《六年級(jí)思想品德上冊(cè) 第2課 融入集體 學(xué)會(huì)合作（第4框）課件 滬教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)思想品德上冊(cè) 第2課 融入集體 學(xué)會(huì)合作（第4框）課件 滬教版（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四框第四框 創(chuàng)建良好的班集體創(chuàng)建良好的班集體第二課 融入集體 學(xué)會(huì)合作“湯石的故事”有一個(gè)裝扮像魔術(shù)師的人來(lái)到一個(gè)村莊，他向迎面而來(lái)有一個(gè)裝扮像魔術(shù)師的人來(lái)到一個(gè)村莊，他向迎面而來(lái)的婦人說(shuō)：的婦人說(shuō)：“我有一顆湯石，如果將他放入燒開(kāi)的水中，我有一顆湯石，如果將他放入燒開(kāi)的水中，會(huì)立刻變出美味的湯來(lái)，我現(xiàn)在就煮給大家喝。會(huì)立刻變出美味的湯來(lái)，我現(xiàn)在就煮給大家喝。”這時(shí)，這時(shí)，有人就找了一個(gè)大鍋?zhàn)?，也有人提了一桶水，并且架上爐有人就找了一個(gè)大鍋?zhàn)樱灿腥颂崃艘煌八?，并且架上爐子和木材，就在廣場(chǎng)煮了起來(lái)。這個(gè)陌生人很小心的把湯子和木材，就在廣場(chǎng)煮了起來(lái)。這個(gè)陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中，然后

2、用湯匙嘗了一口，很興奮的說(shuō)：石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮的說(shuō)：“太美味了，如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了。太美味了，如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了。”立刻有人立刻有人沖回家拿了一推洋蔥。陌生人又嘗一口：沖回家拿了一推洋蔥。陌生人又嘗一口：“太棒了，如果太棒了，如果再放些肉片就更香了。再放些肉片就更香了?！庇忠粋€(gè)婦人快速回家端了一盤肉又一個(gè)婦人快速回家端了一盤肉來(lái)。來(lái)?！霸儆幸恍┦卟司屯昝罒o(wú)缺了。再有一些蔬菜就完美無(wú)缺了?！蹦吧擞纸ㄗh道。陌生人又建議道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其它材料，當(dāng)大家一人一碗蹲在那

3、里享用時(shí)，他們發(fā)捧了其它材料，當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯?，F(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。創(chuàng)建良好班集體想一想想一想 有的同學(xué)認(rèn)為，班集體的好壞是班主任和班委的事情，與有的同學(xué)認(rèn)為，班集體的好壞是班主任和班委的事情，與我們一般同學(xué)無(wú)關(guān)。我們一般同學(xué)無(wú)關(guān)。這種想法對(duì)嗎？為什么？這種想法對(duì)嗎？為什么？體驗(yàn)與交流說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)你同意以上同學(xué)的說(shuō)法嗎？你同意以上同學(xué)的說(shuō)法嗎？創(chuàng)建良好的班集體還應(yīng)該具備哪些基本條件呢？創(chuàng)建良好的班集體還應(yīng)該具備哪些基本條件呢？創(chuàng)建良好班集體的條件創(chuàng)建良好班集體的條件1、有共同奮斗目標(biāo)、有共同奮斗目標(biāo)2、有團(tuán)結(jié)合作精神、有團(tuán)結(jié)合作精神3、

4、有嚴(yán)明的紀(jì)律、有嚴(yán)明的紀(jì)律4、相互協(xié)商、共同努力、相互協(xié)商、共同努力上了三年的德育課:輪椅女孩楊雪萍和她的同學(xué)們用一個(gè)詞來(lái)形容這樣的班級(jí)，那就是用一個(gè)詞來(lái)形容這樣的班級(jí)，那就是“溫暖溫暖”；用一個(gè)詞來(lái)形容這；用一個(gè)詞來(lái)形容這樣的同學(xué)，那就是樣的同學(xué)，那就是“熱心熱心”。記者來(lái)到青浦高級(jí)中學(xué)，采訪了輪椅。記者來(lái)到青浦高級(jí)中學(xué)，采訪了輪椅上的楊雪萍和她親愛(ài)的同學(xué)們。上的楊雪萍和她親愛(ài)的同學(xué)們。“她與我們沒(méi)不同她與我們沒(méi)不同”采訪是從抵觸中開(kāi)始的。采訪是從抵觸中開(kāi)始的?！八c我們沒(méi)有不同，為什么要報(bào)她與我們沒(méi)有不同，為什么要報(bào)道？道？”“”“她是我們的朋友，我們幫助她，她也一樣幫助我她是我們的朋友，

5、我們幫助她，她也一樣幫助我們。們?！薄啊薄霸趺聪氲奖乘坎挥孟氲?！我是男同學(xué)，女同學(xué)力氣怎么想到背她？不用想的！我是男同學(xué)，女同學(xué)力氣小小”一句句頗有一句句頗有“敵意敵意”的回答中，記者聽(tīng)出的卻是一片純真的的回答中，記者聽(tīng)出的卻是一片純真的情感。情感。還是班主任陸老師向記者講述了這個(gè)故事。那是還是班主任陸老師向記者講述了這個(gè)故事。那是2001年年9月月1日，開(kāi)日，開(kāi)學(xué)第一天。高一（學(xué)第一天。高一（1）班迎來(lái)了一位身體殘疾的女學(xué)生）班迎來(lái)了一位身體殘疾的女學(xué)生楊雪萍。楊雪萍。由于年幼時(shí)不慎從樓上摔下，她失去了下肢活動(dòng)能力，只能在輪椅由于年幼時(shí)不慎從樓上摔下，她失去了下肢活動(dòng)能力，只能在輪椅上生活

6、。上生活。電腦分班，把楊雪萍分在了位于電腦分班，把楊雪萍分在了位于4樓的班級(jí)。報(bào)到時(shí)，楊雪萍讓校長(zhǎng)樓的班級(jí)。報(bào)到時(shí)，楊雪萍讓校長(zhǎng)吃了一驚：好堅(jiān)強(qiáng)的一個(gè)女孩，雙腿殘疾卻完全憑自己的能力考進(jìn)吃了一驚：好堅(jiān)強(qiáng)的一個(gè)女孩，雙腿殘疾卻完全憑自己的能力考進(jìn)了這所重點(diǎn)高中。校長(zhǎng)決定把行動(dòng)不便的楊雪萍安排在一樓，高一了這所重點(diǎn)高中。校長(zhǎng)決定把行動(dòng)不便的楊雪萍安排在一樓，高一（1）班的老師同學(xué)非常熱情地接納了這個(gè)女孩。）班的老師同學(xué)非常熱情地接納了這個(gè)女孩。抬著輪椅去上課抬著輪椅去上課楊雪萍至今仍記得第一次坐著輪椅去上物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，同學(xué)們楊雪萍至今仍記得第一次坐著輪椅去上物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后幫她推輪椅車

7、的情形。當(dāng)時(shí)走到了綜合大樓下，面對(duì)爭(zhēng)先恐后幫她推輪椅車的情形。當(dāng)時(shí)走到了綜合大樓下，面對(duì)在在3樓的物理實(shí)驗(yàn)室，大家一時(shí)不知所措。怎么上去呢？身體樓的物理實(shí)驗(yàn)室，大家一時(shí)不知所措。怎么上去呢？身體壯實(shí)的沈陽(yáng)出主意：壯實(shí)的沈陽(yáng)出主意：“我們連輪椅車一起把她抬上去吧！我們連輪椅車一起把她抬上去吧！”于于是幾位男同學(xué)搶著抬起輪椅車，一路小心把楊雪萍送上了是幾位男同學(xué)搶著抬起輪椅車，一路小心把楊雪萍送上了3樓。樓。從那時(shí)起，經(jīng)常會(huì)看到從那時(shí)起，經(jīng)常會(huì)看到4位男生小心翼翼地抬著輪椅車上下實(shí)位男生小心翼翼地抬著輪椅車上下實(shí)驗(yàn)室、電腦房、語(yǔ)音室，輪不到的同學(xué)就替她拿書本，或者在驗(yàn)室、電腦房、語(yǔ)音室，輪不到的同

8、學(xué)就替她拿書本，或者在旁邊開(kāi)路、提醒。后來(lái)，因?yàn)闃翘荼容^窄，旁邊開(kāi)路、提醒。后來(lái)，因?yàn)闃翘荼容^窄，4個(gè)人反而不靈活，個(gè)人反而不靈活，就專門改由班長(zhǎng)張智發(fā)和沈陽(yáng)兩個(gè)人抬，其他人候補(bǔ)。就專門改由班長(zhǎng)張智發(fā)和沈陽(yáng)兩個(gè)人抬，其他人候補(bǔ)。沈陽(yáng)看似一個(gè)調(diào)皮的男孩子，心卻很細(xì)，每次抬楊雪萍下樓時(shí)，沈陽(yáng)看似一個(gè)調(diào)皮的男孩子，心卻很細(xì)，每次抬楊雪萍下樓時(shí)，他看到她總是緊緊地抓著扶手，知道她很害怕，也覺(jué)得這樣下他看到她總是緊緊地抓著扶手，知道她很害怕，也覺(jué)得這樣下樓比較危險(xiǎn)，就主動(dòng)提出背楊雪萍下樓，這一背就是近兩年。樓比較危險(xiǎn)，就主動(dòng)提出背楊雪萍下樓，這一背就是近兩年。這真情友愛(ài)的鏡頭，每一個(gè)目睹者都被深深打動(dòng)，

9、當(dāng)這真情友愛(ài)的鏡頭，每一個(gè)目睹者都被深深打動(dòng)，當(dāng)“專業(yè)隊(duì)專業(yè)隊(duì)員員”不在時(shí)，其他班的同學(xué)也會(huì)十分自然地加入抬輪椅的行列。不在時(shí)，其他班的同學(xué)也會(huì)十分自然地加入抬輪椅的行列。溫馨相伴近三年溫馨相伴近三年楊雪萍坐著輪椅進(jìn)出不便，每次她出門，第一排的同學(xué)們不用號(hào)令，楊雪萍坐著輪椅進(jìn)出不便，每次她出門，第一排的同學(xué)們不用號(hào)令，便整齊劃一地一起向后拉開(kāi)課桌，留出一條寬闊的通道。便整齊劃一地一起向后拉開(kāi)課桌，留出一條寬闊的通道。為了更好地幫助楊雪萍，班主任特地安排了男同學(xué)吳承興做她的同為了更好地幫助楊雪萍，班主任特地安排了男同學(xué)吳承興做她的同桌，這是個(gè)在記者面前沉默寡言的男孩子，但同學(xué)們告訴記者，為桌，這

10、是個(gè)在記者面前沉默寡言的男孩子，但同學(xué)們告訴記者，為了逗楊雪萍開(kāi)心，他經(jīng)常去學(xué)一些笑話，表演給楊雪萍聽(tīng)，他說(shuō)了逗楊雪萍開(kāi)心，他經(jīng)常去學(xué)一些笑話，表演給楊雪萍聽(tīng)，他說(shuō)“笑有益身體健康笑有益身體健康”。最讓生活委員盛曄和數(shù)學(xué)課代表沈敏茹記憶猶新的，是那次她們幫最讓生活委員盛曄和數(shù)學(xué)課代表沈敏茹記憶猶新的，是那次她們幫楊雪萍上廁所的情形。本來(lái)上廁所一直是媽媽抱著楊雪萍去的。楊雪萍上廁所的情形。本來(lái)上廁所一直是媽媽抱著楊雪萍去的。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻是無(wú)比艱難。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻是無(wú)比艱難。3個(gè)人每挪動(dòng)一步都很艱難，步個(gè)人每挪動(dòng)一步都很艱難，步伐不一致又容易失去平衡。終于，伐不一致又容易失去平衡。終

11、于，3個(gè)人氣喘吁吁地走到廁所門前，個(gè)人氣喘吁吁地走到廁所門前，上了臺(tái)階，再下去該怎么辦呢？楊雪萍的腳是無(wú)力跨上去的。如果上了臺(tái)階，再下去該怎么辦呢？楊雪萍的腳是無(wú)力跨上去的。如果一個(gè)人抱她上去，但放下后，另一位同學(xué)就無(wú)法接應(yīng)，在狹小的空一個(gè)人抱她上去，但放下后，另一位同學(xué)就無(wú)法接應(yīng)，在狹小的空間里，楊雪萍的身體肯定會(huì)沉下去。手忙腳亂中，楊雪萍的腰被門間里，楊雪萍的身體肯定會(huì)沉下去。手忙腳亂中，楊雪萍的腰被門柵磕碰出了一塊紫紅色，她哭了，盛曄和沈敏茹內(nèi)疚萬(wàn)分，楊雪萍柵磕碰出了一塊紫紅色，她哭了，盛曄和沈敏茹內(nèi)疚萬(wàn)分，楊雪萍卻哭著說(shuō)：卻哭著說(shuō)：“我不是因?yàn)榕龀鰹跚喽?，而是因?yàn)楦袆?dòng)我不是因?yàn)榕龀鰹?/p>

12、青而哭，而是因?yàn)楦袆?dòng)”這是一門德育課這是一門德育課說(shuō)起幫助楊雪萍的故事，大家三緘其口，說(shuō)起楊雪萍對(duì)他們的說(shuō)起幫助楊雪萍的故事，大家三緘其口，說(shuō)起楊雪萍對(duì)他們的教育，大家卻感慨萬(wàn)分。教育，大家卻感慨萬(wàn)分。班長(zhǎng)張智發(fā)說(shuō)：班長(zhǎng)張智發(fā)說(shuō)：“我常常想，這樣的事情發(fā)生在我身上，我會(huì)怎么我常常想，這樣的事情發(fā)生在我身上，我會(huì)怎么樣？每當(dāng)這時(shí)，我內(nèi)心就對(duì)她多了一分敬佩。樣？每當(dāng)這時(shí)，我內(nèi)心就對(duì)她多了一分敬佩?！鄙蜿?yáng)說(shuō)：沈陽(yáng)說(shuō)：“雖然我雖然我是個(gè)男孩子，但從她身上，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。是個(gè)男孩子，但從她身上，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)?！卑嘀魅侮懤蠋熣f(shuō)：班主任陸老師說(shuō)：“幫助楊雪萍，讓我們的集體更懂得了友愛(ài)、互助、分享的高尚品幫助

13、楊雪萍，讓我們的集體更懂得了友愛(ài)、互助、分享的高尚品格，我們的同學(xué)更加可愛(ài)了，我們的集體更加團(tuán)結(jié)了。格，我們的同學(xué)更加可愛(ài)了，我們的集體更加團(tuán)結(jié)了?！毙ｉL(zhǎng)和教導(dǎo)主任更是把這看作一門特別的德育課，他們告訴記校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任更是把這看作一門特別的德育課，他們告訴記者，因?yàn)闂钛┢脊适碌挠绊懞徒逃?，整個(gè)學(xué)校形成了助人為樂(lè)的氛者，因?yàn)闂钛┢脊适碌挠绊懞徒逃?，整個(gè)學(xué)校形成了助人為樂(lè)的氛圍。別的同學(xué)因?yàn)檐嚨準(zhǔn)軅?，同樣感人的故事再一次發(fā)生，更多的圍。別的同學(xué)因?yàn)檐嚨準(zhǔn)軅?，同樣感人的故事再一次發(fā)生，更多的同學(xué)又一次受到友愛(ài)的洗禮。老師們高興地說(shuō)，學(xué)生們從中學(xué)到了同學(xué)又一次受到友愛(ài)的洗禮。老師們高興地說(shuō)，學(xué)生們從中

14、學(xué)到了比書本更加重要的東西，那就是學(xué)做人！比書本更加重要的東西，那就是學(xué)做人！討論1、看了楊雪萍的故事，你有什么感想？、看了楊雪萍的故事，你有什么感想？2、如果你是其中的當(dāng)事人，你會(huì)怎么做？、如果你是其中的當(dāng)事人，你會(huì)怎么做？提倡團(tuán)結(jié)、合作的精神行為規(guī)范示范班日常學(xué)習(xí)生活片段行為規(guī)范示范班日常學(xué)習(xí)生活片段一、張貼在教室里的班集體建設(shè)目標(biāo)一、張貼在教室里的班集體建設(shè)目標(biāo)二、教室里，沒(méi)有老師，學(xué)生在領(lǐng)讀，傳出朗朗的讀書聲二、教室里，沒(méi)有老師，學(xué)生在領(lǐng)讀，傳出朗朗的讀書聲三、整潔的班級(jí)環(huán)境三、整潔的班級(jí)環(huán)境四、同學(xué)們整齊劃一的廣播操動(dòng)作四、同學(xué)們整齊劃一的廣播操動(dòng)作五、學(xué)生自己在快速、安靜地整隊(duì)，去

15、試驗(yàn)大樓的教室上課五、學(xué)生自己在快速、安靜地整隊(duì)，去試驗(yàn)大樓的教室上課六、召開(kāi)班會(huì)時(shí)老師與學(xué)生積極探討的身影六、召開(kāi)班會(huì)時(shí)老師與學(xué)生積極探討的身影七、運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)努力的運(yùn)動(dòng)員和積極加油的后援團(tuán)七、運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)努力的運(yùn)動(dòng)員和積極加油的后援團(tuán)哲學(xué)小故事兩個(gè)人在森林里，遇到了一只大老虎。A就趕緊從背后取下一雙更輕便的運(yùn)動(dòng)鞋換上。B急死了，罵道：“你干嘛呢，再換鞋也跑不過(guò)老虎??！”A說(shuō)：“我只要跑得比你快就好了。”二十一世紀(jì)，沒(méi)有危機(jī)感是最大的危機(jī)。特別是當(dāng)下，電信，銀行，保險(xiǎn)，甚至是公務(wù)員這些我們以為非常穩(wěn)定和有保障的企業(yè)，也會(huì)面臨許多的變數(shù)。當(dāng)更多的老虎來(lái)臨時(shí)，我們有沒(méi)有準(zhǔn)備好自己的跑鞋？【學(xué)生小組活動(dòng)學(xué)生小組活動(dòng)1】：我為班級(jí)出謀劃策：我為班級(jí)出謀劃策活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)內(nèi)容：1、學(xué)生討論交流提建議、學(xué)生討論交流提建議 2、在學(xué)生發(fā)言時(shí)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄本組的建、在學(xué)生發(fā)言時(shí)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄本組的建議議 3、每組派一位同學(xué)整理和交流本組的、每組派一位同學(xué)整理和交流本組的創(chuàng)建創(chuàng)建良好班集體的建議書良好班集體的建議書【學(xué)生小組活動(dòng)學(xué)生小組活動(dòng)2】小組合作設(shè)計(jì)班徽小組合作設(shè)計(jì)班徽活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)內(nèi)容：1、設(shè)計(jì)班徽、設(shè)計(jì)班徽 2、展示設(shè)計(jì)的班徽并談?wù)勗O(shè)計(jì)思想、展示設(shè)計(jì)的班徽并談?wù)勗O(shè)計(jì)思想