《遼寧省遼陽市第九中學七年級語文下冊 第一單元 1《從百草園到三味書屋》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省遼陽市第九中學七年級語文下冊 第一單元 1《從百草園到三味書屋》課件 新人教版（47頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、魯迅魯迅 原名周樹人，原名周樹人，字豫才，浙江紹興字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的人，現(xiàn)代偉大的文文學家、思想家、革學家、思想家、革命家命家。 作品收在作品收在魯迅全集魯迅全集里，里，本文選自本文選自朝花夕朝花夕拾拾。一一魯迅魯迅簡介簡介 “朝花夕拾朝花夕拾”的意思是早上開的花，的意思是早上開的花，傍晚時把它撿起來。作者用這個名字說明傍晚時把它撿起來。作者用這個名字說明這是一本這是一本回憶往事的散文集。回憶往事的散文集。 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋是一篇是一篇回回憶性散文憶性散文，作者回憶自己早年的生活。，作者回憶自己早年的生活。本文寫于本文寫于1926年，當時作者年，當時作者45歲歲

2、。同學們回憶一下自己的童年生活談談感悟確確鑿鑿 竹竹篩篩菜菜畦畦 淵淵博博 鼎鼎沸沸 倜儻倜儻蟋蟋蟀蟀 宿宿儒儒錫錫箔箔 覓覓食食（zo）（shi）（yun）（dng）（t tng）（shui）（s）（b）（m）（q）二朗讀課文自主學習，整體感知自主學習，整體感知1、揣摩標題的含義，從題目中，我、揣摩標題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？們可以看出文章講了什么？ “百草園百草園”“”“三味書屋三味書屋”點名全文點名全文記敘的兩個地方。記敘的兩個地方。 “從從到到”表明文章是按表明文章是按“百草園百草園”在前、在前、“三味書屋三味書屋”在后在后的時間和空間順序來寫的。的時間和空間順序來

3、寫的。 碧綠的菜畦碧綠的菜畦光滑的石井欄光滑的石井欄 高大的皂莢樹高大的皂莢樹 有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋全文全文 （紫紅的桑椹（紫紅的桑椹嗯，沒有結(jié)桑椹的桑樹）嗯，沒有結(jié)桑椹的桑樹） 第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？皂莢樹桑桑 葚葚黃黃 蜂蜂叫天子叫天子斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子何首烏根何首烏根木蓮藤木蓮藤課文閱讀與欣賞 這些景物是通過什么詞語連在一這些景物是通過什么詞語連在一起的？起的？ 用了用了“不必說不必說也不必也不必說說單是單是”的句式把諸多景的句式把諸多景物連在一起。物連在一

4、起。以以“面面”烘托烘托“點點”，又以，又以“點點”映照映照“面面”，既完整，又生，既完整，又生動。動。百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子靜態(tài)靜態(tài)動態(tài)動態(tài)低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長吟長吟伏伏竄竄高高低低觀察景物：觀察景物：有序有序多角度多角度精選詞語形容精選詞語形容借助借助“準確的形容準確的形容”即能表情達意即能表情達意 單是單是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏藤何首烏藤木蓮藤木蓮藤木蓮果木蓮果何首烏根何首烏根覆盆子覆盆子低唱低唱彈琴彈琴聲音聲音

5、翻翻按按噴噴動作動作纏絡纏絡像蓮房像蓮房臃腫臃腫拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形狀形狀摘摘動物動物植物植物中間結(jié)合敘寫人的活動中間結(jié)合敘寫人的活動味道味道拍拍百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣閱讀閱讀36自然段自然段 給百草園增添了神秘給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂感，豐富了它作為兒童樂園的情趣。園的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？美女蛇的故事在全文中的作用？閱讀第閱讀第7段，思考下列問題：段，思考下列問題： 作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？法？起什么作用？以沒有雪的無

6、味來襯托下以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。雪帶來的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。先抑后揚，欲揚先抑。 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹篩竹篩 秕谷秕谷 長繩長繩 人人 鳥雀鳥雀 找出表示捕鳥動作的詞，說說找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。這些詞的作用。掃掃 露露 支支 撒撒 系系 牽牽拉拉看看罩罩 準確、生動、真切寫出捕鳥地全準確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。寫冬天的捕鳥活動有何意義？寫冬天的捕鳥活動有何意義？ 前邊寫了春、夏、秋三季的前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這

7、里再單寫一下冬天的捕景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構(gòu)成一幅百草園四季鳥活動，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。圖。百草園百草園夏秋的夏秋的美麗美麗景物景物不必說不必說: :菜畦、石井欄、菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹皂莢樹、桑椹也不必說：也不必說：鳴蟬、黃蜂、鳴蟬、黃蜂、叫天子叫天子單是單是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子靜物靜物動物動物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的的游戲：游戲：拍雪人拍雪人捕鳥：捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、掃、支、撒、系、牽、看、拉拉 第第9自然段有何作用？怎樣理解三自然段有何作

8、用？怎樣理解三個個“也許也許”句？句？ 這一段是記敘從百草園到三這一段是記敘從百草園到三味書屋的味書屋的過渡段過渡段。 三個三個“也許也許”句，表達了對句，表達了對“家里的人要將我送進書塾家里的人要將我送進書塾”原原因的因的反復猜測反復猜測，說明說明“我我”是多是多么不愿離開百草園到三味書屋去么不愿離開百草園到三味書屋去。 四品味三味三味書屋書屋 三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著一條小街。一條小街。旁邊的園子可能是學童們在課旁邊的園子可能是學童們在課間或者趁先生睡著時戲耍的地方間或者趁先生睡著時戲耍的地方 三味書屋的生活的幾個片段：三味書屋的生活的幾個片段：

9、a.問問“怪哉怪哉”蟲蟲這是不可以的這是不可以的b.學習生活，正午習字，晚上對課學習生活，正午習字，晚上對課c.逃課到小院子去被先生批評逃課到小院子去被先生批評d.師生一起朗讀的情景師生一起朗讀的情景e.課上的意外收獲課上的意外收獲畫的進步不畫的進步不小小課文閱讀與欣賞 5、書塾中的老、書塾中的老師是怎么樣一個人？師是怎么樣一個人？（魯迅的塾師壽鏡吾）（魯迅的塾師壽鏡吾） 1、外貌：、外貌： 高而瘦的老人、須高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡發(fā)花白、戴著大眼鏡2、性格：性格： 方正、質(zhì)樸、博學方正、質(zhì)樸、博學6 6、童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)、童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？度？ 主要是敬慕

10、先生，信服他淵博的知識，主要是敬慕先生，信服他淵博的知識，同時也很愛先生，因為學生雖然很調(diào)皮，同時也很愛先生，因為學生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛缓茇澩?，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。過是瞪瞪眼睛而已。7、舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？、舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1 1、先要行拜師之禮；、先要行拜師之禮；2 2、上課時，單獨上生書；、上課時，單獨上生書；3 3、課程只有讀經(jīng)、習字、對課；、課程只有讀經(jīng)、習字、對課；4 4、教材晦澀難懂；、教材晦澀難懂；5 5、體罰學生：打手心、罰跪。、體罰學生：打手心、罰跪。8 8、三味書屋有沒有我們感興、三味書屋有沒有我們感興

11、趣的事？試舉例說明趣的事？試舉例說明: :1 1、“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎么回事？2 2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3 3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4 4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。過渡過渡環(huán)境環(huán)境活動活動留戀留戀嚴肅嚴肅枯燥也枯燥也有趣有趣方正、質(zhì)樸、方正、質(zhì)樸、博學博學不回答我的不回答我的問題問題有戒尺不常用有戒尺不常用讀書入神時學讀書入神時學生可畫畫生可畫畫恭敬恭敬不滿不滿開明開明 傾注了作者兒童時代對自然傾注了作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天的熱愛，對知識的追求，

12、以及天真、幼稚、歡樂的思想感情。真、幼稚、歡樂的思想感情。 五分析五分析前后兩個生活片段各前后兩個生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？傾注了作者怎樣的思想感情？作者正是在對百草園和三味書屋美作者正是在對百草園和三味書屋美好生活的回憶中，表現(xiàn)了作者兒童時代好生活的回憶中，表現(xiàn)了作者兒童時代熱愛自然、追求新鮮知識、天真、幼稚、熱愛自然、追求新鮮知識、天真、幼稚、歡樂的心理。歡樂的心理。 有的人有的人 作者：臧克家作者：臧克家-紀念魯迅有感紀念魯迅有感 有的人活著有的人活著 他已經(jīng)死了；他已經(jīng)死了； 有的人死了有的人死了 他還活著。他還活著。 有的人有的人 騎在人民頭上：騎在人民頭上：“呵，我多偉大

13、！呵，我多偉大！” 有的人有的人 俯下身子給人民當牛馬。俯下身子給人民當牛馬。 有的人有的人 把名字刻入石頭想把名字刻入石頭想“不朽不朽”； 有的人有的人 情愿作野草，等著地下的火燒。情愿作野草，等著地下的火燒。 有的人有的人 他活著別人就不能活；他活著別人就不能活； 有的人有的人 他活著為了多數(shù)人更好地活。他活著為了多數(shù)人更好地活。 騎在人民頭上的，騎在人民頭上的， 人民把他摔垮；人民把他摔垮； 給人民作牛馬的，給人民作牛馬的， 人民永遠記住他！人民永遠記住他！ 把名字刻入石頭的，把名字刻入石頭的， 名字比尸首爛得更早；名字比尸首爛得更早； 只要春風吹到的地方，只要春風吹到的地方， 到處是青青的野草。到處是青青的野草。 他活著別人就不能活的人，他活著別人就不能活的人， 他的下場可以看到；他的下場可以看到； 他活著為了多數(shù)人更好活的人，他活著為了多數(shù)人更好活的人， 群眾把他抬舉得很高，很高。群眾把他抬舉得很高，很高。 1949.11.1