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1、小結(jié)小結(jié)：對于這些問題，大家都思考過，：對于這些問題，大家都思考過，但你有沒有研究過？你想知道該如何去但你有沒有研究過？你想知道該如何去研究嗎？研究嗎？在日常生活中，有許多問題曾經(jīng)在我們腦海在日常生活中，有許多問題曾經(jīng)在我們腦海中盤旋過，例如：（中盤旋過，例如：（1 1）當我們跳起后，不）當我們跳起后，不論跳得多高，為什么總是落到地上？（論跳得多高，為什么總是落到地上？（2 2）為什么一顆小小的種子會長成參天大樹？為什么一顆小小的種子會長成參天大樹？（3 3）我們又是怎樣從小小的嬰幼兒長到現(xiàn)）我們又是怎樣從小小的嬰幼兒長到現(xiàn)在的青少年？在的青少年？科學家科學家所獲的成果所獲的成果牛 頓哥白尼瓦

2、 特達爾文創(chuàng)立了日心說發(fā)現(xiàn)了萬有引力創(chuàng)立了進化論發(fā)明了“蒸汽機”琴 納治療天花的辦法你認識他們嗎？P26-27 天花和牛痘的故事天花和牛痘的故事閱讀閱讀一、科學家與科學探究一、科學家與科學探究琴納琴納是如何探究的？找出相關(guān)是如何探究的？找出相關(guān)的過程的過程-往人的鼻孔吹痘痂粉可預防天往人的鼻孔吹痘痂粉可預防天花（但不安全）花（但不安全）E-JennerE-Jenner已經(jīng)知道：已經(jīng)知道：通過調(diào)查他發(fā)現(xiàn)：通過調(diào)查他發(fā)現(xiàn)：-養(yǎng)牛場擠奶女工中沒有人患天花養(yǎng)牛場擠奶女工中沒有人患天花-已經(jīng)得過天花的人不會再次感染天花已經(jīng)得過天花的人不會再次感染天花從牛身上采集牛痘膿從牛身上采集牛痘膿漿，接種到人的身上

3、，漿，接種到人的身上，觀察是否像擠奶工那觀察是否像擠奶工那樣對天花產(chǎn)生免疫力。樣對天花產(chǎn)生免疫力。接種牛痘的男孩，一個接種牛痘的男孩，一個多月后，在這個男孩胳多月后，在這個男孩胳臂上再接種人類的天花臂上再接種人類的天花痘漿，沒有出現(xiàn)任何天痘漿，沒有出現(xiàn)任何天花病癥花病癥。上例男孩已經(jīng)具有抵上例男孩已經(jīng)具有抵抗天花的免疫力?？固旎ǖ拿庖吡?。琴納向世界公布了自己的研究成果琴納向世界公布了自己的研究成果以口頭或書面報告等形式表達出來，以口頭或書面報告等形式表達出來，與他人進行交流和討論與他人進行交流和討論科學探究的基本過程提出問題提出問題建立猜想和假建立猜想和假設設制定探究計劃制定探究計劃獲取事實與

4、證據(jù)獲取事實與證據(jù)檢驗與評價檢驗與評價合作與交流合作與交流擠奶女工為什么沒有人患天花？擠奶女工為什么沒有人患天花？或許得過一次天花的人就會對或許得過一次天花的人就會對天花產(chǎn)生免疫力天花產(chǎn)生免疫力對人接種牛痘濃漿，觀察是否會對人接種牛痘濃漿，觀察是否會像擠奶工那樣對天花產(chǎn)生免疫力像擠奶工那樣對天花產(chǎn)生免疫力接種牛痘的男孩，一個多月后再接種牛痘的男孩，一個多月后再接種天花痘漿，沒有任何癥狀接種天花痘漿，沒有任何癥狀上訴男孩已經(jīng)具有抵抗天花的能力上訴男孩已經(jīng)具有抵抗天花的能力向世界公布了自己的研究成向世界公布了自己的研究成果果一起來探究一起來探究 一天晚上，小明在房間里看書一天晚上，小明在房間里看書

5、電燈為什么不亮了?小區(qū)停電小區(qū)停電保險絲斷了保險絲斷了可能接觸不良可能接觸不良 燈泡可能壞了燈泡可能壞了引起電燈熄滅的原因可能是：引起電燈熄滅的原因可能是：究竟是哪一種原因引起電燈熄滅的呢？這究竟是哪一種原因引起電燈熄滅的呢？這是需要找出證據(jù)來證明的是需要找出證據(jù)來證明的、小區(qū)可能停電了？、小區(qū)可能停電了？證明：推開窗戶，發(fā)現(xiàn)其他證明：推開窗戶，發(fā)現(xiàn)其他樓層都亮著燈。樓層都亮著燈。結(jié)論：小區(qū)沒停電，結(jié)論：小區(qū)沒停電，問題出在自己家里。問題出在自己家里。、保險絲可能燒斷了？、保險絲可能燒斷了？證明：走到另一個房間，證明：走到另一個房間，打開開關(guān)，電燈亮了打開開關(guān)，電燈亮了結(jié)論：保險絲沒斷，結(jié)論：

6、保險絲沒斷，問題出在燈泡上問題出在燈泡上、可能接觸不良？、可能接觸不良？證明：擰動燈泡，發(fā)現(xiàn)證明：擰動燈泡，發(fā)現(xiàn)電燈仍然不亮。電燈仍然不亮。結(jié)論：接觸沒問題，結(jié)論：接觸沒問題，問題出在燈泡里。問題出在燈泡里。、燈泡可能壞了？、燈泡可能壞了？證明：換了一個新燈泡，證明：換了一個新燈泡，燈亮了。燈亮了。結(jié)論：燈泡壞了。結(jié)論：燈泡壞了。你能說說小明是怎樣進行探究的嗎？你能說說小明是怎樣進行探究的嗎？提出問題：提出問題：電燈熄滅電燈熄滅的原因何的原因何在？在？建立假設：建立假設：可能是可能是可能是可能是可能是可能是可能是可能是可能是可能是收集證據(jù)收集證據(jù)檢驗假設：檢驗假設：觀察戶外觀察戶外的、別的的、

7、別的房間的燈、房間的燈、線路、燈線路、燈絲、燈頭絲、燈頭作出解釋：作出解釋：燈頭里的燈絲斷了燈頭里的燈絲斷了科學的核心是科學的核心是_，_是是學習和研究科學的很重要的方式。學習和研究科學的很重要的方式。探究探究科學探究科學探究3 3、黑盒實驗、黑盒實驗在不打開盒子的前提下，該怎樣運用在不打開盒子的前提下，該怎樣運用我們的智慧和已有知識了解盒子里裝我們的智慧和已有知識了解盒子里裝的東西？的東西？搖一搖，估搖一搖，估計物體的大計物體的大小小掂一掂，掂一掂，估計物體估計物體的質(zhì)量。的質(zhì)量。用磁鐵吸一吸，用磁鐵吸一吸，判斷物體有沒判斷物體有沒有磁性。有磁性。翻一翻，判斷翻一翻，判斷物體的形狀。物體的形

8、狀。請各組將操作記錄表中，最后闡述自己探究的過程?？纯茨慕M猜得請各組將操作記錄表中，最后闡述自己探究的過程?？纯茨慕M猜得最快、判斷得最準確。最快、判斷得最準確。操作操作目的目的現(xiàn)象或感覺現(xiàn)象或感覺判斷判斷小競賽：小競賽：提出問題提出問題建立建立猜想和猜想和假設假設制定計劃制定計劃獲取事實與證據(jù)獲取事實與證據(jù)合作交流合作交流檢驗檢驗和和評價評價 比較我們的探究與比較我們的探究與“天花天花和牛痘和牛痘”的探究，我們發(fā)現(xiàn)：的探究，我們發(fā)現(xiàn)：基本的過程十分的相近基本的過程十分的相近其實在不知不覺中我們已經(jīng)其實在不知不覺中我們已經(jīng)在進行科學探究在進行科學探究提出問題提出問題建立假設建立假設制定計劃制定計

9、劃收集證據(jù)收集證據(jù)檢驗評價檢驗評價合作交流合作交流科學探究的基本過程科學探究的基本過程腳印的探究腳印的探究 2003 2003年年9 9月，在山西懷仁縣發(fā)生了一樁無頭案：城外月，在山西懷仁縣發(fā)生了一樁無頭案：城外的玉米地里，發(fā)現(xiàn)一具女尸的玉米地里，發(fā)現(xiàn)一具女尸, ,這個婦女是被謀殺。兇手這個婦女是被謀殺。兇手是誰呢是誰呢? ?在現(xiàn)場上留下一行腳印。在現(xiàn)場上留下一行腳印。 公安局請來了公安局請來了“腳印專家腳印專家”來破案。來破案。 “腳印專家腳印專家”仔細觀察了腳印，作出了如下判斷：仔細觀察了腳印，作出了如下判斷： “這個罪犯是個這個罪犯是個2525歲左右的男人，身高歲左右的男人，身高1 1米

10、米7 7，不胖不，不胖不瘦。從腳印的走向來看，他朝南窯村走去。瘦。從腳印的走向來看，他朝南窯村走去?！?公安人員按照公安人員按照“腳印專家腳印專家”的判斷，從南窯村查出的判斷，從南窯村查出1313個個2525歲左右，身高歲左右，身高1 1米米7 7，不胖不瘦的男青年。然后在，不胖不瘦的男青年。然后在這這1313個青年中逐一分析，其中有一個青年嫌疑最大。經(jīng)個青年中逐一分析，其中有一個青年嫌疑最大。經(jīng)過進一步調(diào)查取證，證明這個男青年確實就是罪犯。過進一步調(diào)查取證，證明這個男青年確實就是罪犯。 腳印可能與人的腳印可能與人的 身身 高、體重、職業(yè)、高、體重、職業(yè)、性別等有關(guān)。性別等有關(guān)。腳印的探究腳印

11、的探究人腳印的長度與人的身高有什么關(guān)人腳印的長度與人的身高有什么關(guān)系？系？腳印的探究腳印的探究（1 1）提出問題：）提出問題：腳印長度可能與身高成比例或身高腳印長度可能與身高成比例或身高越高，腳印長度越長。越高，腳印長度越長。（2 2）建立假設：）建立假設：腳印的探究腳印的探究（3 3）設計實驗，收集事實證據(jù)：）設計實驗，收集事實證據(jù)：通過測量不同年齡、不同性別、不同體重人的腳印的長通過測量不同年齡、不同性別、不同體重人的腳印的長度與身高，多測幾組數(shù)據(jù)。度與身高，多測幾組數(shù)據(jù)。如何記錄這些數(shù)據(jù)？如何記錄這些數(shù)據(jù)？（表格法和圖表法）（表格法和圖表法）如何設計表格？表格包括哪些內(nèi)容？如何設計表格？表格包括哪些內(nèi)容？用表格記錄有何優(yōu)點？用表格記錄有何優(yōu)點？（便于對數(shù)據(jù)進行處理、分析、得出結(jié)論。）（便于對數(shù)據(jù)進行處理、分析、得出結(jié)論。）調(diào)查號調(diào)查號姓名姓名性別性別腳印長腳印長身高身高（4 4）檢驗假設：）檢驗假設：（5 5）、交流、討論）、交流、討論對數(shù)據(jù)進行分析、討論、交流對數(shù)據(jù)進行分析、討論、交流祝賀你完成本節(jié)課的學習任務！