事。速度速度時(shí)間時(shí)間 活學(xué)活用速度速度