《山東省招遠市第二中學高中歷史《第9課 改變世界的工業(yè)革命》課件 岳麓版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省招遠市第二中學高中歷史《第9課 改變世界的工業(yè)革命》課件 岳麓版必修2（36頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課程標準：課程標準：了解兩次工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響 解解 讀：讀：了解是對知識的要求，探討是過程與能力的要求，知識核心是工業(yè)革命，知識點應包括背景、重大發(fā)明、特點及影響。 教材分析：教材分析：本節(jié)課為第二單元第3課，全書第9課，既是本單元重點一課，也是全模塊乃至整個高中課程最重要的一課；內(nèi)容涉及兩次工業(yè)革命和世界市場的形成，內(nèi)容較多，可按兩課時完成。 學情分析：學情分析： 1. 學生心理特點：經(jīng)過高一前面的學習與生活，學生逐步適應了高中段學習要求，具有一定的思辨能力和抽象概念能力，但仍需一個由感性認識逐漸上升到理性的過程。在教學過程中適當部分補充感性材料，利于

2、學生思維能力的提高。 2. 知識能力現(xiàn)狀：高一階段的學生雖然具有了一定自主學習能力，但往往其學習過程中把握不了重點，思維有些散，教師在教學過程中應加強其學法指導。學習目標與任務：學習目標與任務： 重點與難點：重點與難點： 重點：兩次工業(yè)革命的影響；壟斷組織出現(xiàn)的影響；世界市場的形成與影響。 難點：兩次工業(yè)革命的不同特點。 教學方法及手段：教學方法及手段： 自主學習，合作學習，圖示法、比較法、講述法等，多媒自主學習，合作學習，圖示法、比較法、講述法等，多媒體教學體教學 教學過程：教學過程： 【導入新課【導入新課】（知識概括引領(lǐng)導入新課） 一部近代史就是資本主義興起、發(fā)展、調(diào)整、一部近代史就是資本

3、主義興起、發(fā)展、調(diào)整、進一步發(fā)展的歷史，通過新航路開辟和早期殖民進一步發(fā)展的歷史，通過新航路開辟和早期殖民擴張的學習，我們了解到資本主義發(fā)展初期的狀擴張的學習，我們了解到資本主義發(fā)展初期的狀況，通過新航路開辟和早期殖民擴張的加強了資況，通過新航路開辟和早期殖民擴張的加強了資本主義經(jīng)濟的資本原始積累，而資本的原始積累本主義經(jīng)濟的資本原始積累，而資本的原始積累為資本主義生產(chǎn)發(fā)展件準備了資本、勞動力和市為資本主義生產(chǎn)發(fā)展件準備了資本、勞動力和市場條件，這些都為為資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展場條件，這些都為為資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展提供了助燃動力，到提供了助燃動力，到18、19世紀前半期資本主義世紀前半期

4、資本主義是怎樣經(jīng)濟發(fā)展起來的呢？本節(jié)課的學習探究我是怎樣經(jīng)濟發(fā)展起來的呢？本節(jié)課的學習探究我們了解這方面的問題。們了解這方面的問題。 【新授【新授】 一、蒸汽時代的到來一、蒸汽時代的到來第一次工業(yè)革命第一次工業(yè)革命 1、什么是工業(yè)革命？ 觀察下列一組圖片，說明中世紀家庭手工業(yè)和18世紀末英國紡織工廠有何不同？ 中世紀時代歐洲家庭手工業(yè)中世紀時代歐洲家庭手工業(yè) 18世紀末英國的紡織工廠世紀末英國的紡織工廠活動要求：活動要求：學生觀察兩幅圖片，交流說明區(qū)別；教師巡回指導。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：通過圖示比較中世紀手工業(yè)與近代企業(yè)的不同，引出工業(yè)革命的概念。并通過知識知之窗加深對工業(yè)革命概念的理解。 2

5、、英國工業(yè)革命的條件、英國工業(yè)革命的條件 前提前提：資產(chǎn)階級革命廢除封建制度 條件條件： 1、資金：資本主義的原始積累（海外貿(mào)易、殖民擴張、黑奴貿(mào)易） 2、市場：消除農(nóng)業(yè)中的封建制度和小農(nóng)經(jīng)濟；殖民擴張 3、勞動力：消除農(nóng)業(yè)中的封建制度和小農(nóng)經(jīng)濟；資本主義的原始積累 4、技術(shù)：手工工場時期的積累 5、原料：國內(nèi)資源、海外掠奪 活動要求：活動要求： 1、學生閱讀教材，結(jié)合政治史有關(guān)內(nèi)容從下列幾個角度交流總結(jié) 2、教師通過多媒體提供答題角度，待學生回答交流后總結(jié)得出要點。 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 訓練學生組織問題能力，只提供組織問題的角度，培養(yǎng)學生規(guī)范的多角度考慮問題的角度，和有針對性解決問題的能力

6、。3、工業(yè)革命的成果：出示下列表格： 活動要求：活動要求： 1、學生通過閱讀教材和所知，小組交流填寫相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)表格，總結(jié)第一次工業(yè)革命的特點。 2、教師參與小組討論交流，并指導學生從時間、發(fā)明者及身份以及技術(shù)擴散方面概述第一次工業(yè)革命的特點。 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 圖表的填寫，訓練學生閱讀的有效性和組織問題能力；根據(jù)圖表進行知識的拓展，訓練學生思維能力，為下面講兩次工業(yè)革命的比較做好準備；教師監(jiān)控討論并提出總結(jié)角度，既提高效率，同時培養(yǎng)學科基本思維能力。 4、工業(yè)革命的影響 閱讀下列一則材料，概述工也革命的影響 材料一 學者們對工業(yè)革命的影響進行了多方面的論述，歸納起來，主要集中在以下幾

7、個方面：（1）對生產(chǎn)力的影響：工業(yè)革命促進了社會生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，使商品經(jīng)濟最終取代了自然經(jīng)濟，手工工場過渡到大機器生產(chǎn)的工廠，這是生產(chǎn)力的巨大飛躍。正如馬克思、恩格斯在共產(chǎn)黨宣言中所說的“資產(chǎn)階級在它的不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多”。 工業(yè)革命使社會生產(chǎn)力迅速提高，也說明科學技術(shù)就是生產(chǎn)力。（2）對資產(chǎn)階級的影響：工業(yè)革命極大提高了勞動生產(chǎn)率，為鞏固資產(chǎn)階級革命成果奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，使資產(chǎn)階級專政建筑在社會化的大機器生產(chǎn)和物質(zhì)財富空前豐富的基礎(chǔ)上，使資本主義方式擴展至世界各地，保證了資本主義完全戰(zhàn)勝封建主義。（3）對階級結(jié)構(gòu)的影響：工業(yè)革命使

8、得使用機器生產(chǎn)和現(xiàn)代大工業(yè)（工廠制度）逐步代替了工場手工業(yè)，資本主義雇傭勞動制度普遍建立起來，引起了社會階級關(guān)系的深刻變化，工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級最終形成。資本家用種種手段，如設(shè)法延長工人的工作時間、壓低工人的工資、大量使用廉價的女工和童工，使工人們用自己的勞動和發(fā)明所創(chuàng)造的巨大財富，落到資產(chǎn)階級手中，無產(chǎn)階級卻日益貧困，這就使兩大階級的對立和斗爭逐漸明顯和尖銳化了。 （4）對全球交通和市場的影響：歐美國家為了促進商品交流，大規(guī)模從事交通運輸建設(shè)，為了擴大海外殖民掠奪和市場，致力于遠洋運輸網(wǎng)的開拓，逐漸形成了全球性的交通網(wǎng)絡，世界市場開始形成。（5）對亞非拉國家的影響：工業(yè)革命加速了弱小國

9、家淪為殖民地和附屬國的過程。同時，歐美列強對亞非拉進行殖民掠奪的時候，也不可避免地把歐美先進的工業(yè)技術(shù)帶到這些地區(qū)，使這些國家緩慢地走上了工業(yè)化的道路，改變了他們的歷史命運，將其卷入了工業(yè)文明的潮流之中。（6）工業(yè)革命改變了世界的面貌：它促進了城市化進程，卻引發(fā)了工業(yè)帶來的交通、污染等問題；另一方面，一些歐美資本主義國家成為工業(yè)強國后，以世界為市場，密切世界各地之間的聯(lián)系，同時，對外掠奪和傾銷造成了亞非拉許多國家和地區(qū)的落后。此外，有學者指出，工業(yè)革命在發(fā)展生產(chǎn)力、在人同自然作斗爭方面具有劃時代的巨大歷史意義。同時，工業(yè)革命后，社會日益分裂和混亂，物欲橫流，金錢第一，物質(zhì)享受至上成為許多人的生

10、活目標，人剛剛有可能 擺脫大自然的桎梏，但又陷入了社會本身纏結(jié)的羅網(wǎng)。 材料二活動要求：活動要求：學生通過閱讀材料、觀察圖片概括從兩個方面說明工業(yè)革命的影響。 設(shè)計意圖設(shè)計意圖:訓練學生閱讀與概括能力，學會從不同的角度看問題，增強科學發(fā)展觀念。 二、進入電氣時代二、進入電氣時代第二次工業(yè)革命第二次工業(yè)革命 出示兩幅圖片，說明兩幅圖片在動力方面的差異，過度到出示兩幅圖片，說明兩幅圖片在動力方面的差異，過度到第二次工業(yè)革命一目。第二次工業(yè)革命一目。 導學提綱：導學提綱： 1、條件：、條件： （1）前提：）前提： （2）科學：）科學： （3）市場：）市場： （4）資金：）資金： 2、標志：、標志：

11、活動要求：活動要求： 1、學生根據(jù)教材，參考第一次工業(yè)革命興起的歷史背景交流完成導學提綱。 2、教師根據(jù)學生交流情況，給予指正說明。 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 通過模擬，訓練學生學生組織問題的能力。3、第二次工業(yè)革命的主要發(fā)明成就學生閱讀教材完成下表學生閱讀教材完成下表 ：第二次工業(yè)革命成果、代表性發(fā)明 第二次工業(yè)革命成果、代表性發(fā)明 知識拓展，知識升華知識拓展，知識升華 結(jié)合兩次工業(yè)革命成果總結(jié)圖表探究兩次工業(yè)革命的不同，注意從行業(yè)及行業(yè)性質(zhì)、主要經(jīng)濟部門、國家、發(fā)明者身份、重大發(fā)明的科學程度比較。 活動要求：活動要求： 1、學生根據(jù)前面填寫的兩次工業(yè)革命成果表格，根據(jù)提出的探究角度交流總結(jié)。

12、2、教師根據(jù)學生交流情況，給予指正說明。 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 通過兩幅圖表的對照，第一強化基礎(chǔ)知識的落實，學會對比學習法；問題的探討，拓展了知識，訓練了思維，解決了難點。 探討問題：1、結(jié)合所學觀察上圖，說出B、C經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因？ 2、比較B、C不同特點？ 設(shè)計意圖：通過直觀圖示，進一步說明兩次工業(yè)革命的影響及不同特點。 4、工業(yè)革命的影響： 活動說明：對工業(yè)革命的影響說明，教材在兩次革命講述活動說明：對工業(yè)革命的影響說明，教材在兩次革命講述中已有明確表述，只是比較零碎，不利于從整體上把握，中已有明確表述，只是比較零碎，不利于從整體上把握，教師可以要求從生產(chǎn)力發(fā)展、生產(chǎn)組織形式的變化、世

13、界教師可以要求從生產(chǎn)力發(fā)展、生產(chǎn)組織形式的變化、世界格局等方面展開探討。格局等方面展開探討。 三、世界市場的最終形成（本部分以教師講述為主）三、世界市場的最終形成（本部分以教師講述為主） 1、何謂、何謂“世界市場世界市場”： 世界市場是指通過國際間的買賣而使各國國內(nèi)市場得以聯(lián)系起來的交換世界市場是指通過國際間的買賣而使各國國內(nèi)市場得以聯(lián)系起來的交換領(lǐng)域。領(lǐng)域。 2、形成過程：、形成過程： 開始形成：新航路的開辟，加強了世界各地的聯(lián)系，也引起了殖民侵略的擴大，殖民侵略成為主要原因。 初步形成：隨著海外市場的擴大，工廠手工業(yè)生產(chǎn)不能滿足市場的需要，工業(yè)革命導致了社會生產(chǎn)了的提高，促使資本主義各國到

14、世界各地搶占商品市場和原料產(chǎn)地，把殖民地和半殖民地國家和地區(qū)卷入了資本主義世界市場，成為其經(jīng)濟附庸，世界市場初步形成。 最終形成：19世紀末20世紀初，資本主義世界市場再度擴大，迫使生產(chǎn)領(lǐng)域進一步進行相應變革，工業(yè)革命進入新的時期，造就社會生產(chǎn)力的進一步發(fā)展，各國爭先恐后爭奪殖民地、劃分勢力范圍，以便為本國經(jīng)濟的發(fā)展獲得更多的市場，世界差不多被瓜分完畢，世界市場最終形成。 3、形成的途徑或方式：、形成的途徑或方式： （國際貿(mào)易的發(fā)展；人口和資本的流動資本的自由流動；武力逼迫） 改變世界的工業(yè)革命工業(yè)革命第二次工業(yè)革命工業(yè)時代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)世界市場的形成【板書設(shè)計【板書設(shè)計】 第第9課課 改變世界的工

15、業(yè)革命改變世界的工業(yè)革命 一、蒸汽機時代一、蒸汽機時代 1、興起條件、興起條件 2、重要成果、重要成果 3、后果、后果 二、第二次工業(yè)革命二、第二次工業(yè)革命 1、興起條件、興起條件 2、重大發(fā)明、重大發(fā)明 3、特點、特點 4、影響、影響 三、世界市場的形成三、世界市場的形成 1、概念、概念 2、過程、過程 【跟蹤練習【跟蹤練習】 1、下列因素中英國進行工業(yè)革命的直接原因是（ ） A、資產(chǎn)階級統(tǒng)治的確立 B、圈地運動的進一步進行 C、市場需求的不斷擴大 D、生產(chǎn)技術(shù)的不斷積累 2、瓦特制成的“萬能蒸汽機”對工業(yè)革命的最大影響是（ ） A、標志著英國工業(yè)革命的完成 B、促進了英國重工業(yè)的發(fā)展 C、

16、標志著英國工廠制度的確立 D、使機械化生產(chǎn)突破了自然條件的限制 3、1815年的倫敦博覽會是英國展出最新工業(yè)成果的盛會，陳列的展品中包括（ ） A、鐵路設(shè)備、柴油內(nèi)燃機 B、電燈泡、蒸汽織布機 C、蒸汽錘、鐵路設(shè)備 D、電話機、水力織布機 4、第二次工業(yè)革命最突出的特點是（ ） A、以重工業(yè)為中心 B、科學技術(shù)和生產(chǎn)緊密結(jié)合 C、范圍更加廣泛 D、兩次工業(yè)革命交叉進行 5、工業(yè)時代早期的重要經(jīng)濟思想是（ ） A、重商主義 B、自由主義 C、凱恩斯主義 D、壟斷資本主義 6、下列哪一項不是世界市場形成的方式（ ） A、國際貿(mào)易的發(fā)展 B、人口和資本的流通 C、武力威逼和殖民統(tǒng)治 D、交通和通訊技

17、術(shù)的進步 71909年，一位35歲的科學家榮獲該年度的諾貝爾物理獎，被后人譽為“無線電之父“”這位科學家是 A馬可尼 B貝爾 C西門子 D赫茲 8第二次工業(yè)革命后大企業(yè)的出現(xiàn)，實際上是 A經(jīng)濟走向全球化 B經(jīng)濟區(qū)域化進一步發(fā)展 c一場深刻的社會關(guān)系變革D資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整 9第二次工業(yè)革命使資本主義經(jīng)濟發(fā)生了重大變化這一變化主要包括 生產(chǎn)的社會化趨勢加強 形成生產(chǎn)和資本高度集中的大企業(yè) 加劇了亞非拉貧窮落后 促進了科學技術(shù)和生產(chǎn)的結(jié)合 A B c D 10在第二次工業(yè)革命中，出現(xiàn)的新興工業(yè)部門包括 交通運輸業(yè) 機器制造業(yè) 汽車工業(yè) A B c D 11、閱讀下列材料： 19世紀上半期，

18、英國在世界舞臺上處于一個非常特殊的位置。一個英國政論家對此這樣描述道： 現(xiàn)在看得很清楚，我們可愛的國家大不列顛已經(jīng)被分配承擔為她的姐妹國家制造商品的崇高使命。海洋彼岸的親人將用我們的船只從密西西比河流域給我們運來他們種植的棉花；俄羅斯將為我們的工廠和作坊貢獻它的大麻、亞麻和鐵礦石。我們熟練的機械工和技工制造必要的機器，把這些原料織成精美的布匹，銷往各國。所有的布匹都按我們的款式制造，并使之符合人們的需要。我們的船只滿載著原料歸來，又將滿載著制成品返回地球各個角落。這種按照自然法則，用原料換制成品的辦法使各個國家相互服務，顯示人類的兄弟之情。 回答下列問題： （1）19世紀上半期，英國在國際分工

19、中處于什么地位？ （2）英國的這種國際地位是怎樣形成的？ （3）隨著工業(yè)化在歐美的擴展，這種國際分工格局會發(fā)生怎樣的變化？參考答案1、C 2、3、C 4、B 5、B 6、D 7、A 8、C 9、C 10、C11、（1）19世紀上半期，英國在國際分工中所處的地位：19世紀上半期，英國成為“世界工廠”，為其它國家提供工業(yè)制成品，消耗它們的原料，在全世界占有工業(yè)壟斷地位。（2）英國的這種國際地位是這樣形成的：首先，英國于17世紀較早進行資產(chǎn)階級革命，確立了資產(chǎn)階級在國內(nèi)的統(tǒng)治地位。其次，英國掌握世界殖民霸權(quán)，擁有廣闊的殖民地。再次，英國于18世紀中期率先進行工業(yè)革命，19世紀上半葉完成工業(yè)革命，生產(chǎn)

20、力迅速發(fā)展。（3）隨著工業(yè)革命在歐美的擴展，國際分工格局所發(fā)生的變化：隨著第二次工業(yè)革命的進行，繼英國之后，一些新興的資本主義國家在工業(yè)迅猛發(fā)展的基礎(chǔ)上實力迅速增強，英國的工業(yè)壟斷地位被打破，喪失了“世界工廠”的地位。學習評價學習評價具體評價內(nèi)容見下表活動要求：活動要求：學生課后填寫此表。 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：了解學情，改革教法。 教學反思：教學反思： 1、教學的過程中，力求對學生進行歷史學科能力、教學的過程中，力求對學生進行歷史學科能力的培養(yǎng)。比如在條件分析上，結(jié)合前兩課的內(nèi)容，的培養(yǎng)。比如在條件分析上，結(jié)合前兩課的內(nèi)容，加上老師的指點，培養(yǎng)學生概括總結(jié)的能力。學加上老師的指點，培養(yǎng)學生概括

21、總結(jié)的能力。學生的反映不是很好，有時候啟而不發(fā)，能力有待生的反映不是很好，有時候啟而不發(fā)，能力有待提高。提高。 2、學生分析對比的能力有待提升，在兩次工業(yè)革、學生分析對比的能力有待提升，在兩次工業(yè)革命比較時，容易忽視一些比較項，缺乏深層次思命比較時，容易忽視一些比較項，缺乏深層次思維的能力。教師根據(jù)學生的思維不足，加以引導維的能力。教師根據(jù)學生的思維不足，加以引導既提高了效率，保證課堂的實效性，有針對性進既提高了效率，保證課堂的實效性，有針對性進行學法指導。行學法指導。 3、本課始終以學生的活動為主，學生活動的形式、本課始終以學生的活動為主，學生活動的形式多樣，既活躍了課堂氣氛，增強了主動性，又在多樣，既活躍了課堂氣氛，增強了主動性，又在活動性進行思維引領(lǐng)和對話，提高了學科能力。活動性進行思維引領(lǐng)和對話，提高了學科能力。