《高考物理一輪復(fù)習(xí)課件 第12單元光學(xué)　電磁波課件 新人教版 浙江專版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考物理一輪復(fù)習(xí)課件 第12單元光學(xué)　電磁波課件 新人教版 浙江專版（156頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、本課件為基于精確校對的本課件為基于精確校對的wordword書稿制作的書稿制作的“逐字編輯逐字編輯”課件，使用時欲修改課件，請雙擊對應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)入可編輯狀態(tài)。課件，使用時欲修改課件，請雙擊對應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)入可編輯狀態(tài)。如果有的公式雙擊后無法進(jìn)入可編輯狀態(tài)，請單擊選中此如果有的公式雙擊后無法進(jìn)入可編輯狀態(tài)，請單擊選中此公式，點(diǎn)擊右鍵、公式，點(diǎn)擊右鍵、“切換域代碼切換域代碼”，即可進(jìn)入編輯狀態(tài)。修改，即可進(jìn)入編輯狀態(tài)。修改后再點(diǎn)擊右鍵、后再點(diǎn)擊右鍵、“切換域代碼切換域代碼”，即可退出編輯狀態(tài)。，即可退出編輯狀態(tài)。第第4949講光的折射全反射講光的折射全反射第第5050講光的波動性講光的波動性 第第515

2、1講電磁波講電磁波第第5252講本單元實(shí)驗(yàn)講本單元實(shí)驗(yàn) 第十二單元第十二單元光學(xué)光學(xué)電磁波電磁波新課標(biāo)新課標(biāo)人教版人教版浙江省專用浙江省專用第十二單元光學(xué)第十二單元光學(xué)電磁波電磁波第十二單元第十二單元 知識系統(tǒng)總覽知識系統(tǒng)總覽知識系統(tǒng)總覽第十二單元第十二單元 課標(biāo)考綱展示課標(biāo)考綱展示課標(biāo)考綱展示新課程標(biāo)準(zhǔn)考試說明要求說明(1)初步了解麥克斯韋電磁場理論的基本思想及其在物理學(xué)發(fā)展史上的意義(2)了解電磁波的產(chǎn)生，通過電磁波體會電磁場的物質(zhì)性(3)了解電磁波的發(fā)射、傳播和接收變化的磁場產(chǎn)生電場，變化的電場產(chǎn)生磁場，電磁波及其傳播電磁波的產(chǎn)生、發(fā)射和接收電磁波譜光的折射定律折射率全反射、光導(dǎo)纖維光的

3、干涉、衍射和偏振現(xiàn)象第十二單元第十二單元 課標(biāo)考綱展示課標(biāo)考綱展示新課程標(biāo)準(zhǔn)考試說明要求說明(4)通過實(shí)例認(rèn)識電磁波譜知道光是電磁波(5)了解電磁波的應(yīng)用及其在科技、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展中的作用(6)通過實(shí)驗(yàn)理解光的折射定律(7)測定材料的折射率(8)認(rèn)識光的全反射現(xiàn)象初步了解光導(dǎo)纖維的工作原理和光纖在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用認(rèn)識光纖技術(shù)對經(jīng)濟(jì)、社會、生活的重大影響實(shí)驗(yàn)1：測定玻璃的折射率實(shí)驗(yàn)2：用雙縫干涉測量光的波長(同時練習(xí)使用測量頭)要求會正確使用的儀器主要有：刻度尺等第十二單元第十二單元 課標(biāo)考綱展示課標(biāo)考綱展示新課程標(biāo)準(zhǔn)考試說明要求說明(9)觀察光的干涉、衍射和偏振現(xiàn)象知道產(chǎn)生干涉、衍射現(xiàn)象的條

4、件用雙縫干涉實(shí)驗(yàn)測定光的波長(10)了解激光的特性和應(yīng)用用激光觀察全息照相第十二單元第十二單元 復(fù)習(xí)策略指南復(fù)習(xí)策略指南復(fù)習(xí)策略指南本單元內(nèi)容是課標(biāo)高考的選考內(nèi)容，高考命題主要考查對本單元內(nèi)容是課標(biāo)高考的選考內(nèi)容，高考命題主要考查對光速、折射率、光的波動性和電磁波等基本概念的理解，以及光速、折射率、光的波動性和電磁波等基本概念的理解，以及全反射、折射定律的應(yīng)用和測玻璃的折射率、用雙縫干涉實(shí)驗(yàn)全反射、折射定律的應(yīng)用和測玻璃的折射率、用雙縫干涉實(shí)驗(yàn)測量光的波長等實(shí)驗(yàn)問題選擇題一般是對于基本概念進(jìn)行考測量光的波長等實(shí)驗(yàn)問題選擇題一般是對于基本概念進(jìn)行考查，與其他知識聯(lián)系不大，計(jì)算題通常將折射定律和全

5、反射知查，與其他知識聯(lián)系不大，計(jì)算題通常將折射定律和全反射知識相結(jié)合考查聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系體育及科技信息是高考命識相結(jié)合考查聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系體育及科技信息是高考命題的趨勢，考查建立物理模型的能力、運(yùn)用知識解決實(shí)際問題題的趨勢，考查建立物理模型的能力、運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力的能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力第十二單元第十二單元 復(fù)習(xí)策略指南復(fù)習(xí)策略指南本單元復(fù)習(xí)時應(yīng)注重基本概念與規(guī)律的理解與掌握、注重本單元復(fù)習(xí)時應(yīng)注重基本概念與規(guī)律的理解與掌握、注重用幾何知識解決光學(xué)問題，建議復(fù)習(xí)時突破以下重點(diǎn)或難點(diǎn)：用幾何知識解決光學(xué)問題，建議復(fù)習(xí)時突破以下重點(diǎn)或難點(diǎn)

6、：1 1透徹理解基本概念，準(zhǔn)確地掌握光的折射與全反射、光透徹理解基本概念，準(zhǔn)確地掌握光的折射與全反射、光的干涉和衍射等波動問題的基本知識的干涉和衍射等波動問題的基本知識2 2掌握折射定律，正確作出光路圖，注意幾何知識的應(yīng)用，掌握折射定律，正確作出光路圖，注意幾何知識的應(yīng)用，運(yùn)用光路的可逆原理分析光學(xué)問題運(yùn)用光路的可逆原理分析光學(xué)問題3 3對電磁波和相對論知識重點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行定性了解對電磁波和相對論知識重點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行定性了解第十二單元第十二單元 高考縱覽高考縱覽高考縱覽考點(diǎn)200920102011光的折射、全反射浙江卷18，廣東卷14.(1)，海南卷15.(1)浙江卷23，江蘇卷B.(3)，海南卷18.(

7、1)浙江卷17，山東卷37.(2)，安徽卷15光的波動性上海卷10，福建卷13上海卷3，江蘇卷B.(1)、(2)浙江卷18，天津卷6電磁波北京卷15，四川卷14，天津卷2上海卷7，課標(biāo)全國卷14課標(biāo)全國卷14第十二單元第十二單元 使用建議使用建議使用建議1復(fù)習(xí)單元知識時應(yīng)強(qiáng)化對物理概念的理解，本單元的復(fù)習(xí)單元知識時應(yīng)強(qiáng)化對物理概念的理解，本單元的概念比較抽象，可以通過直觀的例子或?qū)嶒?yàn)幫助學(xué)生理概念比較抽象，可以通過直觀的例子或?qū)嶒?yàn)幫助學(xué)生理解重視光的折射、全反射等問題的解題方法的總結(jié)，指導(dǎo)解重視光的折射、全反射等問題的解題方法的總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生通過光路圖、幾何知識結(jié)合物理規(guī)律解題學(xué)生通過光路圖、

8、幾何知識結(jié)合物理規(guī)律解題2課時安排：課時安排：本單元建議安排本單元建議安排6課時：第課時：第49講講2課時、第課時、第50講、第講、第51講、講、第第52講及單元訓(xùn)練各講及單元訓(xùn)練各1課時課時第第4949講講 物質(zhì)的量氣體摩爾體積物質(zhì)的量氣體摩爾體積第十二單元第十二單元 編讀互動編讀互動編讀互動1 1本講重點(diǎn)復(fù)習(xí)折射率、折射率與光速的關(guān)系、臨界角、本講重點(diǎn)復(fù)習(xí)折射率、折射率與光速的關(guān)系、臨界角、全反射、色散及折射定律、波速與波長的關(guān)系等基本概念和全反射、色散及折射定律、波速與波長的關(guān)系等基本概念和規(guī)律的應(yīng)用，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生正確理解上述基本概念的意義，規(guī)律的應(yīng)用，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生正確理解上述基本概

9、念的意義，掌握光的折射、全反射等光學(xué)現(xiàn)象的應(yīng)用，全反射和折射定掌握光的折射、全反射等光學(xué)現(xiàn)象的應(yīng)用，全反射和折射定律是本講的復(fù)習(xí)重點(diǎn)律是本講的復(fù)習(xí)重點(diǎn)2 2本講教學(xué)可以按下面的思路安排：本講教學(xué)可以按下面的思路安排：(1)(1)由于本單元概念較多，可以先讓學(xué)生自學(xué)，完成課時由于本單元概念較多，可以先讓學(xué)生自學(xué)，完成課時作業(yè)，然后再針對學(xué)生存在的問題有針對性地講解作業(yè)，然后再針對學(xué)生存在的問題有針對性地講解第十二單元第十二單元 編讀互動編讀互動(2)(2)通過例通過例1 1和變式題復(fù)習(xí)折射定律的應(yīng)用及有關(guān)計(jì)算問和變式題復(fù)習(xí)折射定律的應(yīng)用及有關(guān)計(jì)算問題題(3)(3)通過例通過例2 2和變式題復(fù)習(xí)折

10、射率與光的頻率之間的關(guān)系和變式題復(fù)習(xí)折射率與光的頻率之間的關(guān)系和折射率的求解方法和折射率的求解方法(4)(4)通過例通過例3 3和變式題復(fù)習(xí)對全反射現(xiàn)象的理解和臨界角和變式題復(fù)習(xí)對全反射現(xiàn)象的理解和臨界角的求解方法的求解方法(5)(5)通過例通過例4 4和變式題復(fù)習(xí)折射定律和全反射的綜合應(yīng)用和變式題復(fù)習(xí)折射定律和全反射的綜合應(yīng)用和臨界問題的處理方法和臨界問題的處理方法第第4949講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 考點(diǎn)自主梳理 知識點(diǎn)一光的折射定律知識點(diǎn)一光的折射定律 斜射斜射 兩側(cè)兩側(cè) 折射角的正弦折射角的正弦 第第4949講講 考向互動探究考向互動探究 第第4949講講 考向互動探究考向互動探

11、究 知識點(diǎn)二折射率知識點(diǎn)二折射率1 1定義：光從真空射入某種介質(zhì)發(fā)生折射時，入射角的定義：光從真空射入某種介質(zhì)發(fā)生折射時，入射角的正弦與正弦與_之比，叫做這種介質(zhì)的折射率之比，叫做這種介質(zhì)的折射率2 2物理意義：折射率僅反映介質(zhì)的光學(xué)特性，折射率越物理意義：折射率僅反映介質(zhì)的光學(xué)特性，折射率越_，說明光從真空射入到該介質(zhì)時，偏折程度越大，說明光從真空射入到該介質(zhì)時，偏折程度越大，反之偏折程度越小反之偏折程度越小3 3介質(zhì)的折射率的大小等于介質(zhì)的折射率的大小等于_中的光速與中的光速與_中的光速之比，即中的光速之比，即n n_，任何介質(zhì)的折，任何介質(zhì)的折射率總射率總_于于1.1.折射角的正弦折射角

12、的正弦 大大 真空真空 介質(zhì)介質(zhì) 大大 第第4949講講 考向互動探究考向互動探究 知識點(diǎn)三全反射知識點(diǎn)三全反射1 1全反射的條件：全反射的條件：(1)(1)光從光光從光_介質(zhì)射入光介質(zhì)射入光_介質(zhì)；介質(zhì)；(2)(2)入射角入射角_臨界角臨界角2 2現(xiàn)象：折射光完全消失現(xiàn)象：折射光完全消失3 3臨界角：臨界角：sinsinC C_，C C為光從透明介質(zhì)射向真為光從透明介質(zhì)射向真空發(fā)生折射現(xiàn)象時，折射角等于空發(fā)生折射現(xiàn)象時，折射角等于9090時的入射角時的入射角4 4應(yīng)用：全反射棱鏡、應(yīng)用：全反射棱鏡、_. _. 密密 疏疏 不小于不小于 光導(dǎo)纖維光導(dǎo)纖維 第第4949講講 考向互動探究考向互動

13、探究 知識點(diǎn)四光的色散知識點(diǎn)四光的色散1 1色散現(xiàn)象：含有多種顏色的光被分解為色散現(xiàn)象：含有多種顏色的光被分解為_的現(xiàn)象的現(xiàn)象叫做光的色散白光通過三棱鏡會形成由紅到紫各色光組成的叫做光的色散白光通過三棱鏡會形成由紅到紫各色光組成的彩色光譜彩色光譜2 2規(guī)律：由于規(guī)律：由于n n紅紅 x x乙乙，則下列說法正確的是，則下列說法正確的是( () )A A甲光能發(fā)生偏振現(xiàn)象，乙光則不能發(fā)生甲光能發(fā)生偏振現(xiàn)象，乙光則不能發(fā)生B B真空中甲光的波長一定大于乙光的波長真空中甲光的波長一定大于乙光的波長C C甲光的光子能量一定大于乙光的光子能量甲光的光子能量一定大于乙光的光子能量D D在同一均勻介質(zhì)中甲光的

14、傳播速度大于乙光在同一均勻介質(zhì)中甲光的傳播速度大于乙光BD BD 第第5050講講 考向互動探究考向互動探究 第第5151講講 電磁波電磁波第十一單元第十一單元 編讀互動編讀互動編讀互動本講教學(xué)可以按下面的思路安排：本講教學(xué)可以按下面的思路安排：(1)(1)通過例通過例1 1和變式題復(fù)習(xí)雙縫出現(xiàn)明暗條紋的條件和有關(guān)和變式題復(fù)習(xí)雙縫出現(xiàn)明暗條紋的條件和有關(guān)的定量計(jì)算；的定量計(jì)算；(2)(2)通過例通過例2 2和變式題復(fù)習(xí)薄膜干涉的應(yīng)用；和變式題復(fù)習(xí)薄膜干涉的應(yīng)用；(3)(3)通過例通過例3 3及變式題復(fù)習(xí)光的衍射和光的偏振的應(yīng)用及變式題復(fù)習(xí)光的衍射和光的偏振的應(yīng)用第第5151講講 考點(diǎn)自主梳理考

15、點(diǎn)自主梳理 考點(diǎn)自主梳理 知識點(diǎn)一麥克斯韋電磁場理論知識點(diǎn)一麥克斯韋電磁場理論1 1變化的磁場產(chǎn)生變化的磁場產(chǎn)生_2 2變化的電場產(chǎn)生變化的電場產(chǎn)生_3 3電磁場：變化的電場和磁場總是電磁場：變化的電場和磁場總是_的，形成一個的，形成一個不可分割的整體不可分割的整體電場電場 磁場磁場 相互聯(lián)系相互聯(lián)系 第第5151講講 考向互動探究考向互動探究 知識點(diǎn)二電磁波的形成和傳播特點(diǎn)知識點(diǎn)二電磁波的形成和傳播特點(diǎn)1 1電磁波：電磁波：_由近及遠(yuǎn)的傳播而形成由近及遠(yuǎn)的傳播而形成_從理論上預(yù)言了電磁波的存在，赫茲用實(shí)從理論上預(yù)言了電磁波的存在，赫茲用實(shí)驗(yàn)成功地證實(shí)了電磁波的存在驗(yàn)成功地證實(shí)了電磁波的存在2

16、 2電磁波的特點(diǎn)電磁波的特點(diǎn)(1)(1)電磁波在空間傳播電磁波在空間傳播_介質(zhì)；介質(zhì)；(2)(2)電磁波是電磁波是_；(3)(3)電磁波傳播的是電磁場的電磁波傳播的是電磁場的_；(4)(4)電磁波能發(fā)生反射、折射、干涉、衍射現(xiàn)象電磁波能發(fā)生反射、折射、干涉、衍射現(xiàn)象電磁場電磁場 麥克斯韋麥克斯韋 不需要不需要 橫波橫波 能量能量 第第5151講講 考向互動探究考向互動探究 知識點(diǎn)三電磁振蕩知識點(diǎn)三電磁振蕩1 1振蕩電流：大小和方向都做振蕩電流：大小和方向都做_變化的電流變化的電流2 2振蕩電路：產(chǎn)生振蕩電流的電路最簡單的振蕩電路是振蕩電路：產(chǎn)生振蕩電流的電路最簡單的振蕩電路是_電路，它是由電路

17、，它是由_和和_組成的組成的3 3電磁振蕩：在振蕩電路產(chǎn)生振蕩電流過程中，電容器極電磁振蕩：在振蕩電路產(chǎn)生振蕩電流過程中，電容器極板上的板上的_、極板間的、極板間的_、電路中的、電路中的_、跟、跟電荷有關(guān)的電荷有關(guān)的_、與電流有關(guān)的磁場都發(fā)生、與電流有關(guān)的磁場都發(fā)生_變化變化的現(xiàn)象的現(xiàn)象4 4LCLC振蕩電路的周期振蕩電路的周期T T_和頻率和頻率f f_._.周期性周期性 振蕩電流振蕩電流 LCLC振蕩振蕩 自感線圈自感線圈 電容器電容器 電荷量電荷量 電壓電壓 電流電流 周期性周期性 第第5151講講 考向互動探究考向互動探究 知識點(diǎn)四無線電波的發(fā)射和接收知識點(diǎn)四無線電波的發(fā)射和接收1 1

18、電諧振：接收電路的固有頻率跟接收到的電磁波的頻率電諧振：接收電路的固有頻率跟接收到的電磁波的頻率相同時，接收電路中產(chǎn)生的相同時，接收電路中產(chǎn)生的_最強(qiáng)最強(qiáng)2 2調(diào)諧：使接收電路產(chǎn)生調(diào)諧：使接收電路產(chǎn)生_的過程的過程3 3解調(diào)：從接收到的高頻振蕩中解調(diào)：從接收到的高頻振蕩中“檢檢”出所攜帶的信出所攜帶的信號解調(diào)是調(diào)制的號解調(diào)是調(diào)制的_振蕩電流振蕩電流 電諧振電諧振 逆過程逆過程 第第5151講講 考向互動探究考向互動探究 知識點(diǎn)五電磁波譜知識點(diǎn)五電磁波譜1 1電磁波譜：按照電磁波的電磁波譜：按照電磁波的_或或_大小的順大小的順序把它們排列成譜叫做電磁波譜序把它們排列成譜叫做電磁波譜按波長由長到短

19、排列的電磁波譜為按波長由長到短排列的電磁波譜為_、_、可見光、可見光、_、X X射線、射線、射線射線2 2無線電波：波長大于無線電波：波長大于_(_(頻率小于頻率小于300 GHz)300 GHz)的電的電磁波是無線電波，主要用于通信和廣播磁波是無線電波，主要用于通信和廣播3 3紅外線：紅外線是一種光波，波長比無線電波紅外線：紅外線是一種光波，波長比無線電波_，比可見光比可見光_，所有物體都會發(fā)射紅外線紅外線的主要效，所有物體都會發(fā)射紅外線紅外線的主要效用是用是_，可用于勘測地?zé)?、尋找水源、監(jiān)視森林火情、，可用于勘測地?zé)帷ふ宜?、監(jiān)視森林火情、預(yù)報(bào)風(fēng)暴和寒潮等預(yù)報(bào)風(fēng)暴和寒潮等波長波長 頻率頻

20、率 無線電波無線電波 紅外線紅外線 紫外線紫外線 2.1 mm 2.1 mm 短短 長長 熱效應(yīng)熱效應(yīng) 第第5151講講 考向互動探究考向互動探究 4 4可見光：波長在可見光：波長在760 nm760 nm到到400 nm400 nm之間之間5 5 紫 外 線 ： 紫 外 線 具 有 較 高 的 能 量 ， 可 以 用 來 紫 外 線 ： 紫 外 線 具 有 較 高 的 能 量 ， 可 以 用 來_太陽光里有許多紫外線，人體接受適量的紫太陽光里有許多紫外線，人體接受適量的紫外線照射，能促進(jìn)鈣的吸收外線照射，能促進(jìn)鈣的吸收6 6X X射線：射線：X X射線能穿透物質(zhì)，在醫(yī)學(xué)上可以用于人體射線能穿

21、透物質(zhì)，在醫(yī)學(xué)上可以用于人體_，在工業(yè)上，可用于檢查金屬零部件內(nèi)部的缺陷，在工業(yè)上，可用于檢查金屬零部件內(nèi)部的缺陷7 7射線：射線：射線具有很高的能量，能夠破壞生命物質(zhì)，射線具有很高的能量，能夠破壞生命物質(zhì)，在醫(yī)學(xué)上可以摧毀病變細(xì)胞治療癌癥，在醫(yī)學(xué)上可以摧毀病變細(xì)胞治療癌癥，射線的穿透能力很強(qiáng)，射線的穿透能力很強(qiáng)，可用于金屬可用于金屬_滅菌消毒滅菌消毒 透視透視 探傷探傷 第第5151講講 考向互動探究考向互動探究 考向互動探究 探究考向一麥克斯韋電磁理論的應(yīng)用探究考向一麥克斯韋電磁理論的應(yīng)用1 1對電磁理論的進(jìn)一步認(rèn)識對電磁理論的進(jìn)一步認(rèn)識(1)(1)恒定的磁場周圍沒有電場產(chǎn)生，同理，恒定的

22、電場周圍恒定的磁場周圍沒有電場產(chǎn)生，同理，恒定的電場周圍也沒有磁場產(chǎn)生也沒有磁場產(chǎn)生(2)(2)變化的磁場產(chǎn)生電場變化的磁場產(chǎn)生電場若磁場均勻變化，則產(chǎn)生恒定的電場若磁場均勻變化，則產(chǎn)生恒定的電場若磁場不均勻變化，則產(chǎn)生變化的電場若磁場不均勻變化，則產(chǎn)生變化的電場周期性變化的磁場產(chǎn)生同頻率的周期性變化的電場周期性變化的磁場產(chǎn)生同頻率的周期性變化的電場第第5151講講 考向互動探究考向互動探究 (3)(3)變化的電場產(chǎn)生磁場變化的電場產(chǎn)生磁場若電場均勻變化，則產(chǎn)生恒定的磁場若電場均勻變化，則產(chǎn)生恒定的磁場若電場不均勻變化，則產(chǎn)生變化的磁場若電場不均勻變化，則產(chǎn)生變化的磁場周期性變化的電場產(chǎn)生同頻

23、率的周期性變化的磁場周期性變化的電場產(chǎn)生同頻率的周期性變化的磁場(4)(4)周期性變化的電場和周期性變化的磁場相互聯(lián)系，形成周期性變化的電場和周期性變化的磁場相互聯(lián)系，形成一個不可分割的統(tǒng)一場，就是電磁場一個不可分割的統(tǒng)一場，就是電磁場2 2電磁波與機(jī)械波的區(qū)別電磁波與機(jī)械波的區(qū)別第第5151講講 考向互動探究考向互動探究 區(qū)別電磁波機(jī)械波研究對象電磁現(xiàn)象力學(xué)現(xiàn)象區(qū)別電磁波機(jī)械波產(chǎn)生由周期性變化的電場、磁場產(chǎn)生由質(zhì)點(diǎn)(波源)的振動產(chǎn)生縱、橫波橫波縱波或橫波波速在真空中等于光速(很大)在空氣中很小(如聲波為340 m/s)介質(zhì)需要不需要介質(zhì)(在真空中仍可傳播)必須有介質(zhì)(真空中不能傳播)能量傳播

24、電磁能機(jī)械能第第5151講講 考向互動探究考向互動探究 例例1 120102010天津卷天津卷 下列關(guān)于電磁波的說法正確的是下列關(guān)于電磁波的說法正確的是( () )A A均勻變化的磁場能夠在空間產(chǎn)生電場均勻變化的磁場能夠在空間產(chǎn)生電場B B電磁波在真空和介質(zhì)中傳播速度相同電磁波在真空和介質(zhì)中傳播速度相同C C只要有電場和磁場，就能產(chǎn)生電磁波只要有電場和磁場，就能產(chǎn)生電磁波D D電磁波在同種介質(zhì)中只能沿直線傳播電磁波在同種介質(zhì)中只能沿直線傳播A A 第第5151講講 考向互動探究考向互動探究 解析解析 本題考查對電磁波的理解由麥克斯韋關(guān)于電磁場本題考查對電磁波的理解由麥克斯韋關(guān)于電磁場的理論，變

25、化的磁場能夠產(chǎn)生電場，的理論，變化的磁場能夠產(chǎn)生電場，C C錯，錯，A A對電磁波在不同對電磁波在不同的介質(zhì)中傳播速度不一樣，的介質(zhì)中傳播速度不一樣，B B錯電磁波在同種均勻的介質(zhì)中沿錯電磁波在同種均勻的介質(zhì)中沿直線傳播，直線傳播，D D錯錯 點(diǎn)評點(diǎn)評 根據(jù)麥克斯韋電磁場理論，變化的磁場能夠產(chǎn)生電根據(jù)麥克斯韋電磁場理論，變化的磁場能夠產(chǎn)生電場，變化的電場能夠產(chǎn)生磁場；電磁波的傳播速度與介質(zhì)有關(guān)，場，變化的電場能夠產(chǎn)生磁場；電磁波的傳播速度與介質(zhì)有關(guān)，在不同的介質(zhì)中，傳播速度一般不同，在介質(zhì)中的傳播速度小在不同的介質(zhì)中，傳播速度一般不同，在介質(zhì)中的傳播速度小于在真空中的傳播速度；若電場或磁場是不

26、變的，則不會產(chǎn)生于在真空中的傳播速度；若電場或磁場是不變的，則不會產(chǎn)生電磁波下列變式題是解決有關(guān)電磁波性質(zhì)和應(yīng)用的問題電磁波下列變式題是解決有關(guān)電磁波性質(zhì)和應(yīng)用的問題第第5151講講 考向互動探究考向互動探究 變變式題式題1 1關(guān)于電磁波，下列說法中不正確的是關(guān)于電磁波，下列說法中不正確的是( () )A A在傳播過程中傳遞能量在傳播過程中傳遞能量B B頻率與波的傳播介質(zhì)有關(guān)頻率與波的傳播介質(zhì)有關(guān)C C能產(chǎn)生干涉、衍射現(xiàn)象能產(chǎn)生干涉、衍射現(xiàn)象D D能在真空中傳播能在真空中傳播B B B 第第5151講講 考向互動探究考向互動探究 解析解析 電磁波在傳播過程中同時把能量傳播出去，選項(xiàng)電磁波在傳播

27、過程中同時把能量傳播出去，選項(xiàng)A A正確；電磁波的頻率與波源的頻率相同，與介質(zhì)無關(guān)，選項(xiàng)正確；電磁波的頻率與波源的頻率相同，與介質(zhì)無關(guān)，選項(xiàng)B B錯錯誤；一切波都能產(chǎn)生干涉、衍射現(xiàn)象，選項(xiàng)誤；一切波都能產(chǎn)生干涉、衍射現(xiàn)象，選項(xiàng)C C正確；電磁波是電正確；電磁波是電磁場在空間的傳播，電磁場本身是物質(zhì)，可以在真空中傳播，磁場在空間的傳播，電磁場本身是物質(zhì)，可以在真空中傳播，選項(xiàng)選項(xiàng)D D正確；本題應(yīng)選正確；本題應(yīng)選B.B.第第5151講講 考向互動探究考向互動探究 變變式題式題2 2關(guān)于電磁場和電磁波，下列說法中正確的是關(guān)于電磁場和電磁波，下列說法中正確的是( () )A A恒定的電場能夠產(chǎn)生電磁

28、波恒定的電場能夠產(chǎn)生電磁波B B電磁波既有縱波，又有橫波電磁波既有縱波，又有橫波C C電磁波從空氣進(jìn)入水中時，其波長變長了電磁波從空氣進(jìn)入水中時，其波長變長了D D雷達(dá)用的是微波，是由于微波傳播的直線性好，有利于雷達(dá)用的是微波，是由于微波傳播的直線性好，有利于測定物體的位置測定物體的位置D D第第5151講講 考向互動探究考向互動探究 解析解析 恒定的電場不能產(chǎn)生磁場，不能產(chǎn)生電磁波，選項(xiàng)恒定的電場不能產(chǎn)生磁場，不能產(chǎn)生電磁波，選項(xiàng)A A錯誤；電磁波是橫波，選項(xiàng)錯誤；電磁波是橫波，選項(xiàng)B B錯誤；電磁波從空氣進(jìn)入水中，錯誤；電磁波從空氣進(jìn)入水中，傳播速度變小，頻率不變，波長變短，選項(xiàng)傳播速度變

29、小，頻率不變，波長變短，選項(xiàng)C C錯誤；微波的頻率錯誤；微波的頻率較大，波長較小，衍射不明顯，傳播的直線性好，有利于測定較大，波長較小，衍射不明顯，傳播的直線性好，有利于測定物體的位置，選項(xiàng)物體的位置，選項(xiàng)D D正確正確第第5151講講 考向互動探究考向互動探究 探究考向二電磁振蕩的規(guī)律及應(yīng)用探究考向二電磁振蕩的規(guī)律及應(yīng)用 1 1LCLC振蕩過程中規(guī)律的表達(dá)振蕩過程中規(guī)律的表達(dá)(1)(1)定性表達(dá)在定性表達(dá)在LCLC振蕩過程中，磁場能及與磁場能相關(guān)的振蕩過程中，磁場能及與磁場能相關(guān)的物理量物理量( (如線圈中電流強(qiáng)度、線圈電流周圍的磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度、如線圈中電流強(qiáng)度、線圈電流周圍的磁場的磁感應(yīng)

30、強(qiáng)度、穿過線圈的磁通量等穿過線圈的磁通量等) )和電場能及與電場能相關(guān)的物理量和電場能及與電場能相關(guān)的物理量( (如電如電容器的極板間電壓、極板間電場的電場強(qiáng)度、極板上電量等容器的極板間電壓、極板間電場的電場強(qiáng)度、極板上電量等) )都都隨時間做周期相同的周期性變化這兩組量中，一組最大時，隨時間做周期相同的周期性變化這兩組量中，一組最大時，另一組恰最?。灰唤M增大時，另一組減小這一特征正是能的另一組恰最小；一組增大時，另一組減小這一特征正是能的轉(zhuǎn)化和守恒定律所決定的轉(zhuǎn)化和守恒定律所決定的 第第5151講講 考向互動探究考向互動探究 (2)(2)定量表達(dá)在定量表達(dá)在LCLC振蕩過程中，盡管磁場能和電

31、場能的振蕩過程中，盡管磁場能和電場能的變化曲線都比較復(fù)雜，但與之相關(guān)的其他物理量和變化情況卻變化曲線都比較復(fù)雜，但與之相關(guān)的其他物理量和變化情況卻都可以用簡單的正都可以用簡單的正( (余余) )弦曲線給出定量表達(dá)以弦曲線給出定量表達(dá)以LCLC振蕩過程中振蕩過程中線圈線圈L L中的振蕩電流中的振蕩電流i i( (與磁場能相關(guān)與磁場能相關(guān)) )和電容器和電容器C C的極板間交流電的極板間交流電壓壓u u( (與電場能相關(guān)與電場能相關(guān)) )為例，其變化曲線分別如圖為例，其變化曲線分別如圖51511 1所示所示第第5151講講 考向互動探究考向互動探究 圖圖51511 1第第5151講講 考向互動探究

32、考向互動探究 注意：分析電磁振蕩要掌握以下三個要點(diǎn)注意：分析電磁振蕩要掌握以下三個要點(diǎn)( (突出能量守恒的突出能量守恒的觀點(diǎn)觀點(diǎn)) )：理想的理想的LCLC回路中電場能回路中電場能E E電電和磁場能和磁場能E E磁磁在轉(zhuǎn)化過程中的總在轉(zhuǎn)化過程中的總和不變和不變回路中電流越大，回路中電流越大，L L中的磁場能越大中的磁場能越大( (磁通量越大磁通量越大) )極板上電荷量越大，極板上電荷量越大，C C中電場能越大中電場能越大( (板間場強(qiáng)越大、兩板間場強(qiáng)越大、兩板間電壓越高、磁通量變化率越大板間電壓越高、磁通量變化率越大) )2 2LCLC振蕩過程的階段分析和特殊狀態(tài)振蕩過程的階段分析和特殊狀態(tài)第

33、第5151講講 考向互動探究考向互動探究 如圖所示，在如圖所示，在0 0、t t2 2、t t4 4時刻，線圈中振蕩電流時刻，線圈中振蕩電流i i為為0 0，磁場，磁場能最小，而電容器極板間電壓能最小，而電容器極板間電壓u u恰好達(dá)到最大值，電場能最多，恰好達(dá)到最大值，電場能最多，在在t t1 1、t t3 3時刻則正相反，振蕩電流、磁場能均達(dá)到最大值，而電時刻則正相反，振蕩電流、磁場能均達(dá)到最大值，而電壓為壓為0 0，電場能最少在，電場能最少在00t t1 1和和t t2 2t t3 3階段，電流增強(qiáng)，磁場能階段，電流增強(qiáng)，磁場能增多，而電壓降低，電場能減小，這是電容器放電把電場能轉(zhuǎn)增多，而

34、電壓降低，電場能減小，這是電容器放電把電場能轉(zhuǎn)化為磁場能的階段；在化為磁場能的階段；在t t1 1t t2 2和和t t3 3t t4 4階段，電流減弱，磁場能階段，電流減弱，磁場能減小，而電壓升高，電場能增多，這是電容器充電把磁場能轉(zhuǎn)減小，而電壓升高，電場能增多，這是電容器充電把磁場能轉(zhuǎn)化為電場能的階段化為電場能的階段第第5151講講 考向互動探究考向互動探究 振蕩電路的狀態(tài)時刻t0tttTT第第5151講講 考向互動探究考向互動探究 電容器極板上的電荷量最大零最大零最大振蕩電流ii0正向最大i0反向最大I0電場能最大零最大零最大磁場能零最大零最大零第第5151講講 考向互動探究考向互動探究

35、 例例2 2在如圖在如圖51512 2所示的所示的LCLC振蕩電路中，當(dāng)線圈兩端振蕩電路中，當(dāng)線圈兩端M M、N N間電壓為零時，對電路情況的敘述正確的是間電壓為零時，對電路情況的敘述正確的是( () )A A電路中電流最大電路中電流最大B B線圈內(nèi)磁場能為零線圈內(nèi)磁場能為零C C電容器極板上電荷量最多電容器極板上電荷量最多D D電容器極板間場強(qiáng)為零電容器極板間場強(qiáng)為零AD AD 第第5151講講 考向互動探究考向互動探究 第第5151講講 考向互動探究考向互動探究 解析解析 MNMN間電壓為零，即電容器極板間電壓為零，這時極間電壓為零，即電容器極板間電壓為零，這時極板上無電荷，故板間場強(qiáng)為零

36、，電路中電流強(qiáng)度最大，線圈中板上無電荷，故板間場強(qiáng)為零，電路中電流強(qiáng)度最大，線圈中磁場能最大磁場能最大 點(diǎn)評點(diǎn)評 在在LCLC振蕩電路中，由于線圈有自感作用，且線圈無振蕩電路中，由于線圈有自感作用，且線圈無電阻，它的電壓和電流關(guān)系就不同于一般直流電路，決不能用電阻，它的電壓和電流關(guān)系就不同于一般直流電路，決不能用直流電路的知識來進(jìn)行研究對于直流電路的知識來進(jìn)行研究對于LCLC振蕩電路中的一般問題，振蕩電路中的一般問題，可通過電容器的有關(guān)知識和能量轉(zhuǎn)換關(guān)系來分析求解可通過電容器的有關(guān)知識和能量轉(zhuǎn)換關(guān)系來分析求解第第5151講講 考向互動探究考向互動探究 變變式題式題如圖如圖51513 3所示電路

37、，所示電路，K K先接通先接通a a觸點(diǎn)，讓電容器充觸點(diǎn)，讓電容器充電后再接通電后再接通b b觸點(diǎn)設(shè)這時可變電容器電容為觸點(diǎn)設(shè)這時可變電容器電容為C C，線圈自感系數(shù)，線圈自感系數(shù)為為L L. .(1)(1)經(jīng)過多長時間電容器經(jīng)過多長時間電容器C C上電荷第一次釋放完？上電荷第一次釋放完？(2)(2)這段時間內(nèi)電流如何變化？兩端電壓如何變化？這段時間內(nèi)電流如何變化？兩端電壓如何變化？(3)(3)在振蕩過程中將電容器在振蕩過程中將電容器C C變小，與振蕩有關(guān)的物理量中變小，與振蕩有關(guān)的物理量中哪些將隨之改變？哪些將保持變化？哪些將隨之改變？哪些將保持變化？第第5151講講 考向互動探究考向互動探

38、究 第第5151講講 考向互動探究考向互動探究 第第5252講講 本單元實(shí)驗(yàn)本單元實(shí)驗(yàn)第十一單元第十一單元 編讀互動編讀互動編讀互動1 1測得玻璃的折射率實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是插針和作光路圖及測得玻璃的折射率實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是插針和作光路圖及入射角、折射角的測量，這也是高考實(shí)驗(yàn)命題經(jīng)常考查的考點(diǎn)入射角、折射角的測量，這也是高考實(shí)驗(yàn)命題經(jīng)?？疾榈目键c(diǎn)之一；用雙縫干涉測量光的波長實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)裝置的調(diào)節(jié)，之一；用雙縫干涉測量光的波長實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)裝置的調(diào)節(jié)，條紋間距的測量，要使學(xué)生掌握游標(biāo)卡尺和螺旋測微器的讀數(shù)條紋間距的測量，要使學(xué)生掌握游標(biāo)卡尺和螺旋測微器的讀數(shù)原則，讀數(shù)是高考實(shí)驗(yàn)命題經(jīng)?？疾榈目键c(diǎn)

39、之一原則，讀數(shù)是高考實(shí)驗(yàn)命題經(jīng)常考查的考點(diǎn)之一2 2本講教學(xué)可以按下面的思路安排本講教學(xué)可以按下面的思路安排(1)(1)通過例通過例1 1和變式題強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方法的熟練使和變式題強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方法的熟練使用和掌握，加深對實(shí)驗(yàn)原理的理解用和掌握，加深對實(shí)驗(yàn)原理的理解第十一單元第十一單元 編讀互動編讀互動的各種形成因素和減小誤差的一般方法的各種形成因素和減小誤差的一般方法(3)(3)通過例通過例3 3和變式題了解與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)拓展與創(chuàng)和變式題了解與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)拓展與創(chuàng)新新第第5252講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 考點(diǎn)自主梳理 知識點(diǎn)一測定玻璃的折射率知識點(diǎn)一測定玻璃的折射率

40、1 1實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y定玻璃的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y定玻璃的_，會用插針法確定，會用插針法確定_2 2實(shí)驗(yàn)原理：如圖實(shí)驗(yàn)原理：如圖52521 1所示，當(dāng)光線所示，當(dāng)光線AOAO以一定入射角以一定入射角i i穿穿過兩面平行的玻璃磚時，通過插針法找出跟入射光線過兩面平行的玻璃磚時，通過插針法找出跟入射光線AOAO對應(yīng)的對應(yīng)的出射光線的出射光線的O OB B，從而求出折射光線，從而求出折射光線OOOO和折射角和折射角r r，再根據(jù)，再根據(jù)n n_算出玻璃的折射率算出玻璃的折射率折射率折射率 光路光路 第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 3 3實(shí)驗(yàn)器材：一塊兩面平

41、行的玻璃磚，白紙，木板，大頭實(shí)驗(yàn)器材：一塊兩面平行的玻璃磚，白紙，木板，大頭針數(shù)枚，針數(shù)枚，_(_(或圓規(guī)、三角板或圓規(guī)、三角板) )，_._.4 4實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟：(1)(1)把白紙鋪在把白紙鋪在_上上(2)(2)在白紙上畫一直線在白紙上畫一直線aaaa作為界面，過作為界面，過aaaa上的一點(diǎn)上的一點(diǎn)O O畫畫出界面的法線出界面的法線NNNN，并畫一條線段，并畫一條線段AOAO作為作為_(3)(3)把長方形玻璃磚放在紙上，并使其長邊與把長方形玻璃磚放在紙上，并使其長邊與aaaa_，再用直尺畫出玻璃的另一邊再用直尺畫出玻璃的另一邊bbbb.(4)(4)在線段在線段AOAO上豎直地插上兩枚上

42、豎直地插上兩枚_P P1 1、P P2 2. .量角器量角器 刻度尺刻度尺 木板木板 入射光線入射光線 重合重合 大頭針大頭針 第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 (5)(5)在玻璃磚在玻璃磚bbbb一側(cè)透過玻璃磚觀察大頭針一側(cè)透過玻璃磚觀察大頭針P P1 1、P P2 2的像，的像，調(diào)整視線方向直到調(diào)整視線方向直到P P1 1的像被的像被P P2 2的像的像_再在再在bbbb一側(cè)插上一側(cè)插上大頭針大頭針P P3 3、P P4 4，使，使P P3 3能擋住能擋住P P1 1、P P2 2的像，的像，P P4 4能能_P P1 1、P P2 2的像的像及及P P3 3. .(6)(6)移

43、去玻璃磚，在拔掉移去玻璃磚，在拔掉P P1 1、P P2 2、P P3 3、P P4 4的同時分別記下它們的同時分別記下它們的的_，過，過P P3 3、P P4 4作直線作直線O OB B交交bbbb于于O O.連接連接OOOO，OOOO就是玻璃磚內(nèi)就是玻璃磚內(nèi)_的方向的方向AONAON為入射角，為入射角，O OONON為折射角為折射角(7)(7)用量角器量出入射角和折射角的用量角器量出入射角和折射角的_，查出它們的，查出它們的正弦值，并把這些數(shù)據(jù)填入記錄表格里正弦值，并把這些數(shù)據(jù)填入記錄表格里擋住擋住 擋住擋住 位置位置 折射光線折射光線 度數(shù)度數(shù) 度數(shù)度數(shù) 第第5252講講 考向互動探究考

44、向互動探究 折射率折射率 第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 知識點(diǎn)二用雙縫干涉測量光的波長知識點(diǎn)二用雙縫干涉測量光的波長 干涉圖樣干涉圖樣 波長波長 明暗相間明暗相間 第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 相干相干 干涉圖樣干涉圖樣 第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 (3)(3)在測定在測定x x時，在光屏部位使用測量頭測量頭由分劃時，在光屏部位使用測量頭測量頭由分劃板、目鏡、手輪等構(gòu)成，如圖板、目鏡、手輪等構(gòu)成，如圖52523 3甲所示轉(zhuǎn)動手輪，分劃板甲所示轉(zhuǎn)動手輪，分劃板會左右移動，使分劃板中心刻線對齊某條紋的會左右移動

45、，使分劃板中心刻線對齊某條紋的_，記下，記下此時手輪上的此時手輪上的_轉(zhuǎn)動測量頭，使分劃板中心刻線對齊轉(zhuǎn)動測量頭，使分劃板中心刻線對齊另一條紋的中心另一條紋的中心( (如圖乙所示如圖乙所示) )，記下此時手輪上的讀數(shù)和條紋，記下此時手輪上的讀數(shù)和條紋數(shù)數(shù)n n. .若兩次讀數(shù)若兩次讀數(shù)_為為a a，則相鄰兩條紋間的距離為，則相鄰兩條紋間的距離為x x_._.中心中心 讀數(shù)讀數(shù) 之差之差 第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 3 3實(shí)驗(yàn)器材：雙縫干涉儀實(shí)驗(yàn)器材：雙縫干涉儀( (包括光具座、光源、濾光片、包括光具座、光源、濾光片、單縫、雙縫、遮光筒

46、、毛玻璃光屏單縫、雙縫、遮光筒、毛玻璃光屏) )，測量頭，學(xué)生電源、導(dǎo)線、，測量頭，學(xué)生電源、導(dǎo)線、_._.4 4實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟(1)(1)安裝、調(diào)節(jié)雙縫干涉儀，使各部件水平、安裝、調(diào)節(jié)雙縫干涉儀，使各部件水平、_，讓，讓單縫與雙縫間的距離大約在單縫與雙縫間的距離大約在8 cm8 cm左右左右(2)(2)觀察白光的雙縫觀察白光的雙縫_現(xiàn)象現(xiàn)象(3)(3)用單色光入射得到干涉條紋，測出用單色光入射得到干涉條紋，測出n n條亮紋的距離條亮紋的距離a a，得，得相鄰條紋的距離相鄰條紋的距離x x_._.刻度尺刻度尺 共軸共軸 干涉干涉 第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 (4)(4)用米尺

47、測出雙縫到屏的距離用米尺測出雙縫到屏的距離L L，利用已知的雙縫間距，利用已知的雙縫間距d d，根據(jù)公式根據(jù)公式_計(jì)算出波長計(jì)算出波長(5)(5)更換更換d d值不同的雙縫，觀察干涉條紋間的距離有什么變值不同的雙縫，觀察干涉條紋間的距離有什么變化，并求出相應(yīng)的化，并求出相應(yīng)的_(6)(6)更換不同顏色的濾光片，觀察干涉條紋間的距離有什么更換不同顏色的濾光片，觀察干涉條紋間的距離有什么變化，并求出相應(yīng)的變化，并求出相應(yīng)的_波長波長 波長波長 第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 考向互動探究 探究考向一實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)操作探究考向一實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)操作 1 1測定玻璃的折射率注意事項(xiàng)測定玻璃的

48、折射率注意事項(xiàng)(1)(1)玻璃磚應(yīng)選用厚度、寬度較大的玻璃磚應(yīng)選用厚度、寬度較大的(2)(2)大頭針要插得豎直，且大頭針要插得豎直，且P P1 1與與P P2 2、P P3 3與與P P4 4之間的間隔要適當(dāng)之間的間隔要適當(dāng)大些大些(3)(3)入射角不宜過大或過小，一般在入射角不宜過大或過小，一般在15157575之間之間(4)(4)玻璃磚的折射面要畫準(zhǔn)，不能用玻璃磚界面代替直尺畫玻璃磚的折射面要畫準(zhǔn)，不能用玻璃磚界面代替直尺畫界線；且實(shí)驗(yàn)過程中，玻璃磚和白紙的相對位置不能改變界線；且實(shí)驗(yàn)過程中，玻璃磚和白紙的相對位置不能改變第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 2 2用雙縫干涉測量光的

49、波長注意事項(xiàng)用雙縫干涉測量光的波長注意事項(xiàng)(1)(1)實(shí)驗(yàn)時應(yīng)調(diào)整光源、單縫、雙縫和光屏、測量頭共軸，實(shí)驗(yàn)時應(yīng)調(diào)整光源、單縫、雙縫和光屏、測量頭共軸，單縫和雙縫安裝時應(yīng)豎直且相互平行，遮光筒的軸線要與光具單縫和雙縫安裝時應(yīng)豎直且相互平行，遮光筒的軸線要與光具座導(dǎo)軌平行；若不共軸或單縫與雙縫不平行，則會引起干涉條座導(dǎo)軌平行；若不共軸或單縫與雙縫不平行，則會引起干涉條紋亮度小、不清晰，不便于觀察和測量紋亮度小、不清晰，不便于觀察和測量(2)(2)分劃板上的刻線應(yīng)與干涉條紋的亮分劃板上的刻線應(yīng)與干涉條紋的亮( (暗暗) )線平行，且分劃線平行，且分劃板的刻度線以條紋中心為準(zhǔn)板的刻度線以條紋中心為準(zhǔn)(

50、3)(3)白光干涉觀察到的是彩色條紋，中央明紋的中間部分是白光干涉觀察到的是彩色條紋，中央明紋的中間部分是白色，邊緣是紅色白色，邊緣是紅色第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 例例1 120102010福建卷福建卷 某同學(xué)利用某同學(xué)利用“插針法插針法”測定玻璃的折測定玻璃的折射率，所用的玻璃磚兩面平行正確操作后，作出的光路圖及射率，所用的玻璃磚兩面平行正確操作后，作出的光路圖及測出的相關(guān)角度如圖測出的相關(guān)角度如圖52524 4所示所示(1)(1)此玻璃的折射率計(jì)算式為此玻璃的折射率計(jì)算式為n n_(_(用圖中的用圖中的1 1、2 2表示表示) )；(2)(2)如果有幾塊寬度大小不同的平行

51、玻璃磚可供選擇，為了如果有幾塊寬度大小不同的平行玻璃磚可供選擇，為了減小誤差，應(yīng)選用寬度減小誤差，應(yīng)選用寬度_(_(選填選填“大大”或或“小小”) )的玻璃的玻璃磚來測量磚來測量大大 第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 點(diǎn)評點(diǎn)評 在用插針法測定玻璃的折射率實(shí)驗(yàn)中，作出光在用插針法測定玻璃的折射率實(shí)驗(yàn)中，作出光路圖后，找出入射角和折射角，注意本題中的路圖后，找出入射角和折射角，注意本題中的1 1、2 2不不是入射角和折射角，而是入射角和折射角的余角選用不是入射角和折射角，而是入射角和折射角的余角選用不同寬度的玻璃磚時，盡量選取寬度較大的，因?yàn)閷?/p>

52、度大的同寬度的玻璃磚時，盡量選取寬度較大的，因?yàn)閷挾却蟮脑趯?shí)驗(yàn)插針和作光路圖時產(chǎn)生的誤差較小在實(shí)驗(yàn)插針和作光路圖時產(chǎn)生的誤差較小第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 探究考向二數(shù)據(jù)處理與誤差分析探究考向二數(shù)據(jù)處理與誤差分析 【技巧概述技巧概述】1 1測定玻璃的折射率誤差分析測定玻璃的折射率誤差分析(1)(1)用插針法測玻璃的折射率，誤差的主要來源是對角度的用插針法測玻璃的折射率，誤差的主要來源是對角度的描繪與測量，因此要求插大頭針時兩大頭針間距應(yīng)較大，測角描繪與測量，因此要求插大頭針時兩大頭針間距應(yīng)較大，測角時，應(yīng)使入射角稍大些，但不宜過大時，應(yīng)使入射角稍大些，但不宜過大第第5252講講

53、 考向互動探究考向互動探究 第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 例例2 2某同學(xué)為了測量截面為正三角形的三棱鏡玻璃的折射某同學(xué)為了測量截面為正三角形的三棱鏡玻璃的折射率，先在白紙上放好三棱鏡，在棱鏡的左側(cè)插上兩枚大頭針率，先在白紙上放好三棱鏡，在棱鏡的左側(cè)插上兩枚大頭針P P1 1和和P P2 2，然后在棱鏡的右側(cè)觀察到，然后在棱鏡的右側(cè)觀察到P P1 1的像和的像和P P2 2的像，當(dāng)?shù)南?，?dāng)P P1 1的的像恰好的的像恰好被被P P2 2的像擋住時，插上大頭針的像擋住時，插上大頭針P P3 3和和P P4 4，使，使P P3 3擋住擋住P P1 1、P P2 2的像，的像，P P4

54、 4擋擋住住P P3 3和和P P1 1、P P2 2的像在紙上標(biāo)出的大頭針位置和三棱鏡輪廓如圖的像在紙上標(biāo)出的大頭針位置和三棱鏡輪廓如圖52525 5所示所示第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 圖圖52525 5第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 (1)(1)畫出對應(yīng)的光路；畫出對應(yīng)的光路；(2)(2)為了測出三棱鏡玻璃材料的折射率，若以為了測出三棱鏡玻璃材料的折射率，若以ABAB作為分界面，作為分界面，需要測量的量是需要測量的量是_和和_，在圖上標(biāo)出它們；，在圖上標(biāo)出它們；(3)(3)三棱鏡玻璃材料折射率的計(jì)算公式是三棱鏡玻璃材料折射率的計(jì)算公式是n n_；(4)(4)若在

55、測量過程中，放置三棱鏡的位置發(fā)生了微小的平移若在測量過程中，放置三棱鏡的位置發(fā)生了微小的平移( (移至圖中的虛線位置，底邊仍重合移至圖中的虛線位置，底邊仍重合) )，則以，則以ABAB作為分界面，三作為分界面，三棱鏡材料折射率的測量值棱鏡材料折射率的測量值_(_(選填選填“大于大于”、“小于小于”或或“等于等于”) )三棱鏡玻璃材料折射率的真實(shí)值三棱鏡玻璃材料折射率的真實(shí)值第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 【技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥】 本題中把兩面平行的玻璃磚換為玻璃三棱鏡本題中把兩面平行的玻璃磚換為玻璃

56、三棱鏡測定玻璃的折射率，實(shí)驗(yàn)原理是相同的，連接測定玻璃的折射率，實(shí)驗(yàn)原理是相同的，連接P P1 1P P2 2和和P P3 3P P4 4延長延長到玻璃三棱鏡的界面，交點(diǎn)即為光線進(jìn)入三棱鏡的入射點(diǎn)和射到玻璃三棱鏡的界面，交點(diǎn)即為光線進(jìn)入三棱鏡的入射點(diǎn)和射出三棱鏡的出射點(diǎn)，連接入射點(diǎn)和出射點(diǎn)的線段即為光在玻璃出三棱鏡的出射點(diǎn)，連接入射點(diǎn)和出射點(diǎn)的線段即為光在玻璃中的傳播路徑玻璃磚界面偏離一定的距離，畫出相應(yīng)的光路中的傳播路徑玻璃磚界面偏離一定的距離，畫出相應(yīng)的光路圖，觀察入射角和折射角的變化，得出折射率的變化圖，觀察入射角和折射角的變化，得出折射率的變化第第5252講講 考向互動探究考向互動探究

57、 變式題變式題利用雙縫干涉測光的波長的實(shí)驗(yàn)中，雙縫間距利用雙縫干涉測光的波長的實(shí)驗(yàn)中，雙縫間距d d0.4 mm0.4 mm，雙縫到光屏的距離，雙縫到光屏的距離L L0.5 m0.5 m，用某種單色光照射雙縫，用某種單色光照射雙縫得到干涉條紋如圖得到干涉條紋如圖52526 6所示，分劃板在圖中所示，分劃板在圖中A A、B B位置時游標(biāo)卡位置時游標(biāo)卡尺讀數(shù)也由圖中所給出，則：尺讀數(shù)也由圖中所給出，則：圖圖52526 6第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 (1)(1)分劃板在圖中分劃板在圖中A A、B B位置時游標(biāo)卡尺讀數(shù)分別為位置時游標(biāo)卡尺讀數(shù)分別為x xA A_ mm_ mm，x xB

58、 B_ mm_ mm，相鄰兩條紋間距，相鄰兩條紋間距x x_ mm_ mm；(2)(2)波長的表達(dá)式為波長的表達(dá)式為_(_(用用x x、L L、d d表示表示) )，該，該單色光的波長單色光的波長_ m_ m；(3)(3)若改用頻率較高的單色光照射，得到的干涉條紋間距將若改用頻率較高的單色光照射，得到的干涉條紋間距將_(_(選填選填“變大變大”、“不變不變”或或“變小變小”) )第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 探究考向三同類實(shí)驗(yàn)拓展與創(chuàng)新探究考向三同類實(shí)驗(yàn)拓展與創(chuàng)新 1 1利用三棱鏡測定玻璃的折射率利用三棱鏡測定玻璃的折射率在白紙上放好玻

59、璃三棱鏡，在三棱鏡的一側(cè)插上兩枚大頭在白紙上放好玻璃三棱鏡，在三棱鏡的一側(cè)插上兩枚大頭針針P P1 1和和P P2 2，然后在三棱鏡的另一側(cè)觀察，調(diào)整視線使，然后在三棱鏡的另一側(cè)觀察，調(diào)整視線使P P1 1的像被的像被P P2 2的像擋住，接著在眼睛所在的一側(cè)相繼又插上兩枚大頭針的像擋住，接著在眼睛所在的一側(cè)相繼又插上兩枚大頭針P P3 3、P P4 4，使使P P3 3擋住擋住P P1 1、P P2 2的像，使的像，使P P4 4擋住擋住P P3 3和和P P1 1、P P2 2的像，在紙上標(biāo)出的大的像，在紙上標(biāo)出的大頭針位置和三棱鏡的邊界如圖頭針位置和三棱鏡的邊界如圖52527 7所示所示

60、第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 圖圖52527 7第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 2 2利用圓柱形玻璃磚測定玻璃的折射率利用圓柱形玻璃磚測定玻璃的折射率在白紙上放好圓柱形玻璃磚，在玻璃磚的一側(cè)插上兩枚大在白紙上放好圓柱形玻璃磚，在玻璃磚的一側(cè)插上兩枚大頭針頭針P P1 1和和P P2 2，然后在圓柱形玻璃磚另一側(cè)觀察，調(diào)整視線使，然后在圓柱形玻璃磚另一側(cè)觀察，調(diào)整視線使P P1 1的的像被像被P P2 2的像擋住，接著在眼睛所在的一側(cè)相繼又插上兩枚大頭針的像擋住，接著在眼睛所在的一側(cè)相繼又插上兩枚大頭針P P3 3、P P4

61、4，使，使P P3 3擋住擋住P P1 1、P P2 2的像，使的像，使P P4 4擋住擋住P P3 3和和P P1 1、P P2 2的像，在紙上的像，在紙上標(biāo)出的大頭針位置和圓柱形玻璃磚的邊界如圖標(biāo)出的大頭針位置和圓柱形玻璃磚的邊界如圖52529 9所示所示圖圖52529 9第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 例例3 3學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)，某研究小組的同學(xué)根據(jù)所學(xué)的學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)，某研究小組的同學(xué)根據(jù)所學(xué)的光學(xué)知識，設(shè)計(jì)了一個測量液體折射率的儀器，如圖光學(xué)知識，設(shè)計(jì)了一個測量液體折射率的儀器，如圖52521111所所示在一圓盤上，過其圓

62、心示在一圓盤上，過其圓心O O作兩條互相垂直的直徑作兩條互相垂直的直徑BCBC、EFEF，在，在半徑半徑OAOA上垂直盤面插下兩枚大頭針上垂直盤面插下兩枚大頭針P P1 1、P P2 2，并保持，并保持P P1 1、P P2 2位置不位置不變每次測量時讓圓盤的下半部分豎直進(jìn)入液體中，而且總使變每次測量時讓圓盤的下半部分豎直進(jìn)入液體中，而且總使得液面與直徑得液面與直徑BCBC相平，相平，EFEF作為界面的法線，而后在圖中右上方作為界面的法線，而后在圖中右上方區(qū)域觀察區(qū)域觀察P P1 1、P P2 2的像，并在圓周上插上大頭針的像，并在圓周上插上大頭針P P3 3，使，使P P3 3正好擋住正好擋

63、住P P1 1、P P2 2. .同學(xué)們通過計(jì)算，預(yù)先在圓周同學(xué)們通過計(jì)算，預(yù)先在圓周ECEC部分刻好了折射率的值，部分刻好了折射率的值，這樣只要根據(jù)這樣只要根據(jù)P P3 3所插的位置，就可直接讀出液體折射率的值所插的位置，就可直接讀出液體折射率的值第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 圖圖52521111第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 (1)(1)若若AOFAOF3030，OPOP3 3與與OCOC的夾角為的夾角為3030，則，則P P3 3處所對應(yīng)處所對應(yīng)的折射率的值為的折射率的值為_( 2 )( 2 ) 圖 中圖 中P P3 3、P P4 4兩 位 置 所 對 應(yīng) 的

64、折 射 率 值 較 大 的 是兩 位 置 所 對 應(yīng) 的 折 射 率 值 較 大 的 是_(3)(3)作作AOAO的延長線交圓周于的延長線交圓周于K K，K K處所對應(yīng)的折射率值應(yīng)為處所對應(yīng)的折射率值應(yīng)為_1.73 1.73 P P4 4 1 1 第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 點(diǎn)評點(diǎn)評 本題實(shí)驗(yàn)的原理仍然是利用折射現(xiàn)象測定折射率，本題實(shí)驗(yàn)的原理仍然是利用折射現(xiàn)象測定折射率，圓周上的大頭針圓周上的大頭針P P3 3正好擋住正好擋住P P1 1、P P2 2，對應(yīng)的入射光線為，對應(yīng)的入射光線為AOAO，折射，折射光線為光線為OPOP3 3.

65、 .第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 變式題變式題在利用雙縫干涉測定光波波長時，首先調(diào)節(jié)光源、濾在利用雙縫干涉測定光波波長時，首先調(diào)節(jié)光源、濾光片、單縫和雙縫的中心均位于遮光筒的中心軸線上，并使單縫和光片、單縫和雙縫的中心均位于遮光筒的中心軸線上，并使單縫和雙縫豎直并且互相平行，當(dāng)屏上出現(xiàn)了干涉圖樣后，用測量頭上的雙縫豎直并且互相平行，當(dāng)屏上出現(xiàn)了干涉圖樣后，用測量頭上的游標(biāo)卡尺去測量轉(zhuǎn)動手輪，移動分劃板使分劃中心刻線與某條明游標(biāo)卡尺去測量轉(zhuǎn)動手輪，移動分劃板使分劃中心刻線與某條明紋中心對齊時紋中心對齊時( (如圖如圖52521212甲所示甲所示) )，將此明紋記為，將此明紋記為1

66、1，然后再轉(zhuǎn)動，然后再轉(zhuǎn)動手輪，分劃板中心刻線向右移動，依次經(jīng)過手輪，分劃板中心刻線向右移動，依次經(jīng)過2 2、3 3明紋，最終與明紋，最終與明紋明紋6 6中心對齊，分劃板中心刻線與明紋中心對齊，分劃板中心刻線與明紋1 1和明紋和明紋6 6對齊時游標(biāo)卡尺對齊時游標(biāo)卡尺示數(shù)分別如圖乙、丙所示示數(shù)分別如圖乙、丙所示( (游標(biāo)卡尺為游標(biāo)卡尺為1010分度分度) )，則圖乙對應(yīng)的讀數(shù)，則圖乙對應(yīng)的讀數(shù)為為_m_m，圖丙對應(yīng)的讀數(shù)為，圖丙對應(yīng)的讀數(shù)為_m_m用刻度尺量用刻度尺量得雙縫到屏的距離為得雙縫到屏的距離為60.00 cm60.00 cm，由雙縫上標(biāo)示獲知雙縫間距為，由雙縫上標(biāo)示獲知雙縫間距為0.2 0.2 mmmm，則發(fā)生干涉的光波波長為，則發(fā)生干涉的光波波長為_m._m.1.931.9310102 22.832.8310102 26.006.0010107 7第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 圖圖52521212第第5252講講 考向互動探究考向互動探究 在實(shí)驗(yàn)中，若經(jīng)粗調(diào)后透過測量頭上的目鏡觀察，看不到在實(shí)驗(yàn)中，若經(jīng)粗調(diào)后透過測量頭上的目鏡觀察，看不到明暗相間的條紋，只看到一