《六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《地球以外有生命嗎》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《地球以外有生命嗎》說(shuō)課稿(11頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《地球以外有生命嗎》
說(shuō)課稿
《地球以外有生命嗎》是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元《探索
宇宙》中最后一課,也是《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”部分在
蘇教版教材中的最后一課。本課引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn),進(jìn)一步拓展學(xué)生
的視野,去探索“外星生命”,主要是喚起學(xué)生對(duì)宇宙的好奇心,不
是要讓學(xué)生探究出什么結(jié)果,而是鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造
力。
實(shí)際上對(duì)于外星生命,人們一直都在不斷猜想他們的存在,科
學(xué)家感興趣,小學(xué)生同樣很感興趣,六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)從各種途徑了
解了很多這方面的信息,有的比教師知道的還多,但不少是小報(bào)的“道
聽途說(shuō)”,沒(méi)有確鑿的證據(jù),甚至很多就是
2、虛假的,因此需要讓學(xué)生
有依據(jù)地推測(cè),以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待各種信息,學(xué)會(huì)甄別。
2 、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí):知道一些生命存在的基本條件;了解人類對(duì)探索地
外生命的一些活動(dòng)。
科學(xué)探究:能查閱相關(guān)資料(借助網(wǎng)絡(luò)或書報(bào)),根據(jù)生命存在
的基本條件推測(cè)外星生命存在的可能性。能條理清晰地有依據(jù)地陳述
自己的觀點(diǎn);能設(shè)計(jì)向外形星系介紹地球情況的信息卡
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生了解宇宙奧秘的好奇心
和求知欲。
3 、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):?jiǎn)酒饘W(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的想象力
難點(diǎn):查閱整理資料,制作幻燈片,有根據(jù)地介紹自己的觀點(diǎn)
二、說(shuō)教法
1、教法分析
現(xiàn)在社會(huì)上很多人都認(rèn)為存
3、在有外星人,在加優(yōu)秀些影視作品
的渲染,使得孩子們更加相信這些事情。那宇宙中除了地球人之外,
到底有沒(méi)有外星人呢?本課試圖為小學(xué)生撩起“外星人”的神秘面紗,
激起他們探索其他星球是否有像人一樣的高級(jí)智慧生物的欲望,并鼓
勵(lì)他們大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造了,投入到探索宇宙奧秘的活動(dòng)中
去。
2、教學(xué)流程
根據(jù)以上分析,教學(xué)中準(zhǔn)備采用如下的教學(xué)思路:
創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題amp;mdash;amp;mdash;自主探究,分析
各星球的生命跡象amp;mdash;amp;mdash;發(fā)揮想象,畫一畫心中的
外星人amp;mdash;amp;mdash;解讀人類名片amp;mdash;
4、
amp;mdash拓展延伸,嘗試制作名片。
環(huán)節(jié)一:教師播放一段有關(guān)UFO或者有關(guān)外星人的視頻,讓
學(xué)生觀看,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法,這時(shí)引出“地球以外是否有生命
的存在”循序漸進(jìn),水到渠成。
環(huán)節(jié)二:在研究是否有生命的存在首先要知道生命存在的基本
條件,所以教師要先引導(dǎo)學(xué)生了解這一知識(shí)點(diǎn)。然后去分析各個(gè)星球
是否存在生命,可以讓每一小組選擇一個(gè)星球進(jìn)行研究,因?yàn)檫@里會(huì)
用很多的資料,所以我們?cè)谡n前一定要布置學(xué)生搜集有關(guān)星球的資
料,教師也應(yīng)多做些準(zhǔn)備,以備不時(shí)之需,而且教師準(zhǔn)備應(yīng)該是有結(jié)
構(gòu)的材料。研究之后的匯報(bào)交流,教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的介
紹,對(duì)于不同的意見,聽
5、完后提出質(zhì)疑。
環(huán)節(jié)三:探索地球以外是否存在生命的研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期的研究,
而人們對(duì)于外星人的猜測(cè)和描繪仍然存在,學(xué)生對(duì)于外星人也是充滿
了好奇,在他們充滿想象的頭腦中,肯定對(duì)外星人有著無(wú)數(shù)次的勾勒,
所以我們?cè)O(shè)計(jì)讓將心中的外星人畫出來(lái),同時(shí)也可以讓學(xué)生猜想一
下,如果他們真的存在的話,他們的生存環(huán)境應(yīng)該是什么樣?
環(huán)節(jié)四:如果有外星人的存在,那我們和他們的聯(lián)系的方式就
成為了一個(gè)難題,教材中出示科學(xué)家用太空探測(cè)器中攜帶的人類照片
和地圖等地球名片,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并試著解讀這些地球名
片,教師可以多搜集一些這方面的知識(shí),比如:經(jīng)過(guò)特殊處理的“地
球之聲”等。通過(guò)解讀這些
6、地球名片,讓學(xué)生理解地球名片的科學(xué)性、
必要性。
環(huán)節(jié)五:教師談話:“地球名片是人類向外星人介紹地球的一種
方式,那你們想不想自己制作地球名片來(lái)介紹地球或者介紹自己
呢?”這樣一來(lái)激起學(xué)生制作的興趣。
3、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室(或準(zhǔn)備充足的書報(bào)資料)、投影儀
三、說(shuō)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)思路
(一)提出問(wèn)題
1 、我這兒有一張神秘的圖片,給大家看看。展示UFO圖片。
由它你想到了什么?
2 、真的有外星生命嗎?向大家簡(jiǎn)要介紹一下你所知道的。(對(duì)
學(xué)生所說(shuō)與爭(zhēng)論不作具體評(píng)價(jià))
1 、學(xué)生觀察,交流。
2 、學(xué)生交流自己所了解的信息(可能不
7、一致,甚至差別很大,發(fā)生爭(zhēng)論)
學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣,先讓學(xué)生說(shuō)是要了解學(xué)生的已知,
學(xué)生所說(shuō)的可能有些是“道聽途說(shuō)”,有可能所說(shuō)的不一樣還會(huì)發(fā)生
爭(zhēng)論,引入討論生命存在的基本條件。
(二)討論生命存在的基本條件
1 、大家說(shuō)了這么多,意見也不一樣,如何推測(cè)外星上到底有
沒(méi)有生命?
2 、一個(gè)星球上要存在生命,需要具備什么條件?
3 、根據(jù)學(xué)生的交流擇要板書,小結(jié)。
學(xué)生小組討論生命存在需要具體的基本條件,全班交流,相互
補(bǔ)充。
討論交流生命存在的基本條件,是為下面根據(jù)不同星球的環(huán)境
條件判斷生命存在的可能提供,避免人云亦云,照搬書本結(jié)論。
(三)自主查閱資料,研究
8、太陽(yáng)系其他星球存在生命的可能性
1 、外星生命有沒(méi)有?下面就請(qǐng)大家先從我們的太陽(yáng)系入手,
借助于互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)太陽(yáng)系其他天體的資料,了解它們的環(huán)境,根
據(jù)生命存在的基本條件,小組討論,做出推測(cè)。
教師巡視,指導(dǎo)。
2 、太陽(yáng)系的其他星球上有生命嗎?依據(jù)是什么?
3 、教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。
1、學(xué)生分小組(4到5人)分別查閱太陽(yáng)系的其他天體資料(根據(jù)
學(xué)生的知識(shí)情況可除了行星、常見衛(wèi)星外還可包括矮行星、彗星等,
要盡量找到最新資料),進(jìn)行推測(cè),并制作成簡(jiǎn)單的幻燈片以備交流。
4 、按順序讓學(xué)生演示自己的幻燈片,展示查找的資料,說(shuō)出推
測(cè)及依據(jù)(火星及月球要聯(lián)系到最新的發(fā)現(xiàn)),可
9、相互質(zhì)疑。
六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地上網(wǎng)查閱資料、制作幻燈片了,
掌握了更好的工具就要學(xué)會(huì)應(yīng)用。要求學(xué)生盡量找到最新的資料是讓
學(xué)生關(guān)心科技的最新進(jìn)展,人類的探索無(wú)止境,“盡信書不如無(wú)書”,
這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。
(四)了解人類對(duì)地外生命的猜測(cè)與研究
1 、雖然地球以外是否有生命還沒(méi)有找到答案,也沒(méi)有人見過(guò)
真正的外星生命,但人們還是作出了自己的猜測(cè)和描繪。比如著名的
E.T.
播放一段外星人的影像、圖片資料。
2 、你能描繪一下你心目中的外星人模樣嗎?
教師點(diǎn)評(píng)(不作否定性評(píng)價(jià))。
3 、如果需要跟外星人聯(lián)系,該怎么辦?需要介紹哪些情況?
實(shí)際上科學(xué)已經(jīng)做了
10、(展示地球名片),你能看懂多少?
介紹地球名片的含義。
科學(xué)家還采用電波、黃金唱片向外傳遞信息,課后大家可以查
閱了解一下。
1 、觀看“外星人”,并交流自己所了解的信息。
2 、描繪想象中的外星人,展示并交流(語(yǔ)言或繪畫)。
學(xué)生互評(píng)。
3 、思考采用的方式、需要介紹的內(nèi)容,全班交流。
觀察地球名片,交流自己從中獲得的信息和感悟。
有的學(xué)生看過(guò)不少關(guān)于外星人的科幻片、動(dòng)畫片,比如E.T.、
星際寶貝等,這些形象給孩子留下了深刻的印象,但這都是外國(guó)人想
象出來(lái)的,有人說(shuō)中國(guó)是一個(gè)缺乏想象力的國(guó)度,所以要給孩子想象
的空間去描繪心目中的外星人,教師重在鼓勵(lì),這也是本課的重
11、點(diǎn)。
(五)拓展
如果發(fā)現(xiàn)了外星人,請(qǐng)你給他們寫封信介紹我們的情況,別忘了,他們可不懂人類的文字哦!
先考慮介紹哪些內(nèi)容,采用何種方式,再設(shè)計(jì)書信。
交流書信。
這是學(xué)生想象拓展與延伸。
四、教學(xué)反思
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是看學(xué)生能否借助互聯(lián)網(wǎng)或書報(bào)查閱資料來(lái)推測(cè)地球以外生命存在的可能性,二是探索外星生命的過(guò)程中充分展現(xiàn)自己的想象力,且
后一個(gè)為重點(diǎn)。查閱資料的技能對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求基本掌握,只是熟練程度有些差距。想象力不是一天兩天就可以培養(yǎng)出來(lái)的,對(duì)于此要求不能過(guò)高,主要看學(xué)生的思維有沒(méi)有真正參與、有沒(méi)有創(chuàng)造
性。