《四川省敘永縣永寧中學八年級語文上冊 27《短文兩篇》教學課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四川省敘永縣永寧中學八年級語文上冊 27《短文兩篇》教學課件 （新版）新人教版（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、27 短文兩篇答謝中書書陶弘景1 1疏通文意，把握關鍵詞語，背誦這篇短文。疏通文意，把握關鍵詞語，背誦這篇短文。2 2學習學習答謝中書書答謝中書書文中自然景物的描寫，體會文中自然景物的描寫，體會作者的高雅情懷。作者的高雅情懷。 陶弘景陶弘景南北朝時期的南北朝時期的思想家、醫(yī)學家和文學家。又思想家、醫(yī)學家和文學家。又被稱為被稱為“山中宰相山中宰相”。他的。他的答謝中書書答謝中書書，描繪的山川，描繪的山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。名作。 答謝中書書答謝中書書寫自南北朝，這個時期，寫自南北朝，這個時期，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文

2、人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。陶弘山林，從自然美中尋求精神上的解脫。陶弘景就是因看透了黑暗的人世，而隱居茅山。景就是因看透了黑暗的人世，而隱居茅山。這些文人在他們的書信中，常常描山畫水，這些文人在他們的書信中，常常描山畫水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，此文表明自己所好，并作為對友人的安慰，此文正是如此。正是如此。 山川之美，古來共談。高峰山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。色交輝。青林翠竹，四時俱備。重點詞語 譯文譯文 山川景色的美麗，自山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的古以來就是文人雅士共

3、同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。翠綠的竹叢，四季長存。五色交輝：五色交輝：四時：四時： 這里形容石壁這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。色。交輝，交相輝映。四季。四季。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與都。自康樂以來，未復有能與其奇者。其奇者。 重點

4、詞語 譯文譯文 清晨的薄霧將要消散的清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。人能夠欣賞這種奇麗景色了。歇：歇：夕日欲頹：夕日欲頹：沉鱗競躍：沉鱗競躍：欲界之仙都：欲界之仙都：與：與：消散。消散。太陽快要下山了。太陽快要下山了。頹，墜落。頹，墜落。 潛游在水中的潛游在水中的魚爭相跳出水面。沉鱗，魚爭相跳出水面。沉鱗

5、，潛游在水中的魚。潛游在水中的魚。 人間天堂。人間天堂。欲界，指人間。仙都，神欲界，指人間。仙都，神仙生活于其中的美好世界。仙生活于其中的美好世界。參與，這里指欣賞。參與，這里指欣賞。 全文可分為三部分，看看應該如何分才好？三部分全文可分為三部分，看看應該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？之間有何聯(lián)系？ 全文可分三部分。開篇全文可分三部分。開篇“山川之美，古來共談山川之美，古來共談”總總領全文，中間是寫景部分，最后以感嘆總括前文。領全文，中間是寫景部分，最后以感嘆總括前文。1.1.作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？ 2.“2.“一切景語皆情語一切景語皆情語”，本文作

6、者是如何以景傳情的？，本文作者是如何以景傳情的？ 3.3.作者以感慨收束全文，你能說說這句表達了作者怎樣作者以感慨收束全文，你能說說這句表達了作者怎樣的情懷嗎？的情懷嗎？1.1.作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？ 先仰視先仰視“高峰入云高峰入云”，再俯視，再俯視“清流見底清流見底”，又平，又平看看“兩岸石壁兩岸石壁”“”“清林翠竹清林翠竹”，最后分寫，最后分寫“晨昏晨昏”，一，一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合，晨夕的變句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合，晨夕的變化，動靜的結(jié)合。化，動靜的結(jié)合。 高峰入云高峰入云仰視仰視俯視俯視清流見底清流見底 平視平視

7、兩岸石壁，兩岸石壁，五色交輝。五色交輝。視視線線青林翠竹，青林翠竹，四時俱備。四時俱備。四季四季曉霧將歇，猿鳥亂鳴；曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。夕日欲頹，沉鱗競躍。 早晚早晚時時間間時時間間2 .“2 .“一切景語皆情語一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的？，本文作者是如何以景傳情的？ 本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚。通過高低、其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚。通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融

8、合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。林泉的志趣。3.3.作者以感慨收束全文，你能說說這句表達了作者怎樣作者以感慨收束全文，你能說說這句表達了作者怎樣的情懷？的情懷？ “ “實是欲界之仙都實是欲界之仙都”言簡而意蘊。自從謝靈運以來，言簡而意蘊。自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。山川之美術古來共談仰觀：高峰俯察：清流遠景：石壁、林、 竹、霧近景：猿、鳥、鱗靜動實是欲界之仙都

9、總分總 請大家說說請大家說說答謝中書書答謝中書書和一般現(xiàn)在的書信有和一般現(xiàn)在的書信有什么不同？什么不同？ 描述的重點不同。一般書信重在通過文字，或說描述的重點不同。一般書信重在通過文字，或說明寫信者的意圖，或闡明寫信者自己的觀點來勸說收明寫信者的意圖，或闡明寫信者自己的觀點來勸說收信者，寫信有明確的用意。本文則大篇描繪美麗綺麗信者，寫信有明確的用意。本文則大篇描繪美麗綺麗的景色，似一篇寫景散文。的景色，似一篇寫景散文。記承天寺夜游蘇軾1 1疏通文意，把握關鍵詞語，背誦這篇短文。疏通文意，把握關鍵詞語，背誦這篇短文。2 2學習學習記承天寺夜游記承天寺夜游中樸素而意味深長的語言，中樸素而意味深長的

10、語言，體味作者微妙的心境。體味作者微妙的心境。 蘇軾，北宋文學家、書畫蘇軾，北宋文學家、書畫家。號東坡居士，在詩詞、散家。號東坡居士，在詩詞、散文方面有巨大成就，與父蘇洵，文方面有巨大成就，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為弟蘇轍并稱為“三蘇三蘇”，為，為“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。 元豐二年（元豐二年（10791079年），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，年），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，被網(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄。四個多月后，貶為黃州團練副被網(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄。四個多月后，貶為黃州團練副使（地方軍事助理官），官銜上還加了使（地方軍事助理官），官銜上還加了“本州安置本州安置”字字樣，不得簽署公事，不得擅離安置

11、所。樣，不得簽署公事，不得擅離安置所。記承天寺夜游記承天寺夜游就是蘇軾在被貶于黃州的困境中寫的。就是蘇軾在被貶于黃州的困境中寫的。 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。于中庭。戶：戶：欣然：欣然：念無與為樂者：念無與為樂者：寢：寢：相與：相與：中庭：中庭：高興的樣子。高興的樣子。睡覺。睡覺。重點詞語 譯文譯文 元豐六年十月十二元豐六年十月十二日，晚上。解開衣服想睡覺時，日，晚上。解開衣服想睡覺時，月光從窗口射進來，我

12、愉快的起月光從窗口射進來，我愉快的起來行走。想到?jīng)]有可與自己一起來行走。想到?jīng)]有可與自己一起游樂的人，于是到承天寺，找張游樂的人，于是到承天寺，找張懷民。張懷民也沒有睡覺，我們懷民。張懷民也沒有睡覺，我們在庭院中散步。在庭院中散步。門。門。 想到?jīng)]有想到?jīng)]有可以交談取樂的人。念，可以交談取樂的人。念，考慮，想到。考慮，想到。共同，一起。共同，一起。院里。院里。 庭下如積水庭下如積水空明空明，水中藻、荇交橫，水中藻、荇交橫，蓋蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人少閑人如吾兩人耳耳?？彰鳎嚎彰鳎涸?、荇：藻、荇：蓋：蓋：但少閑人：但少閑人：耳：耳：重點

13、詞語 譯文譯文 月光照在院中，如水一月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯的藻、荇。哪一夜就像水中交錯的藻、荇。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和松柏？沒有月光？哪里沒有竹子和松柏？只是缺少像我倆這樣的閑人啊。只是缺少像我倆這樣的閑人啊。形容水的澄澈。形容水的澄澈。罷了。罷了。均為水生植物。均為水生植物。荇，荇，xnxn 。連詞，譯為連詞，譯為“原來原來是是”“”“就是就是”之類。之類。 只是缺少清只是缺少清閑的人。但，只是。閑的人。但，只是。閑人，清閑的人。閑人，清閑的人。初讀初讀 把握內(nèi)容把握內(nèi)容用文中詞語簡敘作者的寫作思路。用文中詞語簡敘

14、作者的寫作思路。欲睡欲睡起行起行尋張懷民尋張懷民相與步于中庭相與步于中庭繪景繪景抒懷抒懷 這篇文章運用了幾種表達方式？敘述部分交代了哪些這篇文章運用了幾種表達方式？敘述部分交代了哪些要素？要素？ 敘述、描寫、抒情敘述、描寫、抒情 時間：元豐六年十月十二日時間：元豐六年十月十二日地點：承天寺中庭地點：承天寺中庭人物：人物：“我我”和張懷民和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美事情的起因：月色優(yōu)美一、研讀一、研讀 把握內(nèi)容把握內(nèi)容1.“1.“一切景語皆情語一切景語皆情語”，請大家找出文中描寫月色的句子。，請大家找出文中描寫月色的句子。積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也

15、。二、品讀二、品讀 寫景妙處寫景妙處2.2.全句無一全句無一“月月”字，而又無一字不在寫字，而又無一字不在寫“月月”，請分，請分析這樣寫的妙處。析這樣寫的妙處。 先寫月色，先寫月色，“積水空明積水空明”，一泓積水清澈透明，可，一泓積水清澈透明，可以推想見月色之明；繼寫水中之物，以推想見月色之明；繼寫水中之物，“藻、荇交橫藻、荇交橫”，縱橫交錯，搖曳生姿，可以推想見月色之美；而積水空縱橫交錯，搖曳生姿，可以推想見月色之美；而積水空明和藻、荇交橫，相映生色，互相烘染，就平添了月夜明和藻、荇交橫，相映生色，互相烘染，就平添了月夜夜游的美景了。最后點出夜游的美景了。最后點出“蓋竹柏影也蓋竹柏影也”可以

16、推想見月可以推想見月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫月又不濃墨重彩，色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫月又不濃墨重彩，而是輕點幾筆，境界全出；寫月，不明寫，而從竹柏影而是輕點幾筆，境界全出；寫月，不明寫，而從竹柏影人手。作者無疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確人手。作者無疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實美妙絕倫。實美妙絕倫。文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？ 寥寥數(shù)語，意味雋永：貶謫寥寥數(shù)語，意味雋永：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑喜，漫步的悠閑種種難言的種種難言的感情盡在其中。感情盡在其中。三、悟讀三、悟讀 思想感情思想感情月下至寺月下游寺賞月抒懷積水空明靜謐之美藻荇交橫動態(tài)之美 發(fā)揮聯(lián)想和想象，將你心目中的最美的月亮描繪出來。發(fā)揮聯(lián)想和想象，將你心目中的最美的月亮描繪出來。