《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13 風(fēng)雨課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13 風(fēng)雨課件 （新版）新人教版（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、淺層閱讀淺層閱讀整體感知整體感知 1.作者鏈接。作者鏈接。 賈平凹（w），當(dāng)代著名作家，陜西作協(xié)主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國(guó)最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國(guó)可以進(jìn)入中國(guó)和世界文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一，被譽(yù)為“鬼才”。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)商州、浮躁、廢都、白夜、秦腔、古爐等，曾多次獲文學(xué)大獎(jiǎng)。他有多部作品（如月跡）入選中學(xué)教材。2.朗讀課文，注意加點(diǎn)字的讀音。朗讀課文，注意加點(diǎn)字的讀音。 偌偌大（ ） 剎剎那間（ ） 蜷曲蜷曲（ ） 屋檐檐（ ） 倏忽倏忽（ ） 錐錐形（ ） 趴趴（ ） ruc

2、hqun qynsh hzhup3.應(yīng)掌握的詞語(yǔ)、成語(yǔ)。應(yīng)掌握的詞語(yǔ)、成語(yǔ)。 偌大： 剎那間： 蜷曲： 屋檐： 攀附： 倏忽：這么大，或那么大。這么大，或那么大。極短的時(shí)間，瞬間。極短的時(shí)間，瞬間。彎曲（多用于人或動(dòng)物的肢體）彎曲（多用于人或動(dòng)物的肢體）房頂伸出墻外的部分。房頂伸出墻外的部分。附著東西往上爬，比喻投靠有權(quán)勢(shì)的附著東西往上爬，比喻投靠有權(quán)勢(shì)的人，以求高升。人，以求高升。忽然，很快。忽然，很快。 （2）本文通過(guò)對(duì)哪些事物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這狂風(fēng)驟雨的？）本文通過(guò)對(duì)哪些事物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這狂風(fēng)驟雨的？樹(shù)林子垂柳楊葉樹(shù)林子垂柳楊葉蘆葦羊葡萄蔓蘆葦羊葡萄蔓蒼蠅鳥(niǎo)巢鳥(niǎo)兒蒼蠅鳥(niǎo)巢鳥(niǎo)兒廢紙濕貓瓦浮廢紙

3、濕貓瓦浮萍水池魚(yú)兒老萍水池魚(yú)兒老頭孩子們頭孩子們（3）作者細(xì)致地觀察風(fēng)雨中的事物，大致可分哪幾）作者細(xì)致地觀察風(fēng)雨中的事物，大致可分哪幾種？抓住它們?cè)诜N？抓住它們?cè)凇帮L(fēng)雨風(fēng)雨”中什么共同的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？中什么共同的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？ 大的場(chǎng)景有：樹(shù)林子、巷道、池塘等； 一般的人和物有：女孩、垂柳、羊、鳥(niǎo)等； 小的事物有：葡萄蔓、蒼蠅、貓、浮萍等。在風(fēng)雨來(lái)臨之前焦躁不安和無(wú)助（1）樹(shù)林子像一）樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都?jí)K面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；陷了再鼓；運(yùn)用了比喻的修辭運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了樹(shù)林手法，寫(xiě)出了樹(shù)林在風(fēng)雨中飄搖的場(chǎng)在風(fēng)雨中飄搖的場(chǎng)景。景。深層閱讀深層閱讀文本

4、探究文本探究1.語(yǔ)言賞析。語(yǔ)言賞析。（2）樹(shù)林子往一處擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多）樹(shù)林子往一處擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多綠綠全然又壓扁開(kāi)來(lái)。全然又壓扁開(kāi)來(lái)。運(yùn)用借代的修辭手運(yùn)用借代的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)林被風(fēng)吹倒出了樹(shù)林被風(fēng)吹倒時(shí)的情態(tài)時(shí)的情態(tài)（3）幾只鳥(niǎo)尖叫著飛來(lái)要守住，卻飛不下來(lái)，向右）幾只鳥(niǎo)尖叫著飛來(lái)要守住，卻飛不下來(lái)，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏忽在空中停止了，瞬間石子花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏忽在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒(méi)有。般掉在地上，連聲響兒也沒(méi)有。 句中描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)詞有

5、：飛、句中描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)詞有：飛、飄、斜、顫、翻、旋、掉。飄、斜、顫、翻、旋、掉。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒在狂生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒在狂風(fēng)中的活動(dòng)，反襯出風(fēng)的狂風(fēng)中的活動(dòng)，反襯出風(fēng)的狂暴。暴?！耙活澮活潯薄啊薄百亢鲑亢觥薄啊薄八菜查g間”說(shuō)明風(fēng)太大了，鳥(niǎo)兒不說(shuō)明風(fēng)太大了，鳥(niǎo)兒不能自持。能自持。（4）如何理解作者在結(jié)尾）如何理解作者在結(jié)尾一段寫(xiě)了一段寫(xiě)了“孩子們卻全趴孩子們卻全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去一只一只放出去”？ 文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫(xiě)，表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈，在猛烈的暴風(fēng)雨中樹(shù)木亂成一團(tuán)，藤蔓脫落，動(dòng)物們驚恐不安、脆弱無(wú)助，老人因風(fēng)濕病而痛苦不已，然而在這

6、時(shí)，“孩子們卻全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去”在其他景物和人的襯托下孩子們的童真和快樂(lè)成了這個(gè)世界最美好、最感人的東西。2.寫(xiě)法賞析。寫(xiě)法賞析。（1）作者寫(xiě)風(fēng)雨，并沒(méi)有直接寫(xiě)風(fēng)如何雨如何，而是）作者寫(xiě)風(fēng)雨，并沒(méi)有直接寫(xiě)風(fēng)如何雨如何，而是通過(guò)寫(xiě)風(fēng)雨之中的各種景物的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨，這是通過(guò)寫(xiě)風(fēng)雨之中的各種景物的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨，這是一種什么寫(xiě)法？一種什么寫(xiě)法？側(cè)面襯托。側(cè)面襯托法，就是通過(guò)對(duì)周?chē)宋锏难哉劮从常瑥膫?cè)面來(lái)襯托要寫(xiě)的人物的寫(xiě)作方法。它的特點(diǎn)是，對(duì)人物不是從正面進(jìn)行莊重嚴(yán)肅的描寫(xiě)，而是從側(cè)面著筆，從旁邊入手，對(duì)人物進(jìn)行多角度的映照和多層次的烘托，曲折生動(dòng)地描寫(xiě)人物?！皺M看成嶺側(cè)

7、成峰”，運(yùn)用側(cè)筆，可以使人物描寫(xiě)峰回路轉(zhuǎn)，曲徑通幽，情味盎然。 （2）你覺(jué)得文中哪個(gè)地方寫(xiě)得妙？它又讓你感）你覺(jué)得文中哪個(gè)地方寫(xiě)得妙？它又讓你感受到了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊畫(huà)受到了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。象，邊讀邊體會(huì)情趣。 A.楊葉千萬(wàn)次地變著模樣：葉楊葉千萬(wàn)次地變著模樣：葉背翻過(guò)來(lái)，是一片灰白；又扭背翻過(guò)來(lái)，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，綠深得黑青。轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，綠深得黑青。B.一張廢紙，一會(huì)兒貼在東一張廢紙，一會(huì)兒貼在東墻上，一會(huì)兒貼在西墻上，墻上，一會(huì)兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見(jiàn)了。突然沖出墻頭，立即不見(jiàn)了。 D.D.最北邊的那間小屋最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響里，木架在吱吱地響著。門(mén)被關(guān)住了，窗著。門(mén)被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油燈還是被關(guān)住了，油燈還是點(diǎn)不著。點(diǎn)不著。 C.C.幾片瓦落下來(lái)，像樹(shù)葉一幾片瓦落下來(lái)，像樹(shù)葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。下，碎成一堆。 課外練筆課外練筆 仿照本文，運(yùn)用側(cè)面襯托的寫(xiě)法，描寫(xiě)一個(gè)人或仿照本文，運(yùn)用側(cè)面襯托的寫(xiě)法，描寫(xiě)一個(gè)人或物。物。