《高考物理一輪復習課件 第5單元機械能課件 （廣東專版）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考物理一輪復習課件 第5單元機械能課件 （廣東專版）（218頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、本課件為基于精確校對的本課件為基于精確校對的wordword書稿制作的書稿制作的“逐字編輯逐字編輯”課件，使用時欲修改課件，請雙擊對應內(nèi)容，進入可編輯狀態(tài)。課件，使用時欲修改課件，請雙擊對應內(nèi)容，進入可編輯狀態(tài)。如果有的公式雙擊后無法進入可編輯狀態(tài)，請單擊選中此如果有的公式雙擊后無法進入可編輯狀態(tài)，請單擊選中此公式，點擊右鍵、公式，點擊右鍵、“切換域代碼切換域代碼”，即可進入編輯狀態(tài)。修改，即可進入編輯狀態(tài)。修改后再點擊右鍵、后再點擊右鍵、“切換域代碼切換域代碼”，即可退出編輯狀態(tài)。，即可退出編輯狀態(tài)。新課標新課標廣東省專用廣東省專用第第2121講講功功 第第2222講講 功率功率 第第232

2、3講講 動能動能定理動能動能定理 第第2424講講 機械能守恒定律機械能守恒定律 第第2525講講 用能量觀點分析綜合用能量觀點分析綜合問題問題 第第2626講講 本單元實驗本單元實驗 第五單元第五單元機械能機械能 第五單元第五單元 知識系統(tǒng)總覽知識系統(tǒng)總覽知識系統(tǒng)總覽第五單元第五單元 知識系統(tǒng)總覽知識系統(tǒng)總覽第五單元第五單元 知識系統(tǒng)總覽知識系統(tǒng)總覽第五單元第五單元 課標考綱展示課標考綱展示課標考綱展示新課程標準考試說明要求說明(1)舉例說明功是能量變化的量度，理解功和功率，關心生活和生產(chǎn)中常見機械功率的大小及其意義 (2)通過實驗，探究恒力做功與物體動能變化的關系，理解動能和動能定理，用動

3、能定理解釋生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象 (3)理解重力勢能，知道重力勢能的變化與重力做功的關系功和功率動能和動能定理重力做功與重力勢能功能關系、機械能守恒定律及其應用第五單元第五單元 課標考綱展示課標考綱展示新課程標準考試說明要求說明(4)通過實驗，驗證機械能守恒定律，理解機械能守恒定律用機械能守恒定律分析生活和生產(chǎn)中的有關問題(5)了解自然界中存在多種形式的能量，知道能量守恒是最基本、最普遍的自然規(guī)律之一(6)通過能量守恒以及能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性，認識提高效率的重要性，了解能源與人類生存和社會發(fā)展的關系，知道可持續(xù)發(fā)展的重大意義.實驗：探究動能定理要求會正確使用的主要儀器有：刻度尺、打點計時器實驗：

4、驗證機械能守恒定律第五單元第五單元 復習策略指南復習策略指南復習策略指南本單元是高考重點考查內(nèi)容之一，高考大綱要求的知識點本單元是高考重點考查內(nèi)容之一，高考大綱要求的知識點都是都是級要求，本單元考查題型多樣，考查角度多變高考涉級要求，本單元考查題型多樣，考查角度多變高考涉及本單元的命題有以下特點：及本單元的命題有以下特點：1.1.高考命題重要知識點主要包括：功、功率概念的理解及高考命題重要知識點主要包括：功、功率概念的理解及計算；動能定理、功能關系、機械能守恒定律的理解及應用計算；動能定理、功能關系、機械能守恒定律的理解及應用2 2高考試題聯(lián)系生活實際、現(xiàn)代科學技術，與牛頓運動高考試題聯(lián)系生活

5、實際、現(xiàn)代科學技術，與牛頓運動定律、平拋運動、圓周運動、電磁學等知識結(jié)合命題，綜合考定律、平拋運動、圓周運動、電磁學等知識結(jié)合命題，綜合考查在物體多運動過程以及兩個有相互作用的物體運動中運用查在物體多運動過程以及兩個有相互作用的物體運動中運用第五單元第五單元 復習策略指南復習策略指南知識的能力、建立物理模型的能力和解決實際問題的能力，知識的能力、建立物理模型的能力和解決實際問題的能力，難度較大，是高考計算題命題的熱點難度較大，是高考計算題命題的熱點本單元涉及的知識多、解題方法多、物理模型多，建議復本單元涉及的知識多、解題方法多、物理模型多，建議復習時重點突破以下重點或難點：習時重點突破以下重點

6、或難點： 1 1強化對功、功率、動能、重力勢能、彈性勢能等基本強化對功、功率、動能、重力勢能、彈性勢能等基本概念的理解，掌握各種功的計算方法概念的理解，掌握各種功的計算方法2 2理解動能定理、機械能守恒定律、功能關系、能量轉(zhuǎn)理解動能定理、機械能守恒定律、功能關系、能量轉(zhuǎn)化與守恒定律，掌握它們的應用條件，注意規(guī)律的選擇化與守恒定律，掌握它們的應用條件，注意規(guī)律的選擇 第五單元第五單元 高考縱覽高考縱覽高考縱覽知識點2009年2010年2011年功、功率寧夏卷17、21，廣東卷20課標全國卷16，四川卷23山東卷18，海南卷9動能定理廣東卷10，福建卷21，四川卷23上海卷18，福建卷22，山東卷

7、24，浙江卷22課標全國卷15、廣東卷36、北京卷22功能關系江蘇卷9，山東卷22，安徽卷18，天津卷4上海卷8，山東卷22四川卷21，浙江卷24機械能守恒定律浙江卷24，山東卷24，廣東卷7，江蘇卷9上海卷5，安徽14，江蘇卷14，重慶卷24，北京卷22，福建卷17課標全國卷16、福建卷21、上海卷33第五單元第五單元 使用建議使用建議使用建議1 1本單元概念、規(guī)律較多，在復習單元知識時應注意：本單元概念、規(guī)律較多，在復習單元知識時應注意：(1)(1)突出概念復習：強化對功、功率、動能、重力勢能、彈突出概念復習：強化對功、功率、動能、重力勢能、彈性勢能、機械能等基本概念的復習，明確上述概念的

8、物理意義性勢能、機械能等基本概念的復習，明確上述概念的物理意義和各種計算方法如功和功率的概念復習應從恒力做功、變力和各種計算方法如功和功率的概念復習應從恒力做功、變力做功、平均功率、瞬時功率、正功、負功多角度進行訓練，使做功、平均功率、瞬時功率、正功、負功多角度進行訓練，使學生掌握各種情況下功和功率的計算方法學生掌握各種情況下功和功率的計算方法(2)(2)注重規(guī)律理解：指導學生加強動能定理、機械能守恒定注重規(guī)律理解：指導學生加強動能定理、機械能守恒定律、能量守恒定律及各種功能關系的理解，使學生明確上述規(guī)律、能量守恒定律及各種功能關系的理解，使學生明確上述規(guī)律分別適用于解決哪類問題如動能定理強調(diào)

9、所有力做功的律分別適用于解決哪類問題如動能定理強調(diào)所有力做功的第五單元第五單元 使用建議使用建議總和等于物體動能的變化，而不是某一個力的功等于物體動總和等于物體動能的變化，而不是某一個力的功等于物體動能的變化；明確涉及變力做功問題，動能定理有時是唯一且有能的變化；明確涉及變力做功問題，動能定理有時是唯一且有效的解題方法又如對機械能守恒定律，要理解機械能是否守效的解題方法又如對機械能守恒定律，要理解機械能是否守恒的判斷方法，應用時要根據(jù)具體情況選取不同的表述形式恒的判斷方法，應用時要根據(jù)具體情況選取不同的表述形式等等(3)(3)強化過程分析：多物體多過程問題是近幾年高考的熱點，強化過程分析：多物

10、體多過程問題是近幾年高考的熱點，通過對典型例題、練習的分析，幫助學生掌握處理問題的技巧，通過對典型例題、練習的分析，幫助學生掌握處理問題的技巧，指導學生加強受力分析和過程分析，板書設計上要畫好示意圖，指導學生加強受力分析和過程分析，板書設計上要畫好示意圖，分析上要挖掘隱含條件，理解關鍵詞語的內(nèi)涵分析上要挖掘隱含條件，理解關鍵詞語的內(nèi)涵2 2課時安排：課時安排：本單元建議安排本單元建議安排7 7課時：第課時：第2121、2222、2323、2424、2525、2626講及單講及單元訓練各元訓練各1 1課時課時第第2121講講 功功 第第2121講講 編讀互動編讀互動編讀互動1 1功的基本概念是動

11、能定理、機械能守恒定律、能量守功的基本概念是動能定理、機械能守恒定律、能量守恒定律及各種功能關系的基礎，也是用能量觀點分析物理問題恒定律及各種功能關系的基礎，也是用能量觀點分析物理問題的切入點本講重點復習功的概念和有關計算，包括力對物體的切入點本講重點復習功的概念和有關計算，包括力對物體是否做功、做正功還是做負功的判斷方法，各種情況下功的計是否做功、做正功還是做負功的判斷方法，各種情況下功的計算方法，如恒力的功、變力的功、分力的功、合力的功，既能算方法，如恒力的功、變力的功、分力的功、合力的功，既能用功的概念又能利用動能定理、功能關系求功用功的概念又能利用動能定理、功能關系求功第第2121講講

12、 編讀互動編讀互動2 2本講教學可以按下面的思路安排：本講教學可以按下面的思路安排：(1)(1)通過例通過例1 1和變式題使學生掌握力是否做功及做功正負的和變式題使學生掌握力是否做功及做功正負的判斷方法判斷方法(2)(2)通過例通過例2 2和變式題讓學生掌握包括相對運動在內(nèi)的物體和變式題讓學生掌握包括相對運動在內(nèi)的物體之間恒力做功的求法之間恒力做功的求法(3)(3)通過例通過例3 3和變式題練習各種情況下的變力做功的求解方和變式題練習各種情況下的變力做功的求解方法法 第第2121講講 考點自主梳理考點自主梳理 考點自主梳理1.1.做功的兩個要素：力和物體在做功的兩個要素：力和物體在_發(fā)生的位移

13、發(fā)生的位移2 2公式：公式：W W_，僅適用于，僅適用于_做功，其做功，其中中是力和位移之間的夾角，位移是物體相對地面的位移；功是力和位移之間的夾角，位移是物體相對地面的位移；功的單位為的單位為_3 3正功與負功：當正功與負功：當00時，時，F(xiàn) F做做_功；當功；當時，時，F(xiàn) F做做_功；當功；當_時，時，F(xiàn) F不做功不做功力的方向上力的方向上 FsFscoscos 恒力恒力 焦耳焦耳(J) (J) 正正 負負 第第2121講講 考點自主梳理考點自主梳理 4. 4. 功的正負的意義功的正負的意義(1)(1)功是功是_量，只有大小，沒有方向，但有正負之量，只有大小，沒有方向，但有正負之分：力對物

14、體做正功，表示外界給物體分：力對物體做正功，表示外界給物體_能量，該能量，該力是動力；力對物體做負功，表示物體向外界力是動力；力對物體做負功，表示物體向外界_能量，能量，該力是阻力力對物體不做功，表示外界和物體間該力是阻力力對物體不做功，表示外界和物體間_能能量交換量交換(2)(2)一個力對物體做負功，一般表述為一個力對物體做負功，一般表述為_做功做功( (取負功的絕對值取負功的絕對值) )5 5合力的功：合力對物體做的功等于物體受到的各個力分合力的功：合力對物體做的功等于物體受到的各個力分別對物體所做功的別對物體所做功的_ 標標 提供提供 提供提供 沒有沒有 物體克服該力物體克服該力 代數(shù)和

15、代數(shù)和 第第2121講講 考向互動探究考向互動探究 考向互動探究第第2121講講 考向互動探究考向互動探究 例例1 1( (雙選雙選) )分析下列三種情況下各力做功的正負情況：分析下列三種情況下各力做功的正負情況：(1)(1)如圖如圖21211 1甲所示，光滑水平面上有一光滑斜面甲所示，光滑水平面上有一光滑斜面b b，物塊，物塊a a從斜面從斜面頂端由靜止開始下滑過程；頂端由靜止開始下滑過程； (2)(2)人造地球衛(wèi)星在橢圓軌道上運人造地球衛(wèi)星在橢圓軌道上運行，由圖乙中的行，由圖乙中的A A點運動到點運動到B B點的過程；點的過程；(3)(3)小車小車M M靜止在光滑水靜止在光滑水平軌道上，球

16、平軌道上，球m m用細線懸掛在車上，由圖丙中的位置無初速地釋用細線懸掛在車上，由圖丙中的位置無初速地釋放，小球下擺過程則放，小球下擺過程則( () )A A物塊物塊a a下滑過程中斜面對物塊不做功下滑過程中斜面對物塊不做功B B萬有引力對衛(wèi)星做正功萬有引力對衛(wèi)星做正功C C繩的拉力對小車做正功繩的拉力對小車做正功D D繩的拉力對小球做負功繩的拉力對小球做負功 CD CD 第第2121講講 考向互動探究考向互動探究 第第2121講講 考向互動探究考向互動探究 解析解析 物塊物塊a a下滑過程中，因為支持力與位移之間的夾下滑過程中，因為支持力與位移之間的夾角大于角大于9090，所以支持力對物塊做負

17、功，選項，所以支持力對物塊做負功，選項A A錯誤因為錯誤因為衛(wèi)星由衛(wèi)星由A A點運動到點運動到B B點的過程中，萬有引力的方向和速度的方點的過程中，萬有引力的方向和速度的方向的夾角大于向的夾角大于9090，所以萬有引力對衛(wèi)星做負功，選項，所以萬有引力對衛(wèi)星做負功，選項B B錯錯誤小球下擺過程中，繩的拉力使車的動能增加了，所以拉誤小球下擺過程中，繩的拉力使車的動能增加了，所以拉力對小車做正功；又因為力對小車做正功；又因為M M和和m m構(gòu)成的系統(tǒng)的機械能是守恒的，構(gòu)成的系統(tǒng)的機械能是守恒的，M M的機械能增加，則的機械能增加，則m m的機械能必然減少，所以繩的拉力一定的機械能必然減少，所以繩的拉

18、力一定對球?qū)η騧 m做負功；選項做負功；選項C C、D D都正確都正確 第第2121講講 考向互動探究考向互動探究 點評點評 本題根據(jù)力和位移方向的夾角、力和瞬時速度方本題根據(jù)力和位移方向的夾角、力和瞬時速度方向的夾角及從能量的守恒和轉(zhuǎn)化的角度對做功的正負作出判向的夾角及從能量的守恒和轉(zhuǎn)化的角度對做功的正負作出判斷，下面的變式題則綜合考查物體的受力分析和各力的做功斷，下面的變式題則綜合考查物體的受力分析和各力的做功情況情況 第第2121講講 考向互動探究考向互動探究 變式題變式題20112011濟南模擬濟南模擬 游樂場中的一種滑梯如圖游樂場中的一種滑梯如圖21212 2所示，小朋友從軌道頂端由

19、靜止開始下滑，沿水平軌道滑所示，小朋友從軌道頂端由靜止開始下滑，沿水平軌道滑行了一段距離后停下來，則行了一段距離后停下來，則( () )A A下滑過程中支持力對小朋友做功下滑過程中支持力對小朋友做功B B整個運動過程中小朋友的重力勢整個運動過程中小朋友的重力勢 能減少量等于產(chǎn)生的熱量能減少量等于產(chǎn)生的熱量C C整個運動過程中小朋友的機械能整個運動過程中小朋友的機械能 守恒守恒D D在水平面滑行過程中摩擦力對小在水平面滑行過程中摩擦力對小 朋友不做功朋友不做功 B B 第第2121講講 考向互動探究考向互動探究 解析解析 下滑過程中，支持力始終與運動方向垂直，故支下滑過程中，支持力始終與運動方向

20、垂直，故支持力對小朋友不做功，持力對小朋友不做功，A A錯；整個過程中損失的機械能轉(zhuǎn)化為錯；整個過程中損失的機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，損失的機械能即等于小朋友的重力勢能減少量，而內(nèi)能內(nèi)能，損失的機械能即等于小朋友的重力勢能減少量，而內(nèi)能的增加量即為該過程中產(chǎn)生的熱量，的增加量即為該過程中產(chǎn)生的熱量，B B對對C C錯；下滑過程中，無錯；下滑過程中，無論是在斜面還是在水平面，摩擦力對小朋友均做負功，論是在斜面還是在水平面，摩擦力對小朋友均做負功，D D錯錯 第第2121講講 考向互動探究考向互動探究 探究考向二恒力做功的計算探究考向二恒力做功的計算1 1利用功的定義式利用功的定義式W WFsFscosc

21、os求功求功(1)(1)公式中公式中F F、s s必須對應同一物體，必須對應同一物體，s s為物體相對地面的位移，為物體相對地面的位移，為為F F、s s的夾角的夾角(2)(2)功的公式功的公式W WFsFscoscos有兩種理解：力有兩種理解：力F F乘以物體在力的方乘以物體在力的方向上發(fā)生的位移向上發(fā)生的位移“s scoscos”； 在位移在位移s s方向上的分力方向上的分力“F Fcoscos”乘以位移乘以位移s s. .(3)(3)公式公式W WFsFscoscos一般情況下適用于求恒力的功，也可計算一般情況下適用于求恒力的功，也可計算可轉(zhuǎn)換為恒力的變力做的功如物體在水平地面上做曲線可

22、轉(zhuǎn)換為恒力的變力做的功如物體在水平地面上做曲線運動，大小不變的滑動摩擦力對物體做的功運動，大小不變的滑動摩擦力對物體做的功第第2121講講 考向互動探究考向互動探究 2 2根據(jù)動能定理求功：應用動能定理根據(jù)動能定理求功：應用動能定理W WE Ek k可較簡捷地求得可較簡捷地求得某個過程中合力對物體做的總功如果只求某個恒力做的某個過程中合力對物體做的總功如果只求某個恒力做的功，需要先求解物體受到的其他力做的功功，需要先求解物體受到的其他力做的功 第第2121講講 考向互動探究考向互動探究 例例2 2【20112011諸城一模諸城一?！咳鐖D如圖21213 3所示，在光滑的水平地所示，在光滑的水平地

23、面上有質(zhì)量為面上有質(zhì)量為M M的長平板的長平板A A，平板上放一質(zhì)量為，平板上放一質(zhì)量為m m的物體的物體B B，A A、B B之之間的動摩擦因數(shù)為間的動摩擦因數(shù)為. .今在物體今在物體B B上加一水平恒力上加一水平恒力F F，使，使B B和和A A發(fā)生發(fā)生相對滑動，經(jīng)過時間相對滑動，經(jīng)過時間t t，B B在在A A上滑動了一段距離但并未脫離上滑動了一段距離但并未脫離A A. .求：求：(1)(1)摩擦力對摩擦力對A A所做的功；所做的功；(2)(2)摩擦力對摩擦力對B B所做的功；所做的功；(3)(3)若長木板若長木板A A固定，固定，B B對對A A的摩擦力對的摩擦力對A A做的功做的功第

24、第2121講講 考向互動探究考向互動探究 第第2121講講 考向互動探究考向互動探究 第第2121講講 考向互動探究考向互動探究 點評點評 本題考查應用公式本題考查應用公式W WFsFscoscos求恒力的功，公求恒力的功，公式中的位移式中的位移l l指受力物體相對地面的位移，有時指力的作用指受力物體相對地面的位移，有時指力的作用點相對地面的位移下面的變式題則綜合考查物體受力與運點相對地面的位移下面的變式題則綜合考查物體受力與運動分析及用動能定理求功等知識點動分析及用動能定理求功等知識點 第第2121講講 考向互動探究考向互動探究 第第2121講講 考向互動探究考向互動探究 答案：答案：8 J

25、 8 J 第第2121講講 考向互動探究考向互動探究 探究考向三變力做功的計算探究考向三變力做功的計算 【方法概述方法概述】 恒力做功可根據(jù)功的概念求解，變力做功則需要根據(jù)具恒力做功可根據(jù)功的概念求解，變力做功則需要根據(jù)具體情況選用不同的方法求解體情況選用不同的方法求解 1 1用動能定理用動能定理W WE Ek k或功能關系或功能關系W WE E( (功是能量轉(zhuǎn)功是能量轉(zhuǎn)化的量度化的量度) )求功，即用能量的增量等效代換變力所做的功求功，即用能量的增量等效代換變力所做的功( (可可計算變力的功也可計算恒力的功計算變力的功也可計算恒力的功) ) 2 2當變力的功率當變力的功率P P一定時，可用一

26、定時，可用W WPtPt求功，如機車牽求功，如機車牽引力做的功引力做的功第第2121講講 考向互動探究考向互動探究 3 3將變力做功轉(zhuǎn)化為恒力做功將變力做功轉(zhuǎn)化為恒力做功當力的大小不變而方向始終與運動方向相同或相反時，這類當力的大小不變而方向始終與運動方向相同或相反時，這類力的功的絕對值等于力和路程力的功的絕對值等于力和路程( (不是位移不是位移) )的乘積，的乘積，W WFsFs或或W WFsFs，如滑動摩擦力、空氣阻力做功等，如滑動摩擦力、空氣阻力做功等 4 4利用重力利用重力( (或彈簧的彈力或彈簧的彈力) )做功，等于重力勢能做功，等于重力勢能( (或彈或彈性勢能性勢能) )的減少量求

27、重力的減少量求重力( (或彈簧的彈力或彈簧的彈力) )做功；利用電場力做功；利用電場力做功等于電勢能減少量求電場力做功做功等于電勢能減少量求電場力做功 第第2121講講 考向互動探究考向互動探究 例例3 3如圖如圖21215 5所示，一質(zhì)量為所示，一質(zhì)量為m m的小球用長為的小球用長為L L的輕繩懸的輕繩懸掛于掛于O O點點 (1) (1)小球在水平拉力小球在水平拉力F F的作用下從平衡位置的作用下從平衡位置P P點緩慢地移到點緩慢地移到Q Q點，此時懸線與豎直方向的夾角為點，此時懸線與豎直方向的夾角為； (2) (2)小球在水平恒力小球在水平恒力F F作用下由作用下由P P點點移動到移動到Q

28、 Q點，此時懸線與豎直方向的夾點，此時懸線與豎直方向的夾角為角為. . 求上述求上述(1)(2)(1)(2)兩種情況下拉力兩種情況下拉力F F所做的功各為多大？所做的功各為多大？ 第第2121講講 考向互動探究考向互動探究 【方法點撥方法點撥】 本題第本題第(1)(1)問中問中“緩慢緩慢”移動的小球處于動移動的小球處于動態(tài)平衡狀態(tài)，該過程拉力態(tài)平衡狀態(tài)，該過程拉力F F逐漸增大，拉力逐漸增大，拉力F F做功過程屬于變做功過程屬于變力做功；第力做功；第(2)(2)問中小球在水平恒力問中小球在水平恒力F F作用下移動過程，小球作用下移動過程，小球動能發(fā)生變化，拉力動能發(fā)生變化，拉力F F做功過程屬

29、于恒力做功在解答求功的做功過程屬于恒力做功在解答求功的問題時，要注意分析是求恒力的功還是變力的功，如果是求問題時，要注意分析是求恒力的功還是變力的功，如果是求變力的功，看能否轉(zhuǎn)換為求恒力功的問題，不能轉(zhuǎn)換的，還變力的功，看能否轉(zhuǎn)換為求恒力功的問題，不能轉(zhuǎn)換的，還可以借助動能定理和能的轉(zhuǎn)化和守恒定律來求解可以借助動能定理和能的轉(zhuǎn)化和守恒定律來求解第第2121講講 考向互動探究考向互動探究 答案：答案：(1)(1)mgLmgL(1(1coscos) )(2)(2)FLFLsinsin 解析解析 (1) (1)小球緩慢從小球緩慢從P P到到Q Q的過程中，其動能保持不變，的過程中，其動能保持不變，繩

30、的拉力不做功繩的拉力不做功根據(jù)動能定理得根據(jù)動能定理得WFWFmgmg( (L LL Lcoscos) )0 0解得拉力解得拉力F F做的功做的功WFWFmgLmgL(1(1coscos) )(2)(2)拉力拉力F F所做的功為恒力所做的功為恒力F F做的功，根據(jù)公式做的功，根據(jù)公式W WFsFscoscos得拉得拉力力F F做的功做的功W WF FFLFLsinsin. . 第第2121講講 考向互動探究考向互動探究 變式題變式題解放前，機械化生產(chǎn)水平較低，人們經(jīng)常通過解放前，機械化生產(chǎn)水平較低，人們經(jīng)常通過“驢驢拉磨拉磨”的方式把糧食顆粒加工成粗面來食用假設驢拉磨的平均的方式把糧食顆粒加工

31、成粗面來食用假設驢拉磨的平均作用力大小為作用力大小為500 N500 N，運動的半徑為，運動的半徑為1 m1 m則驢拉磨轉(zhuǎn)動一周所做則驢拉磨轉(zhuǎn)動一周所做的功為的功為( () ) A A0 0B B500 J500 JC C500 J500 JD D1000 J 1000 J D D 第第2121講講 考向互動探究考向互動探究 第第2121講講 備用習題備用習題備用習題1 1關于力對物體做功，以下說法正確的是關于力對物體做功，以下說法正確的是( () )A A一對作用力和反作用力在相同時間內(nèi)做的功一定大小相等，一對作用力和反作用力在相同時間內(nèi)做的功一定大小相等，正負相反正負相反B B不論怎樣的力

32、對物體做功，都可以用不論怎樣的力對物體做功，都可以用W WFsFscoscos求解求解C C合外力對物體不做功，物體必定做勻速直線運動合外力對物體不做功，物體必定做勻速直線運動D D滑動摩擦力和靜摩擦力都可以對物體做正功或負功滑動摩擦力和靜摩擦力都可以對物體做正功或負功D D 第第2121講講 備用習題備用習題 解析解析 一對作用力和反作用力一定大小相等、方向相一對作用力和反作用力一定大小相等、方向相反，而相互作用的兩物體所發(fā)生的位移不一定相等，它們所反，而相互作用的兩物體所發(fā)生的位移不一定相等，它們所做的功不一定大小相等，正負相反公式做的功不一定大小相等，正負相反公式W WFsFscosco

33、s只適用只適用于恒力功的計算合外力不做功，物體可以處于靜止滑動于恒力功的計算合外力不做功，物體可以處于靜止滑動摩擦力、靜摩擦力都可以做正功或負功，如：在一加速行駛摩擦力、靜摩擦力都可以做正功或負功，如：在一加速行駛的卡車上的箱子，若箱子在車上打滑的卡車上的箱子，若箱子在車上打滑( (有相對運動有相對運動) )，箱子受，箱子受滑動摩擦力，此力對箱子做正功；若箱子不打滑滑動摩擦力，此力對箱子做正功；若箱子不打滑( (無相對運無相對運動動) )，箱子受靜摩擦力，對箱子也做正功故選項，箱子受靜摩擦力，對箱子也做正功故選項D D正確正確 備選理由備選理由 本題綜合考查多種力的做功問題本題綜合考查多種力的

34、做功問題第第2121講講 備用習題備用習題2 2如圖所示，在光滑的水平面上，物塊在恒力如圖所示，在光滑的水平面上，物塊在恒力F F100 N100 N作用下從作用下從A A點運動到點運動到B B點，不計滑輪的大小，不計繩、滑輪的點，不計滑輪的大小，不計繩、滑輪的質(zhì)量及繩與滑輪間的摩擦，質(zhì)量及繩與滑輪間的摩擦，H H2.4 m2.4 m，3737，5353，求拉力求拉力F F所做的功所做的功 答案答案 100 J 100 J第第2121講講 備用習題備用習題 備選理由備選理由 本題考查對功的定義的理解以及求解恒力做本題考查對功的定義的理解以及求解恒力做功的方法，有助于加強學生對功的概念的理解功的

35、方法，有助于加強學生對功的概念的理解 第第2222講講 功率功率 第第2222講講 編讀互動編讀互動編讀互動1 1高考中對功率的考查往往是和其他知識點結(jié)合進行命題，高考中對功率的考查往往是和其他知識點結(jié)合進行命題，本講的重點是理解功率的概念，明確平均功率、瞬時功率的物理本講的重點是理解功率的概念，明確平均功率、瞬時功率的物理意義，掌握機車兩類啟動方式意義，掌握機車兩類啟動方式( (以恒定加速度啟動和以恒定功率以恒定加速度啟動和以恒定功率啟動啟動) )的分析方法的分析方法2 2本講教學可以按下面的思路安排：本講教學可以按下面的思路安排：(1)(1)通過例通過例1 1和變式題掌握功率問題的基本求解

36、方法和變式題掌握功率問題的基本求解方法(2)(2)通過例通過例2 2和變式題掌握機車的兩種啟動方式的分析方法和變式題掌握機車的兩種啟動方式的分析方法(3)(3)通過例通過例3 3和變式題加強通過功率和生活實際的一些聯(lián)系來和變式題加強通過功率和生活實際的一些聯(lián)系來構(gòu)建物理模型的解題訓練構(gòu)建物理模型的解題訓練 第第2222講講 考點自主梳理考點自主梳理 考點自主梳理1.1.功率的物理意義：功率是描述力對物體做功功率的物理意義：功率是描述力對物體做功_的的物理量物理量2. 2. 功率功率( (平均功率與瞬時功率平均功率與瞬時功率) )(1)(1)功率的定義式：功率的定義式：P P_，通常用來求平均功

37、，通常用來求平均功率率(2)(2)功率的導出式：功率的導出式：P P_，其中，其中v v為瞬時速度，為瞬時速度，為力為力F F與瞬時速度與瞬時速度v v之間的夾角此式既可用來求瞬時功率，之間的夾角此式既可用來求瞬時功率，也可用來求平均功率當用來求平均功率時，速度也可用來求平均功率當用來求平均功率時，速度v v應為平均應為平均速度速度快慢快慢 FvFvcoscos 第第2222講講 考點自主梳理考點自主梳理 說明：重力的瞬時功率可以表示為說明：重力的瞬時功率可以表示為PGPGmgvymgvy( (重力和物體重力和物體在該時刻的豎直分速度的乘積在該時刻的豎直分速度的乘積) )3 3發(fā)動機的功率發(fā)動

38、機的功率機車發(fā)動機的功率機車發(fā)動機的功率P P_，P P為為_力的功率，并力的功率，并非機車所受合力的功率額定功率指發(fā)動機長時間正常工作而非機車所受合力的功率額定功率指發(fā)動機長時間正常工作而不損壞發(fā)動機的不損壞發(fā)動機的_輸出功率；實際功率指發(fā)動機實際工輸出功率；實際功率指發(fā)動機實際工作時輸出的功率，實際功率一般小于或等于作時輸出的功率，實際功率一般小于或等于_功率功率 FvFv 牽引牽引 最大最大 額定額定 第第2222講講 考向互動探究考向互動探究 考向互動探究第第2222講講 考向互動探究考向互動探究 第第2222講講 考向互動探究考向互動探究 例例1 1【20102010課標全國卷課標全

39、國卷】( (雙選雙選) )如圖如圖22221 1所示，在所示，在外力作用下某質(zhì)點運動的外力作用下某質(zhì)點運動的v vt t圖象為正弦曲線從圖中可以圖象為正弦曲線從圖中可以判斷判斷( () ) A A在在0 0t t1 1時間內(nèi)，外力做正功時間內(nèi)，外力做正功 B B在在0 0t t1 1時間內(nèi)，外力的功率時間內(nèi)，外力的功率 逐漸增大逐漸增大 C C在在t t2 2時刻，外力的功率最大時刻，外力的功率最大 D D在在t t1 1t t3 3時間內(nèi)，外力做的總時間內(nèi)，外力做的總 功為零功為零 AD AD 第第2222講講 考向互動探究考向互動探究 解析解析 在在0 0t t1 1時間內(nèi)，質(zhì)點速度逐漸增

40、大，動能逐漸增時間內(nèi)，質(zhì)點速度逐漸增大，動能逐漸增大，由動能定理可知外力在大，由動能定理可知外力在0 0t t1 1時間內(nèi)一直在做正功，選項時間內(nèi)一直在做正功，選項A A正確；由正確；由v vt t圖象可知：在圖象可知：在0 0t t1 1時間內(nèi)，質(zhì)點的加速度逐漸減時間內(nèi)，質(zhì)點的加速度逐漸減小到零，據(jù)牛頓第二定律可知，合外力也減小到零，而小到零，據(jù)牛頓第二定律可知，合外力也減小到零，而t t0 0時時刻質(zhì)點的速度為零，據(jù)此可定性判斷，在刻質(zhì)點的速度為零，據(jù)此可定性判斷，在0 0t t1 1時間內(nèi)，外力的時間內(nèi)，外力的功率應先增大后減小，選項功率應先增大后減小，選項B B錯誤；在錯誤；在t t2

41、 2時刻，質(zhì)點的速度為零，時刻，質(zhì)點的速度為零，根據(jù)根據(jù)P PFvFv可知，此時外力的功率為零，選項可知，此時外力的功率為零，選項C C錯誤；在錯誤；在t t1 1和和t t3 3兩個時刻，質(zhì)點的速度大小相等，動能相等，據(jù)動能定理易知兩個時刻，質(zhì)點的速度大小相等，動能相等，據(jù)動能定理易知選項選項D D正確正確 第第2222講講 考向互動探究考向互動探究 點評點評 求解功率問題時，應明確求的是哪個力的功率，求解功率問題時，應明確求的是哪個力的功率，是求平均功率還是瞬時功率本題是求解外力做功，可根據(jù)動是求平均功率還是瞬時功率本題是求解外力做功，可根據(jù)動能定理判斷；瞬時功率的變化由能定理判斷；瞬時功

42、率的變化由P PFvFv判斷，注意外力最大時判斷，注意外力最大時速度為零，速度最大時外力為零，兩種情況下外力的功率均為速度為零，速度最大時外力為零，兩種情況下外力的功率均為零根據(jù)圖象讀取有效信息是本題解題的關鍵零根據(jù)圖象讀取有效信息是本題解題的關鍵 第第2222講講 考向互動探究考向互動探究 AD AD 第第2222講講 考向互動探究考向互動探究 第第2222講講 考向互動探究考向互動探究 探究考向二兩種機車啟動方式探究考向二兩種機車啟動方式 【建模解讀建模解讀】 1 1恒定功率啟動模式恒定功率啟動模式機車運動過程受到的阻力機車運動過程受到的阻力f f不變，啟動過程分析如下不變，啟動過程分析如

43、下 第第2222講講 考向互動探究考向互動探究 第第2222講講 考向互動探究考向互動探究 2 2恒定加速度啟動模式恒定加速度啟動模式 機車運動過程受到的阻力機車運動過程受到的阻力f f不變，啟動過程分析如下：不變，啟動過程分析如下： 圖圖22-422-4第第2222講講 考向互動探究考向互動探究 第第2222講講 考向互動探究考向互動探究 例例2 2如圖如圖22226 6所示為修建高層建筑常用的塔式起重所示為修建高層建筑常用的塔式起重機在起重機將質(zhì)量機在起重機將質(zhì)量m m5 510103 3 kg kg的重物豎直吊起的過程中，的重物豎直吊起的過程中，重物由靜止開始向上做勻加速直線運動，加速度

44、為重物由靜止開始向上做勻加速直線運動，加速度為a a0.2 m/s0.2 m/s2 2，當起重機輸出功率達到其允許的最大值時，保持該功率直到重當起重機輸出功率達到其允許的最大值時，保持該功率直到重物做物做v vm m1.02 m/s1.02 m/s的勻速運動取的勻速運動取g g10 m/s10 m/s2 2，不計額外，不計額外功求：功求：(1)(1)起重機允許輸出的最大功率；起重機允許輸出的最大功率；(2)(2)重物做勻加速運動所經(jīng)歷的重物做勻加速運動所經(jīng)歷的 時間和起重機在第時間和起重機在第2 s2 s末的輸末的輸 出功率出功率 第第2222講講 考向互動探究考向互動探究 【建議點撥建議點撥

45、】 機車啟動類問題應首先弄清啟動過程屬于機車啟動類問題應首先弄清啟動過程屬于機車啟動模型中的恒定功率模式還是恒定加速度模式機車啟動模型中的恒定功率模式還是恒定加速度模式 答案：答案：5.15.110104 4 W W2.042.0410104 4 W W 第第2222講講 考向互動探究考向互動探究 第第2222講講 考向互動探究考向互動探究 變式題變式題20122012重慶模擬重慶模擬 完全相同的兩輛汽車都拖著完全相同的兩輛汽車都拖著完全相同的拖車以相同的速度在平直公路上勻速齊頭并進，完全相同的拖車以相同的速度在平直公路上勻速齊頭并進，某一時刻兩拖車同時與汽車脫離之后，甲汽車保持原來的牽某一時

46、刻兩拖車同時與汽車脫離之后，甲汽車保持原來的牽引力繼續(xù)前進，乙汽車保持原來的功率繼續(xù)前進，則一段時引力繼續(xù)前進，乙汽車保持原來的功率繼續(xù)前進，則一段時間后間后( (假設均未達到最大功率假設均未達到最大功率)()() )A A甲車在前，乙車在后甲車在前，乙車在后B. B. 乙車在前，甲車在后乙車在前，甲車在后C C它們?nèi)札R頭并進它們?nèi)札R頭并進D. D. 甲車先超過乙車，后乙車又超過甲車甲車先超過乙車，后乙車又超過甲車 A A 第第2222講講 考向互動探究考向互動探究 解析解析 拖車與汽車脫離之后，汽車受到的阻力減小拖車與汽車脫離之后，汽車受到的阻力減小( (與脫與脫離前整體相比離前整體相比)

47、)，兩車均加速運動，但甲車的加速度恒定不變，兩車均加速運動，但甲車的加速度恒定不變，因乙車保持原來的功率不變，由因乙車保持原來的功率不變，由P PFvFv知，乙車受到的牽引力知，乙車受到的牽引力隨其速度的增大而減小，根據(jù)牛頓第二定律得乙車的加速度將隨其速度的增大而減小，根據(jù)牛頓第二定律得乙車的加速度將減小，所以拖車與汽車脫離之后，乙車的加速度小于甲車的加減小，所以拖車與汽車脫離之后，乙車的加速度小于甲車的加速度，所以甲車總位于乙車前面，選項速度，所以甲車總位于乙車前面，選項A A正確正確 第第2222講講 考向互動探究考向互動探究 第第2222講講 考向互動探究考向互動探究 【答案答案】250

48、 W 250 W 第第2222講講 考向互動探究考向互動探究 點評點評 關于聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的問題，構(gòu)建物理模型是關于聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的問題，構(gòu)建物理模型是解題的關鍵跳繩過程的每一個周期可分為三個階段分析：一解題的關鍵跳繩過程的每一個周期可分為三個階段分析：一是上升階段，對應的物理模型是質(zhì)點的豎直上拋運動；第二階是上升階段，對應的物理模型是質(zhì)點的豎直上拋運動；第二階段是下落階段，對應的物理模型是質(zhì)點的自由落體運動；第三段是下落階段，對應的物理模型是質(zhì)點的自由落體運動；第三階段是在地面上停留階段而上升和下降階段互為逆運動，所階段是在地面上停留階段而上升和下降階段互為逆運動，所用時間相等用時間相等

49、第第2222講講 考向互動探究考向互動探究 變式題變式題人的心臟每跳動一次大約輸送人的心臟每跳動一次大約輸送8 810105 5m m3 3的血液，的血液，正常人的血壓正常人的血壓( (可看作心臟壓送血液的壓強可看作心臟壓送血液的壓強) )的平均值約為的平均值約為1.51.510104 4 Pa Pa，心跳每分鐘，心跳每分鐘7070次，據(jù)此估算心臟工作的平均功次，據(jù)此估算心臟工作的平均功率率 【答案答案】1.4 W 1.4 W 第第2222講講 考向互動探究考向互動探究 第第2222講講 備用習題備用習題備用習題 1 1如圖所示，質(zhì)量相同的兩物體處于同一高度，如圖所示，質(zhì)量相同的兩物體處于同一

50、高度，A A沿固定沿固定在地面上的光滑斜面下滑，在地面上的光滑斜面下滑，B B自由下落，最后到達同一水平面，自由下落，最后到達同一水平面，則則( () )A A重力對兩物體做的功相同重力對兩物體做的功相同B B重力的平均功率相同重力的平均功率相同C C到達底端時重力的瞬時功率到達底端時重力的瞬時功率P PA AP PB BD D到達底端時兩物體的動能相同，速度相同到達底端時兩物體的動能相同，速度相同 AC AC 第第2222講講 備用習題備用習題 解析解析 由于兩個物體質(zhì)量相同、下落高度相同，所以重力由于兩個物體質(zhì)量相同、下落高度相同，所以重力對兩物體做的功相同，對兩物體做的功相同，A A選項

51、正確由于下落的時間不同，所選項正確由于下落的時間不同，所以重力的平均功率不相同，以重力的平均功率不相同，B B選項錯誤根據(jù)機械能守恒可知，選項錯誤根據(jù)機械能守恒可知，兩物體到達底端時動能相同，即速度大小相同、方向不同，兩物體到達底端時動能相同，即速度大小相同、方向不同，D D選項錯誤由瞬時功率的計算式可得選項錯誤由瞬時功率的計算式可得P PA Amgvmgvcoscos，P PB Bmgvmgv，因此，到達底端時重力的瞬時功率因此，到達底端時重力的瞬時功率P PA AP PB B，C C選項正確選項正確 備選理由備選理由 考查重力的平均功率和瞬時功率問題考查重力的平均功率和瞬時功率問題第第22

52、22講講 備用習題備用習題 2 220112011上海模擬上海模擬 質(zhì)量為質(zhì)量為5 510103 3 kg kg的汽車在的汽車在t t0 0時時刻速度刻速度v v0 010 m/s10 m/s，隨后以，隨后以P P6 610104 4 W W的額定功率沿平直公的額定功率沿平直公路繼續(xù)前進，經(jīng)路繼續(xù)前進，經(jīng)72 s72 s達到最大速度，設汽車受恒定阻力，其達到最大速度，設汽車受恒定阻力，其大小為大小為2.52.510103 3 N N求：求：(1)(1)汽車的最大速度汽車的最大速度v vm m；(2)(2)汽車在汽車在72 s72 s內(nèi)通過的路程內(nèi)通過的路程s s. . 答案答案 (1)24 m

53、/s (1)24 m/s(2)1252 m(2)1252 m第第2222講講 備用習題備用習題 備選理由備選理由 結(jié)合動能定理，考查功率的有關知識結(jié)合動能定理，考查功率的有關知識 第第2323講講 動能動能定理動能動能定理 第第2323講講 編讀互動編讀互動編讀互動1 1動能定理是功能關系中的一個重要規(guī)律，是高考必考的動能定理是功能關系中的一個重要規(guī)律，是高考必考的內(nèi)容，是重點也是難點應用動能定理解題的特點是：不必求內(nèi)容，是重點也是難點應用動能定理解題的特點是：不必求解運動過程中的加速度及運動的時間，只需關心整個過程中合解運動過程中的加速度及運動的時間，只需關心整個過程中合外力的功及始末狀態(tài)的

54、動能，從而簡化了計算在高考中，一外力的功及始末狀態(tài)的動能，從而簡化了計算在高考中，一般以計算題來考查動能定理般以計算題來考查動能定理2 2本講教學可以按下面的思路安排：本講教學可以按下面的思路安排：(1)(1)例例1 1和變式題是應用動能定理求變力的功，是動能定理和變式題是應用動能定理求變力的功，是動能定理常見的一種應用形式常見的一種應用形式第第2323講講 編讀互動編讀互動(2)(2)例例2 2和變式題是應用動能定理處理多階段運動，對多階和變式題是應用動能定理處理多階段運動，對多階段運動全過程應用動能定理可簡化解題步驟段運動全過程應用動能定理可簡化解題步驟(3)(3)例例3 3和變式題是動能

55、定理的綜合應用和變式題是動能定理的綜合應用 第第2323講講 考點自主梳理考點自主梳理 考點自主梳理 知識點一物體的動能知識點一物體的動能1 1定義：物體由于定義：物體由于_而具有的能量，而具有的能量，2 2表達式：表達式：E Ek k_，式中，式中v v為瞬時速度為瞬時速度3 3矢標性：動能是矢標性：動能是_，只有正值，動能與速度的方向，只有正值，動能與速度的方向_4 4相對性：動能具有相對性，物體動能的大小與相對性：動能具有相對性，物體動能的大小與_的的選擇有關，一般取地面為參考系選擇有關，一般取地面為參考系運動運動 標量標量 無關無關 參考系參考系 第第2323講講 考點自主梳理考點自主

56、梳理 知識點二動能定理知識點二動能定理1 1內(nèi)容：合外力對物體做功內(nèi)容：合外力對物體做功( (或外力對物體做功的代數(shù)和或外力對物體做功的代數(shù)和) )，等于物體等于物體_的變化的變化2 2表達式：表達式：W W_._.3 3意義：動能定理指出了合力對物體所做的總功與物體意義：動能定理指出了合力對物體所做的總功與物體_之間的關系，即合力的功是物體之間的關系，即合力的功是物體_變化的量度變化的量度 動能動能 動能變化動能變化 動能動能 第第2323講講 考向互動探究考向互動探究 考向互動探究 探究考向一利用動能定理求解變力做功問題探究考向一利用動能定理求解變力做功問題應用動能定理解題應注意以下問題：

57、應用動能定理解題應注意以下問題：1 1動能定理的計算式為標量式，功的表達式中的位移、動動能定理的計算式為標量式，功的表達式中的位移、動能表達式中的速度能表達式中的速度v v均為相對同一慣性參考系的位移和速度，均為相對同一慣性參考系的位移和速度，一般以地面或相對地面靜止的物體為參考系一般以地面或相對地面靜止的物體為參考系2 2動能定理的研究對象是單一物體，或者可以看成單一物動能定理的研究對象是單一物體，或者可以看成單一物體的物體系體的物體系第第2323講講 考向互動探究考向互動探究 3 3動能定理適用于直線運動，也適用于曲線運動；適用于動能定理適用于直線運動，也適用于曲線運動；適用于恒力做功，也

58、適用于變力做功，力可以是各種性質(zhì)的力，既可恒力做功，也適用于變力做功，力可以是各種性質(zhì)的力，既可以同時作用，也可以分段作用以同時作用，也可以分段作用4 4若物體運動的過程中包含幾個不同過程，應用動能定理若物體運動的過程中包含幾個不同過程，應用動能定理時，可以分段運用，也可以在全過程中運用時，可以分段運用，也可以在全過程中運用 第第2323講講 考向互動探究考向互動探究 例例1 1如圖如圖23231 1所示，質(zhì)量為所示，質(zhì)量為m m的物塊與轉(zhuǎn)臺之間能出現(xiàn)的物塊與轉(zhuǎn)臺之間能出現(xiàn)的最大靜摩擦力為物塊重力的的最大靜摩擦力為物塊重力的k k倍，物塊與轉(zhuǎn)軸倍，物塊與轉(zhuǎn)軸OOOO相距相距R R，物塊隨轉(zhuǎn)臺由

59、靜止開始轉(zhuǎn)動當轉(zhuǎn)速增加到一定值時，物塊物塊隨轉(zhuǎn)臺由靜止開始轉(zhuǎn)動當轉(zhuǎn)速增加到一定值時，物塊即將在轉(zhuǎn)臺上滑動，在物塊由靜止到滑動前的這一過程中，即將在轉(zhuǎn)臺上滑動，在物塊由靜止到滑動前的這一過程中，轉(zhuǎn)臺對物塊的靜摩擦力對物塊做的功為轉(zhuǎn)臺對物塊的靜摩擦力對物塊做的功為( ( ) ) D D 第第2323講講 考向互動探究考向互動探究 第第2323講講 考向互動探究考向互動探究 點評點評 物體受到的力的大小和方向不斷變化，力所做的物體受到的力的大小和方向不斷變化，力所做的功不能直接利用功的公式進行求解，但是力做功的效果是增功不能直接利用功的公式進行求解，但是力做功的效果是增大了物體的動能，可以利用動能定

60、理求解本題易錯選大了物體的動能，可以利用動能定理求解本題易錯選A A，出，出錯原因是受思維定勢的影響認為摩擦力始終指向圓心，缺乏錯原因是受思維定勢的影響認為摩擦力始終指向圓心，缺乏對具體問題的深入分析對具體問題的深入分析 第第2323講講 考向互動探究考向互動探究 變式題變式題【20112011蕪湖模擬蕪湖模擬】( (雙選雙選) )如圖如圖23232 2所示，一所示，一環(huán)狀物體套在光滑水平直桿上，能沿桿自由滑動，繩子一端系環(huán)狀物體套在光滑水平直桿上，能沿桿自由滑動，繩子一端系在物體上，另一端繞過定滑輪，用大小恒定的力在物體上，另一端繞過定滑輪，用大小恒定的力F F拉著，使物拉著，使物體沿桿自左

61、向右滑動，物體在桿上通過體沿桿自左向右滑動，物體在桿上通過a a、b b、c c三點時的動能三點時的動能分別為分別為EaEa、EbEb、EcEc，且，且ababbcbc，滑輪質(zhì)量和摩擦均不計，則下，滑輪質(zhì)量和摩擦均不計，則下列關系中正確的是列關系中正確的是( ( ) )A AE Eb bE Ea aE Ec cE Eb bB BE Eb bE Ea aE Ec cE Eb bC CE Eb bE Ea aE Ec cE Eb bD DE Ea aE Eb bE Ec c CD CD 第第2323講講 考向互動探究考向互動探究 解析解析 對環(huán)狀物體，繩的拉力對其做正功，根據(jù)動能定對環(huán)狀物體，繩的

62、拉力對其做正功，根據(jù)動能定理得物體的動能增加，選項理得物體的動能增加，選項D D正確；繩對環(huán)狀物體的拉力為變正確；繩對環(huán)狀物體的拉力為變力，它對物體做的功等于恒力力，它對物體做的功等于恒力F F拉繩對繩做的功，恒力拉繩對繩做的功，恒力F F的功等的功等于于F F與該力的作用點與該力的作用點( (繩上的點繩上的點) )的位移的位移s s的乘積，環(huán)狀物體從的乘積，環(huán)狀物體從a a到到b b過程力過程力F F的作用點移動的距離大于環(huán)狀物體從的作用點移動的距離大于環(huán)狀物體從b b到到c c過程力過程力F F的作用點移動的距離，根據(jù)動能定理知選項的作用點移動的距離，根據(jù)動能定理知選項C C正確正確 第第

63、2323講講 考向互動探究考向互動探究 探究考向二多過程問題的求解探究考向二多過程問題的求解 【方法概述方法概述】 動能定理反映的是物體兩個狀態(tài)的動能變化與在這兩個狀動能定理反映的是物體兩個狀態(tài)的動能變化與在這兩個狀態(tài)之間外力所做總功的量值關系應用動能定理解答運動問題態(tài)之間外力所做總功的量值關系應用動能定理解答運動問題時，只需要考慮力在整個位移內(nèi)做的功和這段位移始末兩個狀時，只需要考慮力在整個位移內(nèi)做的功和這段位移始末兩個狀態(tài)動能的變化，無需注意物體的運動性質(zhì)、運動軌跡及運動狀態(tài)動能的變化，無需注意物體的運動性質(zhì)、運動軌跡及運動狀態(tài)變化等細節(jié)若過程包含了幾個運動性質(zhì)不同的分過程，既態(tài)變化等細節(jié)

64、若過程包含了幾個運動性質(zhì)不同的分過程，既可以分段考慮，也可對整個過程考慮求合外力做的功時，注可以分段考慮，也可對整個過程考慮求合外力做的功時，注意物體受力情況的變化，對那些不是全過程都存在的力，應根意物體受力情況的變化，對那些不是全過程都存在的力，應根據(jù)不同的情況分別求出各力的總功據(jù)不同的情況分別求出各力的總功 第第2323講講 考向互動探究考向互動探究 答案：答案：10 m 10 m 第第2323講講 考向互動探究考向互動探究 【方法點撥方法點撥】 解決多過程問題的關鍵是根據(jù)物體運動過解決多過程問題的關鍵是根據(jù)物體運動過程中的受力情況準確分析出物體所經(jīng)歷的各個階段的運動狀程中的受力情況準確分

65、析出物體所經(jīng)歷的各個階段的運動狀態(tài)，根據(jù)每個運動狀態(tài)的受力特點及做功特點利用動能定理態(tài)，根據(jù)每個運動狀態(tài)的受力特點及做功特點利用動能定理就可以解決問題就可以解決問題 第第2323講講 考向互動探究考向互動探究 第第2323講講 考向互動探究考向互動探究 變式題變式題【20112011寶山模擬寶山模擬】一輕彈簧左端固定在墻壁上，一輕彈簧左端固定在墻壁上，右端自由，一質(zhì)量為右端自由，一質(zhì)量為m m的滑塊從距彈簧右端的滑塊從距彈簧右端L L0 0的的P P點以初速度點以初速度v v0 0正對彈簧運動，如圖正對彈簧運動，如圖23234 4所示，滑塊與水平面的動摩擦因數(shù)為所示，滑塊與水平面的動摩擦因數(shù)為

66、，在與彈簧碰后又反彈回來，最終停在距，在與彈簧碰后又反彈回來，最終停在距P P點為點為L L1 1的的Q Q點，求點，求在滑塊與彈簧的碰撞過程中彈簧的最大壓縮量在滑塊與彈簧的碰撞過程中彈簧的最大壓縮量 第第2323講講 考向互動探究考向互動探究 第第2323講講 考向互動探究考向互動探究 探究考向三動能定理的綜合運用探究考向三動能定理的綜合運用動能定理經(jīng)常與圓周運動、平拋運動以及變力做功等知識動能定理經(jīng)常與圓周運動、平拋運動以及變力做功等知識點組成綜合類問題，利用動能定理可以很方便地解決比較復雜點組成綜合類問題，利用動能定理可以很方便地解決比較復雜的運動過程的運動過程1 1用動能定理解決問題時，所選取的研究對象可以是單用動能定理解決問題時，所選取的研究對象可以是單個物體，也可以是多個物體組成的系統(tǒng)當選取物體系統(tǒng)作為個物體，也可以是多個物體組成的系統(tǒng)當選取物體系統(tǒng)作為研究對象時，應注意以下幾點：研究對象時，應注意以下幾點：(1)(1)當物體系統(tǒng)內(nèi)的相互作用是桿、繩間的作用力，或是當物體系統(tǒng)內(nèi)的相互作用是桿、繩間的作用力，或是靜摩擦力，或是剛性物體之間相互擠壓而產(chǎn)生的力時，作用力靜摩擦力，