《高中地理 第一章 第三節(jié) 解決環(huán)境問題的基本思想課件 新人教版選修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中地理 第一章 第三節(jié) 解決環(huán)境問題的基本思想課件 新人教版選修1（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第1部部分分第第一一章章第第三三節(jié)節(jié) 識記基礎(chǔ)知識識記基礎(chǔ)知識理解核心要點理解核心要點把握熱點考向把握熱點考向應(yīng)用創(chuàng)新演練應(yīng)用創(chuàng)新演練1.了解可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵、原則、基本思想等。了解可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵、原則、基本思想等。2.理解傳統(tǒng)環(huán)境和新環(huán)境觀的區(qū)別。理解傳統(tǒng)環(huán)境和新環(huán)境觀的區(qū)別。3.形成正確的環(huán)境觀，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。形成正確的環(huán)境觀，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。 1一種新的環(huán)境觀一種新的環(huán)境觀 (1)概念：人類對其與賴以生存的環(huán)境相互關(guān)系的概念：人類對其與賴以生存的環(huán)境相互關(guān)系的 ，也稱為自然觀，或人地關(guān)系論。，也稱為自然觀，或人地關(guān)系論。 (2)功能：決定了人類對環(huán)境的功能：

2、決定了人類對環(huán)境的 ，并制約著人類在，并制約著人類在生產(chǎn)和生活中的生產(chǎn)和生活中的 。 (3)兩種環(huán)境觀：傳統(tǒng)環(huán)境觀是一種兩種環(huán)境觀：傳統(tǒng)環(huán)境觀是一種 的觀點，的觀點，而新的環(huán)境觀是一種而新的環(huán)境觀是一種“ ”的觀點，或的觀點，或“人地歸一人地歸一”的的觀點。觀點。基本基本認識認識態(tài)度態(tài)度行為行為人地對立人地對立天人合一天人合一 2樹立可持續(xù)的發(fā)展觀樹立可持續(xù)的發(fā)展觀 (1)可持續(xù)發(fā)展的概念：既滿足當代人的需求，又不對可持續(xù)發(fā)展的概念：既滿足當代人的需求，又不對后代人滿足其自身后代人滿足其自身 構(gòu)成危害的發(fā)展。構(gòu)成危害的發(fā)展。 (2)三個基本思想：一是鼓勵三個基本思想：一是鼓勵 、二是保證資、二

3、是保證資源的可持續(xù)利用和良好的源的可持續(xù)利用和良好的 、三是謀求社會的全、三是謀求社會的全面進步。面進步。 (3)我國的兩大戰(zhàn)略：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科技興國戰(zhàn)略。我國的兩大戰(zhàn)略：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科技興國戰(zhàn)略。需求能力需求能力經(jīng)濟增長經(jīng)濟增長生態(tài)環(huán)境生態(tài)環(huán)境 一、傳統(tǒng)環(huán)境觀與新環(huán)境觀的對比一、傳統(tǒng)環(huán)境觀與新環(huán)境觀的對比 新的環(huán)境觀和傳統(tǒng)的環(huán)境觀在內(nèi)容、表現(xiàn)及行為后果新的環(huán)境觀和傳統(tǒng)的環(huán)境觀在內(nèi)容、表現(xiàn)及行為后果方面截然不同。其比較如下表：方面截然不同。其比較如下表：環(huán)境觀環(huán)境觀核心內(nèi)容核心內(nèi)容行為表現(xiàn)行為表現(xiàn)行為后果行為后果傳統(tǒng)的傳統(tǒng)的環(huán)境觀環(huán)境觀是一種人地是一種人地對立的環(huán)境對立的環(huán)境觀，人類試

4、觀，人類試圖成為自然圖成為自然界的主宰者界的主宰者和征服者和征服者人類改造自然的能力不斷人類改造自然的能力不斷增強，砍伐森林、開墾草增強，砍伐森林、開墾草原、開發(fā)礦山、攔河筑壩、原、開發(fā)礦山、攔河筑壩、移山填海等，從環(huán)境中獲移山填海等，從環(huán)境中獲取的資源和能源越來越多，取的資源和能源越來越多，向環(huán)境中排放大量廢棄物，向環(huán)境中排放大量廢棄物，造成嚴重的環(huán)境問題造成嚴重的環(huán)境問題資源短缺、資源短缺、環(huán)境污染、環(huán)境污染、生態(tài)破壞、生態(tài)破壞、全球環(huán)境全球環(huán)境變化變化環(huán)境觀環(huán)境觀核心內(nèi)容核心內(nèi)容行為表現(xiàn)行為表現(xiàn)行為后果行為后果新的環(huán)新的環(huán)境觀境觀人類是環(huán)境的一分人類是環(huán)境的一分子，只有保持同環(huán)子，只有保

5、持同環(huán)境的平衡與協(xié)調(diào)，境的平衡與協(xié)調(diào)，才能生存與發(fā)展，才能生存與發(fā)展，是是“天人合一天人合一”或或“人地歸一人地歸一”的環(huán)的環(huán)境觀境觀人們正視人類人們正視人類與環(huán)境的關(guān)系，與環(huán)境的關(guān)系，尊重環(huán)境發(fā)展尊重環(huán)境發(fā)展的客觀規(guī)律，的客觀規(guī)律，樹立可持續(xù)發(fā)樹立可持續(xù)發(fā)展觀展觀人類與環(huán)境人類與環(huán)境的關(guān)系趨向的關(guān)系趨向于協(xié)調(diào)，實于協(xié)調(diào)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展展 二、傳統(tǒng)發(fā)展觀與可持續(xù)發(fā)展觀的差異二、傳統(tǒng)發(fā)展觀與可持續(xù)發(fā)展觀的差異 新的環(huán)境觀要求人類與環(huán)境的關(guān)系趨于協(xié)調(diào)，實現(xiàn)新的環(huán)境觀要求人類與環(huán)境的關(guān)系趨于協(xié)調(diào)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，即可持續(xù)發(fā)展觀。它與傳統(tǒng)發(fā)展觀的區(qū)別可持續(xù)發(fā)展，即可持續(xù)發(fā)展觀。它與傳統(tǒng)發(fā)展觀

6、的區(qū)別如下表：如下表：傳統(tǒng)發(fā)展觀傳統(tǒng)發(fā)展觀可持續(xù)發(fā)展觀可持續(xù)發(fā)展觀發(fā)展目標發(fā)展目標以經(jīng)濟發(fā)展為目標，經(jīng)以經(jīng)濟發(fā)展為目標，經(jīng)濟的增長就意味著發(fā)展?jié)脑鲩L就意味著發(fā)展以社會全面發(fā)展為標準，以社會全面發(fā)展為標準，其終極目標是生態(tài)、社會其終極目標是生態(tài)、社會和經(jīng)濟的全面發(fā)展和經(jīng)濟的全面發(fā)展增長方式增長方式高投入、高消耗、低產(chǎn)高投入、高消耗、低產(chǎn)出出低投入、低污染、高產(chǎn)出低投入、低污染、高產(chǎn)出消費模式消費模式提倡高消費提倡高消費提倡適度消費提倡適度消費文明標準文明標準建立的是物質(zhì)文明，主建立的是物質(zhì)文明，主要考慮經(jīng)濟利益要考慮經(jīng)濟利益建立物質(zhì)文明的同時，還建立物質(zhì)文明的同時，還要考慮社會文明、精神文要考

7、慮社會文明、精神文明和生態(tài)文明明和生態(tài)文明時間尺度時間尺度當代人的最大需求當代人的最大需求強調(diào)代際公平強調(diào)代際公平空間尺度空間尺度從區(qū)域利益出發(fā)，采取從區(qū)域利益出發(fā)，采取封閉式、掠奪式和轉(zhuǎn)嫁封閉式、掠奪式和轉(zhuǎn)嫁的發(fā)展方式的發(fā)展方式從全球利益出發(fā)，是一種從全球利益出發(fā)，是一種互補式的發(fā)展方式互補式的發(fā)展方式 經(jīng)濟發(fā)展就是經(jīng)濟增長經(jīng)濟發(fā)展就是經(jīng)濟增長 經(jīng)濟增長通常是指在一個較長的時間跨度上，一個國經(jīng)濟增長通常是指在一個較長的時間跨度上，一個國家人均產(chǎn)出家人均產(chǎn)出(或人均收入或人均收入)水平的持續(xù)增加。水平的持續(xù)增加。 經(jīng)濟發(fā)展不僅意味著國民經(jīng)濟規(guī)模的擴大，更意味著經(jīng)濟發(fā)展不僅意味著國民經(jīng)濟規(guī)模的擴

8、大，更意味著經(jīng)濟經(jīng)濟 和社會生活素質(zhì)的提高。經(jīng)濟發(fā)展包括三層含義：和社會生活素質(zhì)的提高。經(jīng)濟發(fā)展包括三層含義：經(jīng)濟量的增長；經(jīng)濟量的增長；經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的改進和優(yōu)化；經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的改進和優(yōu)化；經(jīng)濟質(zhì)量的經(jīng)濟質(zhì)量的改善和提高。改善和提高。 例例(2011安徽高考安徽高考)下圖表示遼寧西北部某地土地下圖表示遼寧西北部某地土地利用的變化。將該區(qū)域分為利用的變化。將該區(qū)域分為25個方格，每個方格中的兩個個方格，每個方格中的兩個數(shù)字按左右順序分別代表數(shù)字按左右順序分別代表1979年和年和2005年土地利用類型。年土地利用類型。完成完成(1)(2)題。題。 1耕地耕地2居民地居民地3湖泊湖泊11 33 33 31

9、1111 33 33 31 2231 31 31 11 1231 31 11 11 1131 11 11 11 11(1)上圖所示區(qū)域土地利用變化會導(dǎo)致上圖所示區(qū)域土地利用變化會導(dǎo)致 ()A土地次生鹽漬化加劇土地次生鹽漬化加劇 B空氣濕度明顯增加空氣濕度明顯增加C干旱、洪澇頻率減小干旱、洪澇頻率減小 D水生生物物種增加水生生物物種增加(2)目前有利于促進圖示區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的舉措是目前有利于促進圖示區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的舉措是 ()A推廣蔗基魚塘推廣蔗基魚塘 B推廣水稻種植推廣水稻種植C發(fā)展節(jié)水灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)展節(jié)水灌溉農(nóng)業(yè) D發(fā)展大牧場放牧業(yè)發(fā)展大牧場放牧業(yè) 解析解析第第(1)題，本題考查土地利用

10、變化的影響，意題，本題考查土地利用變化的影響，意在考查考生的讀圖分析能力。從圖中可知該地土地利用變在考查考生的讀圖分析能力。從圖中可知該地土地利用變化主要是圍湖造田，湖泊面積減小導(dǎo)致水生生物物種減少，化主要是圍湖造田，湖泊面積減小導(dǎo)致水生生物物種減少，空氣濕度減小，干旱、洪澇頻率增大，土地次生鹽漬化加空氣濕度減小，干旱、洪澇頻率增大，土地次生鹽漬化加劇。第劇。第(2)題，本題考查區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施，意在題，本題考查區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施，意在考查考生獲取和運用地理信息的能力。從材料中可知該地考查考生獲取和運用地理信息的能力。從材料中可知該地位于遼寧西北部地區(qū)，緯度較高，不利于種植水稻和甘蔗，位于遼寧西北部地區(qū)，緯度較高，不利于種植水稻和甘蔗，所以該地不能推廣蔗基魚塘和水稻種植，該地有湖泊水灌所以該地不能推廣蔗基魚塘和水稻種植，該地有湖泊水灌溉，耕地較多，不適宜發(fā)展大牧場放牧業(yè)，應(yīng)該發(fā)展節(jié)水溉，耕地較多，不適宜發(fā)展大牧場放牧業(yè)，應(yīng)該發(fā)展節(jié)水灌溉農(nóng)業(yè)。灌溉農(nóng)業(yè)。 答案答案 (1)A(2)C