《高三地理一輪復(fù)習(xí)方案 第6講 冷熱不均引起的大氣運(yùn)動課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三地理一輪復(fù)習(xí)方案 第6講 冷熱不均引起的大氣運(yùn)動課件 新人教版（56頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第6 6講講 冷熱不均引起的大氣運(yùn)動冷熱不均引起的大氣運(yùn)動第第6 6講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 考點(diǎn)一大氣的受熱過程考點(diǎn)一大氣的受熱過程圖圖6 61 11 1近地面大氣主要、直接的熱源：近地面大氣主要、直接的熱源：_。2 2大氣對太陽輻射削弱作用的表現(xiàn)：大氣對太陽輻射削弱作用的表現(xiàn)：_?？键c(diǎn)自主梳理地面地面吸收、反射和散射吸收、反射和散射第第6 6講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理3 3受熱過程：受熱過程：A A_透過大氣射到地面透過大氣射到地面 地面被加熱并以地面被加熱并以B B_的形式射向大氣的形式射向大氣 大氣大氣增溫。增溫?！咎貏e提示【特別提示】 (1)(1)大氣的受熱過程是大氣吸收

2、少量太陽短波輻射和大量大氣的受熱過程是大氣吸收少量太陽短波輻射和大量地面長波輻射而增溫的過程。地面長波輻射而增溫的過程。(2)(2)大氣對太陽短波輻射的吸收具有選擇性，如臭氧吸收大氣對太陽短波輻射的吸收具有選擇性，如臭氧吸收紫外線，水汽和二氧化碳吸收紅外線，而能量最強(qiáng)的可見光則紫外線，水汽和二氧化碳吸收紅外線，而能量最強(qiáng)的可見光則被吸收的很少。被吸收的很少。(3)(3)大氣在增溫的同時(shí)，也向外輻射熱量，其中向下的大大氣在增溫的同時(shí)，也向外輻射熱量，其中向下的大氣逆輻射彌補(bǔ)了地面輻射損失的熱量，對地面起到保溫作用。氣逆輻射彌補(bǔ)了地面輻射損失的熱量，對地面起到保溫作用。太陽短波輻射太陽短波輻射地面

3、長波輻射地面長波輻射第第6 6講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 考點(diǎn)二熱力環(huán)流考點(diǎn)二熱力環(huán)流1 1大氣運(yùn)動的根本原因：大氣運(yùn)動的根本原因：_。2 2熱力環(huán)流熱力環(huán)流(1)(1)形成原因：形成原因：_。(2)(2)形成過程形成過程在下圖中填出近地面的冷熱狀況和氣壓高低。在下圖中填出近地面的冷熱狀況和氣壓高低。高低緯間的溫度差異高低緯間的溫度差異地面冷熱不均地面冷熱不均第第6 6講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理圖圖6 62 2低低高高低低受熱受熱冷卻冷卻受熱受熱第第6 6講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 考點(diǎn)三大氣的水平運(yùn)動考點(diǎn)三大氣的水平運(yùn)動1 1形成的直接原因：形成的直接原因：_。2 2風(fēng)的受力狀況

4、與風(fēng)向風(fēng)的受力狀況與風(fēng)向類型高空風(fēng)近地面風(fēng)圖示水平氣壓梯度力水平氣壓梯度力第第6 6講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理類型高空風(fēng)近地面風(fēng)受力F1(水平氣壓梯度力)和F2(地轉(zhuǎn)偏向力)共同影響F1 (水平氣壓梯度力)、F2 (地轉(zhuǎn)偏向力)和F3(摩擦力)共同影響風(fēng)向與等壓線_與等壓線_平行平行成一夾角成一夾角【特別提示【特別提示】 (1)(1)近地面摩擦力越大，風(fēng)向與等壓線之間的夾角愈大；近地面摩擦力越大，風(fēng)向與等壓線之間的夾角愈大；反之，則夾角愈小。反之，則夾角愈小。(2)(2)風(fēng)向與半球位置及氣壓分布有密切關(guān)系。無論高空還風(fēng)向與半球位置及氣壓分布有密切關(guān)系。無論高空還是近地面，風(fēng)的來向?yàn)楦邏阂粋?cè)

5、的方向；風(fēng)向向右偏的處于北是近地面，風(fēng)的來向?yàn)楦邏阂粋?cè)的方向；風(fēng)向向右偏的處于北半球，向左偏的處于南半球。半球，向左偏的處于南半球。第第6 6講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 探究點(diǎn)一大氣的受熱過程探究點(diǎn)一大氣的受熱過程1 1大氣的受熱過程大氣的受熱過程圖圖6 63 3第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究考向互動探究由上圖可知，大氣的受熱過程可歸納如下表：由上圖可知，大氣的受熱過程可歸納如下表：第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究受熱過程具體過程熱量來源1太陽暖大地太陽輻射到達(dá)地面，地面吸收后增溫太陽輻射2大地暖大氣地面增溫后形成地面輻射，大氣吸收后增溫地面輻射3大氣還大地大氣增溫后形成

6、大氣輻射，其中向下的部分稱為大氣逆輻射，它將大部分熱量還給地面大氣逆輻射2.2.應(yīng)用應(yīng)用(1)(1)分析晝夜溫差大小分析晝夜溫差大小分析晝夜溫差的大小要結(jié)合大氣受熱過程原理，主要從地分析晝夜溫差的大小要結(jié)合大氣受熱過程原理，主要從地勢高低、天氣狀況、下墊面性質(zhì)幾方面分析。勢高低、天氣狀況、下墊面性質(zhì)幾方面分析。地勢高低：地勢高地勢高低：地勢高大氣稀薄大氣稀薄白天大氣的削弱作用和白天大氣的削弱作用和夜晚大氣的保溫作用都弱夜晚大氣的保溫作用都弱晝夜溫差大。晝夜溫差大。天氣狀況：晴朗的天氣條件下，白天大氣的削弱作用和天氣狀況：晴朗的天氣條件下，白天大氣的削弱作用和夜晚大氣的保溫作用都弱夜晚大氣的保溫

7、作用都弱晝夜溫差大。晝夜溫差大。下墊面性質(zhì)：下墊面的比熱容大下墊面性質(zhì)：下墊面的比熱容大地面增溫和降溫速度地面增溫和降溫速度都慢都慢晝夜溫差小，如海洋的晝夜溫差一般小于陸地。晝夜溫差小，如海洋的晝夜溫差一般小于陸地。第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究(2)(2)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響圖圖6 64 4在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用：利用溫室大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜；利用在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用：利用溫室大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜；利用煙霧防霜凍；果園中鋪沙或鵝卵石不但能防止土壤水分蒸發(fā)，煙霧防霜凍；果園中鋪沙或鵝卵石不但能防止土壤水分蒸發(fā)，還能

8、增加晝夜溫差，有利于水果的糖分積累等。還能增加晝夜溫差，有利于水果的糖分積累等。第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究【方法點(diǎn)撥【方法點(diǎn)撥】 1 1日日( (年年) )溫差思維模型溫差思維模型日溫差大說明高溫高、低溫低。日高溫高說明白天太陽輻日溫差大說明高溫高、低溫低。日高溫高說明白天太陽輻射多、被地面吸收多、地面輻射多；日低溫低說明夜晚大氣逆射多、被地面吸收多、地面輻射多；日低溫低說明夜晚大氣逆輻射弱，保溫效應(yīng)差。輻射弱，保溫效應(yīng)差。年溫差大年溫差大( (溫帶溫帶) )說明夏季氣溫高、冬季氣溫低。夏季氣溫說明夏季氣溫高、冬季氣溫低。夏季氣溫高與夏季太陽高度高、白晝長有關(guān)，冬季氣溫低與太陽高

9、度小、高與夏季太陽高度高、白晝長有關(guān)，冬季氣溫低與太陽高度小、白晝短有關(guān)。白晝短有關(guān)。第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究2 2分析溫度變化的基本思路分析溫度變化的基本思路大氣受熱過程的結(jié)果是產(chǎn)生氣溫高低和氣溫變化，氣溫高大氣受熱過程的結(jié)果是產(chǎn)生氣溫高低和氣溫變化，氣溫高低原理低原理來自于受熱過程：根本原因來自于受熱過程：根本原因太陽輻射，直接原太陽輻射，直接原因因地面輻射，保溫效應(yīng)地面輻射，保溫效應(yīng)大氣逆輻射。建立氣溫分析模大氣逆輻射。建立氣溫分析模型：來多少型：來多少( (太陽輻射太陽輻射)留多少留多少( (地面輻射、大氣逆輻射地面輻射、大氣逆輻射) )。因此影響氣溫的因素可以從影響太

10、陽輻射、地面輻射、大氣逆因此影響氣溫的因素可以從影響太陽輻射、地面輻射、大氣逆輻射的因素三方面分析，即從宏觀、微觀方面著手。宏觀方面輻射的因素三方面分析，即從宏觀、微觀方面著手。宏觀方面主要是影響太陽輻射的因素，微觀方面主要是影響地面輻射和主要是影響太陽輻射的因素，微觀方面主要是影響地面輻射和大氣逆輻射的因素。緯度位置決定氣溫分布的基本格局大氣逆輻射的因素。緯度位置決定氣溫分布的基本格局( (宏觀宏觀) )，下墊面使氣溫變得更加復(fù)雜下墊面使氣溫變得更加復(fù)雜( (微觀微觀) )。第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究由于地面輻射是大氣升溫的直接原因，所以，在近地面，由于地面輻射是大氣升溫的直接

11、原因，所以，在近地面，大氣溫度隨海拔高度每升高大氣溫度隨海拔高度每升高100100米氣溫降低米氣溫降低0.60.6。第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究例例1 120092009廣東卷廣東卷 地面輻射與地面吸收的大氣逆輻射地面輻射與地面吸收的大氣逆輻射之差稱為有效輻射。讀下圖并結(jié)合所學(xué)知識，回答之差稱為有效輻射。讀下圖并結(jié)合所學(xué)知識，回答(1)(1)(2)(2)題。題。黃河流域多年平均年有效輻射總量等值線圖黃河流域多年平均年有效輻射總量等值線圖( (單位：單位：MJ/mMJ/m2 2) )圖圖6 65 5第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究(1)(1)關(guān)于甲、乙、丙三地多年平均年有效輻

12、射總量的空間關(guān)于甲、乙、丙三地多年平均年有效輻射總量的空間分布，下列敘述正確的是分布，下列敘述正確的是( () )A A由甲地向乙地急劇增加由甲地向乙地急劇增加B B由乙地向丙地急劇增加由乙地向丙地急劇增加C C由甲地向丙地逐漸減少由甲地向丙地逐漸減少D D由丙地向乙地逐漸減少由丙地向乙地逐漸減少(2)(2)關(guān)于地面輻射和大氣逆輻射，下列敘述不正確的是關(guān)于地面輻射和大氣逆輻射，下列敘述不正確的是()()A A地面輻射與下墊面性質(zhì)有關(guān)地面輻射與下墊面性質(zhì)有關(guān)B B地面溫度越高，地面輻射越弱地面溫度越高，地面輻射越弱C C空氣溫度越低，大氣逆輻射越弱空氣溫度越低，大氣逆輻射越弱D D空氣濕度大、云

13、量多，大氣逆輻射強(qiáng)空氣濕度大、云量多，大氣逆輻射強(qiáng)第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案 (1)C(1)C(2)B(2)B 解析解析 第第(1)(1)題，結(jié)合圖中等值線的分布可知甲、乙、丙題，結(jié)合圖中等值線的分布可知甲、乙、丙的多年平均年有效輻射總量，的多年平均年有效輻射總量，2 6002 600甲甲2 700,2 6002 700,2 600乙乙2 2 700,1 900700,1 900丙丙2 000PAPDPC。第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究2 2判讀等壓面的凸凹判讀等壓面的凸凹因地面冷熱不均，導(dǎo)致同一水平面上出現(xiàn)氣壓差異，使等因地面冷熱不均，導(dǎo)致同一水平面上出現(xiàn)氣

14、壓差異，使等壓面發(fā)生彎曲。等壓面凸向高處的為高壓，凹向低處的為低壓，壓面發(fā)生彎曲。等壓面凸向高處的為高壓，凹向低處的為低壓，可形象記憶為可形象記憶為“高凸低凹高凸低凹”。( (如下圖所示如下圖所示) )圖圖6 61313第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究另外，近地面與高空等壓面凸起方向相反，也可記憶為另外，近地面與高空等壓面凸起方向相反，也可記憶為“熱脹冷縮熱脹冷縮”，近地面熱，地面與高空等壓面張開，近地面冷，近地面熱，地面與高空等壓面張開，近地面冷，地面與高空等壓面收縮。地面與高空等壓面收縮。3 3判斷近地面的冷熱狀況及其下墊面性質(zhì)判斷近地面的冷熱狀況及其下墊面性質(zhì)可按如下思路進(jìn)行判斷

15、：等壓面的彎曲狀況可按如下思路進(jìn)行判斷：等壓面的彎曲狀況近地面氣壓高低近地面氣壓高低根據(jù)溫壓關(guān)系，判讀出氣溫高低根據(jù)溫壓關(guān)系，判讀出氣溫高低根據(jù)不同下墊面的熱力差根據(jù)不同下墊面的熱力差異，判讀出下墊面的性質(zhì)。如高壓可能對應(yīng)夏季的海洋異，判讀出下墊面的性質(zhì)。如高壓可能對應(yīng)夏季的海洋( (冬季冬季的陸地的陸地) )、白天的綠地、白天的綠地( (夜晚的裸地夜晚的裸地) )、城市的郊區(qū)等。、城市的郊區(qū)等。第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究4 4判斷近地面的天氣狀況及日較差判斷近地面的天氣狀況及日較差可按如下思路進(jìn)行判斷：等壓面的彎曲狀況可按如下思路進(jìn)行判斷：等壓面的彎曲狀況近地面氣壓近地面氣壓高

16、低高低判讀出天氣狀況判讀出天氣狀況( (低壓多陰雨天氣、高壓多晴朗天氣低壓多陰雨天氣、高壓多晴朗天氣)日較差大小日較差大小( (晴天日較差大、陰天日較差小晴天日較差大、陰天日較差小) )。第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究例例3 3 下圖為北半球某區(qū)域近地面下圖為北半球某區(qū)域近地面900 hPa900 hPa等壓面空間高等壓面空間高度分布圖，圖中數(shù)值表示等壓面高度。據(jù)此回答度分布圖，圖中數(shù)值表示等壓面高度。據(jù)此回答(1)(1)(2)(2)題。題。圖圖6 61414第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究(1)(1)沿圖中沿圖中X XY Y方向所作的方向所作的900 hPa900 hPa等

17、壓面剖面圖，與下面等壓面剖面圖，與下面的四幅等壓面剖面圖最接近的是的四幅等壓面剖面圖最接近的是( () )圖圖6 61515第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究(2)(2)下列關(guān)于圖中下列關(guān)于圖中A A、D D兩處風(fēng)向說法正確的是兩處風(fēng)向說法正確的是( () )A AA A吹偏北風(fēng)，吹偏北風(fēng)，D D吹偏南風(fēng)吹偏南風(fēng)B BA A吹偏南風(fēng)，吹偏南風(fēng)，D D吹偏北風(fēng)吹偏北風(fēng)C CA A、D D均吹偏北風(fēng)均吹偏北風(fēng)D DA A、D D均吹偏南風(fēng)均吹偏南風(fēng)第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案 (1)A (1)A(2)B(2)B 解析解析 該題關(guān)鍵是理解等壓面與等高線的關(guān)系，圖中該題關(guān)鍵

18、是理解等壓面與等高線的關(guān)系，圖中1 1 060060米、米、1 0401 040米、米、1 0201 020米、米、1 0001 000米是米是900 hPa900 hPa等壓面上的等等壓面上的等高線，亦即高線，亦即900 hPa900 hPa等壓面所穿過的等高線；根據(jù)等壓面上等等壓面所穿過的等高線；根據(jù)等壓面上等高線與等高面上的等壓線之間的一致性，可知高線與等高面上的等壓線之間的一致性，可知C C為高壓區(qū)、為高壓區(qū)、B B為為低壓區(qū)，故沿圖中低壓區(qū)，故沿圖中XYXY方向所作的方向所作的900 hPa900 hPa等壓面剖面圖，與等壓面剖面圖，與第第(1)(1)題圖中四幅等壓面剖面圖最接近的是

19、圖題圖中四幅等壓面剖面圖最接近的是圖A A。根據(jù)水平氣壓。根據(jù)水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力可以判斷，梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力可以判斷，A A吹偏南風(fēng)，吹偏南風(fēng)，D D吹偏北風(fēng)。吹偏北風(fēng)。第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究 探究點(diǎn)四風(fēng)向和風(fēng)力大小及性質(zhì)的判定方法探究點(diǎn)四風(fēng)向和風(fēng)力大小及性質(zhì)的判定方法1 1風(fēng)向的判定風(fēng)向的判定(1)(1)畫水平氣壓梯度力。閱讀等壓線，判斷氣壓高低，并畫水平氣壓梯度力。閱讀等壓線，判斷氣壓高低，并按垂直于等壓線按垂直于等壓線( (即垂直于該點(diǎn)等壓線的切線即垂直于該點(diǎn)等壓線的切線) )，由高壓指向低，由高壓指向低壓的原理畫出水平氣壓梯度力壓的原理畫出水平氣壓梯度力( (

20、畫成虛線畫成虛線) )。(2)(2)定地轉(zhuǎn)偏向力。分清圖示是哪個(gè)半球，面向水平氣壓定地轉(zhuǎn)偏向力。分清圖示是哪個(gè)半球，面向水平氣壓梯度力的方向，若是南半球，風(fēng)向向左偏；若是北半球，風(fēng)向梯度力的方向，若是南半球，風(fēng)向向左偏；若是北半球，風(fēng)向向右偏。向右偏。第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究(3)(3)定偏轉(zhuǎn)角度。分清是高空還是近地面的氣流，若是近定偏轉(zhuǎn)角度。分清是高空還是近地面的氣流，若是近地面，受三個(gè)力的作用，最終風(fēng)向與等壓線有一定的角度；若地面，受三個(gè)力的作用，最終風(fēng)向與等壓線有一定的角度；若是高空，風(fēng)向與等壓線平行。按照以上方法即可繪出風(fēng)向是高空，風(fēng)向與等壓線平行。按照以上方法即可繪出

21、風(fēng)向( (繪繪成實(shí)線箭頭成實(shí)線箭頭) )，如下圖所示，如下圖所示( (以北半球?yàn)槔员卑肭驗(yàn)槔? )。第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究近地面風(fēng)：近地面風(fēng)：圖圖6 61616高空風(fēng)：高空風(fēng)：圖圖6 61717第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究2 2風(fēng)力的判讀風(fēng)力的判讀圖圖6 61818(1)(1)風(fēng)力的大小取決于水平氣壓梯度力的大小，因此，等風(fēng)力的大小取決于水平氣壓梯度力的大小，因此，等壓線密集處壓線密集處水平氣壓梯度力大水平氣壓梯度力大風(fēng)力大。如上圖，風(fēng)力：風(fēng)力大。如上圖，風(fēng)力：ABCDABCD。(2)(2)要注意不同圖幅上氣壓梯度和比例尺兩種情況的變化。要注意不同圖幅上氣壓梯度

22、和比例尺兩種情況的變化。如下圖，如下圖，A A、B B、C C、D D風(fēng)力的大小是風(fēng)力的大小是ABCDABCD。第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究圖圖6 61919第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究3 3風(fēng)的性質(zhì)：風(fēng)從陸地吹來干燥，風(fēng)從海洋風(fēng)的性質(zhì)：風(fēng)從陸地吹來干燥，風(fēng)從海洋( (水域水域) )吹來吹來濕潤；風(fēng)從高緯吹來冷，風(fēng)從低緯吹來熱。濕潤；風(fēng)從高緯吹來冷，風(fēng)從低緯吹來熱。4 4風(fēng)形成原理風(fēng)形成原理( (思維模板思維模板) )氣溫氣溫氣壓氣壓風(fēng)風(fēng)( (大小、方向、風(fēng)的性質(zhì)大小、方向、風(fēng)的性質(zhì)) )。第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究例例4 4 20112011福建卷福建卷

23、 下圖示意某區(qū)域某時(shí)海平面等壓線下圖示意某區(qū)域某時(shí)海平面等壓線分布。讀圖回答分布。讀圖回答(1)(1)(2)(2)題。題。圖圖6 62020第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究(1)(1)此時(shí)，此時(shí)，地的盛行風(fēng)向?yàn)榈氐氖⑿酗L(fēng)向?yàn)? () )A A東北風(fēng)東北風(fēng) B B東南風(fēng)東南風(fēng)C C西北風(fēng)西北風(fēng) D D西南風(fēng)西南風(fēng)(2)(2)兩地相比較，風(fēng)力較大的是兩地相比較，風(fēng)力較大的是_，試說明，試說明原因。原因。第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案 (1)C (1)C(2)(2)處等壓線稠密，水平氣壓梯度力處等壓線稠密，水平氣壓梯度力大，風(fēng)力大。大，風(fēng)力大。 解析解析 (1) (1)本

24、題考查風(fēng)向的判斷。從圖中可以看出，極點(diǎn)本題考查風(fēng)向的判斷。從圖中可以看出，極點(diǎn)附近為海洋，因此圖示區(qū)域?yàn)楸卑肭?，附近為海洋，因此圖示區(qū)域?yàn)楸卑肭?，地水平氣壓梯度力垂地水平氣壓梯度力垂直于等壓線由高壓指向低壓，向右偏轉(zhuǎn)，風(fēng)向?yàn)槲鞅憋L(fēng)，選項(xiàng)直于等壓線由高壓指向低壓，向右偏轉(zhuǎn)，風(fēng)向?yàn)槲鞅憋L(fēng)，選項(xiàng)C C正確。正確。(2)(2)風(fēng)力大小取決于水平氣壓梯度力的大小，等壓線密風(fēng)力大小取決于水平氣壓梯度力的大小，等壓線密集區(qū)水平氣壓梯度力大，風(fēng)力較大。集區(qū)水平氣壓梯度力大，風(fēng)力較大。第第6 6講講 考向互動探究考向互動探究20102010全國卷全國卷自某城市市中心向南、向北分別設(shè)若干自某城市市中心向南、向北分

25、別設(shè)若干站點(diǎn)，監(jiān)測城市氣溫的時(shí)空分布。監(jiān)測時(shí)間為站點(diǎn)，監(jiān)測城市氣溫的時(shí)空分布。監(jiān)測時(shí)間為8 8日日( (多云多云)9)9時(shí)到時(shí)到9 9日日( (晴晴)18)18時(shí)。監(jiān)測結(jié)果如圖所示。據(jù)此完成時(shí)。監(jiān)測結(jié)果如圖所示。據(jù)此完成1 12 2題。題。第第6 6講講 備用習(xí)題備用習(xí)題備用習(xí)題1 1圖示的最大溫差可能是圖示的最大溫差可能是( () )A A44 B B1212 C C1616 D D18182 2監(jiān)測時(shí)段被監(jiān)測區(qū)域氣溫監(jiān)測時(shí)段被監(jiān)測區(qū)域氣溫( () )A A最高值多云天高于晴天最高值多云天高于晴天B B白天變化晴天比多云天強(qiáng)烈白天變化晴天比多云天強(qiáng)烈C C從正午到午夜逐漸降低從正午到午夜逐漸

26、降低D D白天變化比夜間變化平緩白天變化比夜間變化平緩第第6 6講講 備用習(xí)題備用習(xí)題 答案答案 1.C 1.C2.B 2.B 解析解析 第第1 1題，本題主要考查讀圖判斷分析問題的能力。題，本題主要考查讀圖判斷分析問題的能力。圖示地區(qū)中的兩條相鄰的等溫線的溫度差為圖示地區(qū)中的兩條相鄰的等溫線的溫度差為2 2C C；通過仔細(xì)觀；通過仔細(xì)觀察圖示區(qū)域，察圖示區(qū)域，9 9日日6 6時(shí)左右市中心北部時(shí)左右市中心北部6 6千米附近溫度最低，為千米附近溫度最低，為5 577，9 9日日1515時(shí)左右市中心附近溫度最高，為時(shí)左右市中心附近溫度最高，為21212323，所，所以最大溫差取值為以最大溫差取值為

27、14141818，C C選項(xiàng)選項(xiàng)1616正確。第正確。第2 2題本題主要題本題主要考查大氣對地面的保溫作用。由題圖，白天時(shí)，因是晴天，氣考查大氣對地面的保溫作用。由題圖，白天時(shí)，因是晴天，氣溫高；而夜晚時(shí)，大氣逆輻射作用弱，保溫作用差，溫度低，溫高；而夜晚時(shí)，大氣逆輻射作用弱，保溫作用差，溫度低，故晴天時(shí)，晝夜溫差大。而白天是多云天氣的，因云層對太陽故晴天時(shí)，晝夜溫差大。而白天是多云天氣的，因云層對太陽輻射具有一定的反射削弱作用，溫度低，而夜晚多云時(shí)，大氣輻射具有一定的反射削弱作用，溫度低，而夜晚多云時(shí)，大氣逆輻射作用強(qiáng)，溫度相應(yīng)較高，晝夜溫差小，故選項(xiàng)逆輻射作用強(qiáng)，溫度相應(yīng)較高，晝夜溫差小，

28、故選項(xiàng)B B正確。正確。第第6 6講講 備用習(xí)題備用習(xí)題20112011錦州模擬錦州模擬 下圖是沿某一理想大陸下圖是沿某一理想大陸4545N N所作的剖所作的剖面示意圖，回答面示意圖，回答3 34 4題。題。第第6 6講講 備用習(xí)題備用習(xí)題3 3關(guān)于圖中關(guān)于圖中各地氣溫變化的敘述，正確的是各地氣溫變化的敘述，正確的是( () )A A1 1月均溫月均溫地大于地大于兩地兩地B B7 7月均溫月均溫地小于地小于兩地兩地C C兩地的氣溫日較差大于兩地的氣溫日較差大于地地D D兩地的氣溫年較差小于兩地的氣溫年較差小于4 4若圖中若圖中M M、N N表示近地面的等壓面，則該季節(jié)盛行風(fēng)向，表示近地面的等壓

29、面，則該季節(jié)盛行風(fēng)向，正確的是正確的是( () )A A吹向吹向 B B吹向吹向C C吹向吹向 D D吹向吹向 第第6 6講講 備用習(xí)題備用習(xí)題 答案答案 3.D 3.D4.B4.B 解析解析 第第3 3題，因海陸熱力性質(zhì)差異，冬季大陸比海洋氣題，因海陸熱力性質(zhì)差異，冬季大陸比海洋氣溫低，夏季陸地比海洋氣溫高，距海越近，氣溫日較差和年較溫低，夏季陸地比海洋氣溫高，距海越近，氣溫日較差和年較差越小，故差越小，故1 1月均溫月均溫地低于地低于兩地，兩地，7 7月均溫月均溫地大于地大于兩地，兩地，兩地的氣溫日較差、年較差均小于兩地的氣溫日較差、年較差均小于地。第地。第4 4題，題，由圖可知，近地面陸

30、地等壓面向高空彎曲，說明陸地近地面是由圖可知，近地面陸地等壓面向高空彎曲，說明陸地近地面是高壓，海洋上是低壓，則風(fēng)由陸地吹向海洋，即高壓，海洋上是低壓，則風(fēng)由陸地吹向海洋，即吹向吹向。第第6 6講講 備用習(xí)題備用習(xí)題20112011北京模擬北京模擬 下圖為某地某時(shí)刻的氣壓和氣溫分布下圖為某地某時(shí)刻的氣壓和氣溫分布圖。讀圖，回答圖。讀圖，回答5 56 6題。題。第第6 6講講 備用習(xí)題備用習(xí)題5 5下列判斷正確的是下列判斷正確的是( () )此圖表示的是夜晚此圖表示的是夜晚此圖表示的是白天此圖表示的是白天此時(shí)吹山此時(shí)吹山風(fēng)風(fēng)此時(shí)吹谷風(fēng)此時(shí)吹谷風(fēng)A A B B C C D D6 6甲地的夜雨較多，

31、其主要原因是該地甲地的夜雨較多，其主要原因是該地( () )A A夜晚的氣溫高于白天的氣溫，氣流作上升運(yùn)動夜晚的氣溫高于白天的氣溫，氣流作上升運(yùn)動B B夜晚的氣溫低于白天的氣溫，氣流作下沉運(yùn)動夜晚的氣溫低于白天的氣溫，氣流作下沉運(yùn)動C C夜晚的氣溫比周圍地區(qū)的氣溫低，氣流作下沉運(yùn)動夜晚的氣溫比周圍地區(qū)的氣溫低，氣流作下沉運(yùn)動D D夜晚的氣溫比周圍地區(qū)的氣溫高，氣流作上升運(yùn)動夜晚的氣溫比周圍地區(qū)的氣溫高，氣流作上升運(yùn)動第第6 6講講 備用習(xí)題備用習(xí)題 答案答案 5.A 5.A6.D 6.D 解析解析 第第5 5題，本組題主要考查山谷風(fēng)的形成原理。山谷題，本組題主要考查山谷風(fēng)的形成原理。山谷地區(qū)白天山坡比同高度的大氣溫度高，暖空氣沿山坡上升，刮地區(qū)白天山坡比同高度的大氣溫度高，暖空氣沿山坡上升，刮谷風(fēng)；夜間山坡比同高度的大氣溫度低，冷空氣沿山坡下滑，谷風(fēng)；夜間山坡比同高度的大氣溫度低，冷空氣沿山坡下滑，刮山風(fēng)。由圖可知，谷底氣溫高、氣壓低，則為晚上。第刮山風(fēng)。由圖可知，谷底氣溫高、氣壓低，則為晚上。第6 6題，題，甲地處于谷底，其夜雨較多主要是因?yàn)橥砩蠚鉁乇戎車諝鈿饧椎靥幱诠鹊?，其夜雨較多主要是因?yàn)橥砩蠚鉁乇戎車諝鈿鉁馗?，?dǎo)致氣流上升，從而形成降水。溫高，導(dǎo)致氣流上升，從而形成降水。第第6 6講講 備用習(xí)題備用習(xí)題