《黑龍江哈爾濱市第四十一中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 雨說(shuō)課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《黑龍江哈爾濱市第四十一中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 雨說(shuō)課件 新人教版（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、雨雨 說(shuō)說(shuō)鄭鄭 愁愁 予予學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 的的1、感受詩(shī)中熱情洋溢的祝福及清新的情味。、感受詩(shī)中熱情洋溢的祝福及清新的情味。2、學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫(xiě)、在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)法。、學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫(xiě)、在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)法。3、體會(huì)詩(shī)中擬人、象征手法的運(yùn)用。、體會(huì)詩(shī)中擬人、象征手法的運(yùn)用。簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介作者 鄭愁予鄭愁予，原名，原名鄭文韜鄭文韜，臺(tái)灣當(dāng)臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人代詩(shī)人。 在臺(tái)灣詩(shī)壇鄭愁予被稱(chēng)為在臺(tái)灣詩(shī)壇鄭愁予被稱(chēng)為“中中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”。他的詩(shī)的感情深。他的詩(shī)的感情深處，有著深厚的中國(guó)傳統(tǒng)人文精神。處，有著深厚的中國(guó)傳統(tǒng)人文精神。 鄭愁予詩(shī)集鄭愁予詩(shī)集被評(píng)為被評(píng)為“影響影響臺(tái)灣三十年的三十本

2、書(shū)臺(tái)灣三十年的三十本書(shū)”之一，多之一，多次被選為臺(tái)灣次被選為臺(tái)灣“最受歡迎作家最受歡迎作家”榜榜首，多次獲各種獎(jiǎng)勵(lì)，作品被譯為首，多次獲各種獎(jiǎng)勵(lì)，作品被譯為多種文字，現(xiàn)任教于耶魯大學(xué)。多種文字，現(xiàn)任教于耶魯大學(xué)。讀準(zhǔn)下列字的音：讀準(zhǔn)下列字的音：田圃（田圃（ ） 禁錮（禁錮（ ） 留滯（留滯（ ）喧嚷（喧嚷（ ）蓑衣（）蓑衣（ ）斗笠（）斗笠（ ）油膏（油膏（ ）聳立（）聳立（ ）乳名（）乳名（ ）喑?。ㄠ硢。?）（）（ ）襁褓（襁褓（ ）（）（ ）ppggzhzhynynyyrngrngsusul lgogosngsngr rqingqingbobo掃除字詞障礙掃除字詞障礙解釋下列詞語(yǔ)：解釋下

3、列詞語(yǔ)：禁錮：禁錮：寒淺：寒淺：田圃：田圃：喑?。亨硢。盒拢盒拢菏`，強(qiáng)力限制。束縛，強(qiáng)力限制。初春時(shí)淡淡的余寒。初春時(shí)淡淡的余寒。田地和苗圃。田地和苗圃。嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。而不清楚。（好些人）大聲地叫或說(shuō)。（好些人）大聲地叫或說(shuō)。掃除字詞障礙掃除字詞障礙蓑衣：蓑衣：潤(rùn)如油膏：潤(rùn)如油膏：安息：安息：祝福：祝福：（1010）溫聲細(xì)語(yǔ)：）溫聲細(xì)語(yǔ)：用草或棕制成的，披在身上的防用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。雨用具。細(xì)膩光滑的像油，像脂肪涂細(xì)膩光滑的像油，像脂肪涂抹的一樣。抹的一樣。安靜地休息，多指人睡或長(zhǎng)眠。安靜地休息，多指人睡或長(zhǎng)眠。原指祈求上

4、帝賜福，后來(lái)指祝人平原指祈求上帝賜福，后來(lái)指祝人平安和幸福。安和幸福。掃除字詞障礙掃除字詞障礙聲音細(xì)而溫和委婉。聲音細(xì)而溫和委婉。有感情、有節(jié)奏朗讀有感情、有節(jié)奏朗讀初步感受詩(shī)歌內(nèi)容和寫(xiě)法初步感受詩(shī)歌內(nèi)容和寫(xiě)法1、春雨到來(lái)之前的序幕。、春雨到來(lái)之前的序幕。2、春雨到來(lái)。（自述，擬人化描繪。）、春雨到來(lái)。（自述，擬人化描繪。）3、雨囑咐孩子們不要拒絕它的到來(lái)。、雨囑咐孩子們不要拒絕它的到來(lái)。4、雨向孩子訴說(shuō)它的使命。、雨向孩子訴說(shuō)它的使命。5、雨動(dòng)員孩子們跟它去迎接春天。、雨動(dòng)員孩子們跟它去迎接春天。6、雨告訴孩子們它來(lái)自哪里。、雨告訴孩子們它來(lái)自哪里。7、8、春雨兩次鼓勵(lì)孩子們勇敢地笑。、春雨

5、兩次鼓勵(lì)孩子們勇敢地笑。9、雨交代它最終的歸宿。、雨交代它最終的歸宿。1、概括各部分內(nèi)容、概括各部分內(nèi)容2 2、 找一找詩(shī)中找一找詩(shī)中“雨雨”說(shuō)了什么話(huà)？說(shuō)了什么話(huà)？ “雨雨”說(shuō)她來(lái)了；她是溫柔親切的愛(ài)說(shuō)她來(lái)了；她是溫柔親切的愛(ài)的使者；她，靜悄悄地走來(lái)，孩子們不要拒的使者；她，靜悄悄地走來(lái)，孩子們不要拒絕她的來(lái)到；她，來(lái)自遙遠(yuǎn)的地方；她曾在絕她的來(lái)到；她，來(lái)自遙遠(yuǎn)的地方；她曾在幸運(yùn)的笑中長(zhǎng)大。幸運(yùn)的笑中長(zhǎng)大?！坝暧辍闭f(shuō)她來(lái)了，就不再說(shuō)她來(lái)了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了自由地笑，她快樂(lè)地回去，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了自由地笑，她快樂(lè)地安息。安息。 詩(shī)人期望生活在中國(guó)大地上詩(shī)人期望生活在中國(guó)大地上的兒童們無(wú)

6、憂(yōu)無(wú)慮、幸福成長(zhǎng)，的兒童們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、幸福成長(zhǎng)，為此為此“愛(ài)的使者愛(ài)的使者”：愿意做出一：愿意做出一切努力，付出一切代價(jià)。切努力，付出一切代價(jià)。 由此贊美中國(guó)傳統(tǒng)的由此贊美中國(guó)傳統(tǒng)的“一切一切為了下一代為了下一代”的人文精神。的人文精神。 3、春雨的話(huà)集中表達(dá)了什么意思？、春雨的話(huà)集中表達(dá)了什么意思？4、春雨有什么象征意義？、春雨有什么象征意義？春雨春雨 愛(ài)的使者（中國(guó)的長(zhǎng)者們）愛(ài)的使者（中國(guó)的長(zhǎng)者們） 副標(biāo)題副標(biāo)題它提示了讀者，詩(shī)人寫(xiě)作它提示了讀者，詩(shī)人寫(xiě)作本首詩(shī)歌的出發(fā)點(diǎn)是為中國(guó)的廣大兒本首詩(shī)歌的出發(fā)點(diǎn)是為中國(guó)的廣大兒童們。童們。 詩(shī)人想借詩(shī)人想借“春雨春雨”告訴中國(guó)的兒告訴中國(guó)的兒童們：童

7、們：應(yīng)該去感受生活的美好，去體應(yīng)該去感受生活的美好，去體會(huì)長(zhǎng)者的愛(ài)撫，在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮中幸福成會(huì)長(zhǎng)者的愛(ài)撫，在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮中幸福成長(zhǎng)。長(zhǎng)。 5、結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌運(yùn)用的、結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌運(yùn)用的副標(biāo)題有何作用副標(biāo)題有何作用.6 6、 詩(shī)人用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)詩(shī)人用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)好在哪里？好在哪里？ 學(xué)學(xué) 生生 自自 由由 談?wù)?比喻：如：比喻：如：“我的愛(ài)心像絲縷那我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起樣把天地織在一起” 排比：如。排比：如?！傲鴹l兒見(jiàn)了我笑彎柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊了腰啊 石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊 小小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊” 反復(fù)：如：反復(fù)：如：“雨說(shuō)：我來(lái)雨說(shuō)：我來(lái)了了”“”“雨說(shuō)：雨說(shuō)：，” ” 除了擬人外，作者還用了比喻、排除了擬人外，作者還用了比喻、排比、反復(fù)的修辭手法。比、反復(fù)的修辭手法。