《遼寧省朝陽縣柳城高級中學(xué)高中語文 第6課《念奴嬌 赤壁懷古》課件 新人教版必修4》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省朝陽縣柳城高級中學(xué)高中語文 第6課《念奴嬌 赤壁懷古》課件 新人教版必修4（14頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、念奴嬌念奴嬌 赤壁懷古赤壁懷古 北宋北宋 蘇軾蘇軾一、教學(xué)目標(biāo)1、了解蘇軾及其創(chuàng)作2、理解詞人復(fù)雜的心情豐富學(xué)生的情感世界 3、掌握一些常用的鑒賞詩歌的方法 二、教學(xué)重點(diǎn)1、 情與景的自然結(jié)合2、 用典的貼切自然3、 誦讀本詞 三、教學(xué)難點(diǎn):情與景的自然結(jié)合 四、教學(xué)方法:談話法討論法導(dǎo)入新課： 許多古人，每見名山大川，必有所感懷。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動，情為水發(fā)，錦文華章噴薄而出，留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，同樣情難自已,醉書一曲念奴嬌,讓世人傳唱。 寫于宋元豐五年（1082年）。蘇軾此時(shí)45歲。在被貶為

2、黃州（現(xiàn)湖北黃岡）團(tuán)練副使時(shí)游赤壁，表達(dá)了詞人對古代英雄的仰慕贊嘆和自己壯志未酬的感慨。赤壁，蘇軾所游赤壁是黃岡城外的赤鼻磯；而一般認(rèn)為三國赤壁鏖戰(zhàn)的古戰(zhàn)場在現(xiàn)在湖北蒲圻。念奴，唐天寶年間的著名歌女。音調(diào)高亢悅耳，據(jù)說玄宗喜歡聽她演唱。此詞牌為紀(jì)念她而創(chuàng)立。念奴嬌，詞牌名。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰！遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。念奴嬌 赤壁懷古 上片 先以波瀾壯闊的長江為背景，點(diǎn)出赤壁戰(zhàn)場之所在，然后寫它的險(xiǎn)

3、要形勢，并稱頌當(dāng)時(shí)眾多的英雄人物。 下片 先著力塑造周瑜的英雄形象，描述火燒赤壁的歷史事件，最后抒發(fā)作者的感慨，歸結(jié)全文主旨。文中用了哪些富有表現(xiàn)力的字詞描寫了赤壁怎樣的景色？用了什么修辭？從幾個角度？基調(diào)怎樣？ 作者抓住懸崖、陡壁、怒濤、波浪這些可視性極強(qiáng)、變化宏大的形象，大刀闊斧，橫畫縱抹，描繪了一幅奇險(xiǎn)雄偉的畫面，格調(diào)高昂。 大江滔滔，猶如歷史長河，英雄人物的業(yè)績，被淘洗變淡。這些英雄人物現(xiàn)在又在何方呢？不盡的懷念從中可見。 人道是 三國赤壁亂石穿空驚濤拍岸 卷起千堆雪 江山如畫一時(shí)多少豪杰橫槊賦詩的曹操馳馬射虎的孫權(quán)隆中定策的諸葛亮足智多謀的周公瑾 周郎，廬江（現(xiàn)安徽）人。長壯有姿貌。

4、初，孫堅(jiān)討董卓。徙家于舒（在廬江），堅(jiān)子策與瑜同年，獨(dú)友善。堅(jiān)死，策親自迎瑜，授建威中郎將，與兵二千人，騎五十匹。瑜時(shí)年二十四，吳中人稱“周郎”。不久，策又以瑜為中護(hù)軍，領(lǐng)江夏太守。時(shí)得喬公二女，皆國色，策自納大喬，瑜納小喬。策死，弟權(quán)統(tǒng)事。建安十三年（208年），曹操南下，權(quán)以瑜為前部大都督，與操戰(zhàn)于赤壁，大勝。怎樣理解這一矛盾（感奮與感傷）？ 對周瑜的追述表現(xiàn)的是一種理想，而落泊失意是一種現(xiàn)實(shí)，感情基調(diào)的矛盾實(shí)際反映的是是理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。 “人生如夢”，人生是短暫的虛幻的，又何必執(zhí)著？灑酒入江,以酒祭月,是希望萬古愁懷隨江而去。感慨和動作中現(xiàn)出一種超脫與曠達(dá)。 思想 積極、樂觀 意境 高

5、遠(yuǎn)、壯闊 風(fēng)格 奔放、灑脫. .風(fēng)流人物（豪杰）周瑜小喬初嫁羽扇綸巾談笑間，檣櫓灰飛煙滅雄姿英發(fā) 詩人多情應(yīng)笑我早生華發(fā)一尊還酹江月人生如夢春風(fēng)得意風(fēng)流倜儻豪放灑脫年輕有為仕途坎坷命運(yùn)多舛壯志未酬年老無為周瑜詩 人氣勢磅礴雄奇壯闊自比景為人物作鋪墊面對此景多感慨1 1 用豪壯的情調(diào)抒寫胸中塊壘用豪壯的情調(diào)抒寫胸中塊壘（1）對赤壁景物的描寫顯示了詞人的廣闊視野，表達(dá)了詞人對古代英雄的向往。江山之勝與懷古之情融為一體。（2）對周瑜形象的塑造突出了周瑜的動人姿貌與出眾才華，稱頌了他以弱抗強(qiáng)指揮若定的閑雅風(fēng)度，表明他渴望像周瑜一樣為自己的國家建功立業(yè)。2 2 烘托和映襯烘托和映襯烘托：千古人物多少豪杰三國周郎映襯：1虛實(shí)相映（赤壁險(xiǎn)要形勢與三國赤壁鏖戰(zhàn) ） 2互相襯托（周“雄姿英發(fā)”與作者“早生華發(fā)”）（但豪放中見蒼涼）鑒賞詩歌感受詩情領(lǐng)悟詩意把握形象展開聯(lián)想 仔細(xì)品味 反復(fù)吟詠 感受韻律 加深領(lǐng)悟