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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 （此文檔為word格式，下載后可以任意修改，直接打印使用?。? 《書法的結構之美》參考教案 課題 7、書法的結構之美 教學內容 書法的結構 教學領域 欣賞·評述 課時 2課時 教學目標 ? 情感態(tài)度與價值觀 感受書法藝術的魅力，體會到書法創(chuàng)作的核心是情感，技法表現(xiàn)為情感服務。 知識與技能 會臨寫篆、楷等不同字體,會分析書法的結構之美。 過程與方法 欣賞——評述——臨寫——展示。 教學重點 書法的結構特點、藝術價值。 教學難點 培養(yǎng)學生熱愛書法藝術的情感。 教學準備 宣紙，毛筆、墨汁等用品，多媒體課件。

2、 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 時間 第一課時 一、欣賞導入。 1、出示甲骨文圖片,請學生欣賞。(以音樂《高山流水》為背景) 提出問題:大家知道這是什么嗎?(甲骨文)如果你感興趣可以畫一畫。 2、同學們在課前收集有關甲骨文的資料，你知道關于甲骨文的有那些知識。 3、學生交流。 4、教師總結甲骨文是在烏龜?shù)呢悮ど蠈懮系奈淖?看看你們認識上邊的字嗎?請同學們邊看邊欣賞。學生看課件中的圖片資料.看的時候可以嘗試臨摹。 獨立思考、回答。 激發(fā)學生學習書法的興趣。 5 二、感受造字藝術，體會“畫”字的感覺。 1、創(chuàng)設情景，感受書法魅力： A

3、、提出問題：在欣賞甲骨文時，有你們認識、感興趣的文字或者圖案嗎？也可以談談你的看法。 B、師生交流。 C、教師接過學生話題，創(chuàng)設情景。 很久、很久以前，那個時候還沒有文字，人們還沒有文字來記敘自己的事情，人們?yōu)榱朔奖?，有的人就在房屋中掛了根繩子，記錄東西，后來，人們就想，思考著各種各樣的東西怎樣表示。 這個時候人們就在思考， 太陽—— ？ 月亮—— ？水—— ？ 你們覺得怎么表示？ 引導學生大膽發(fā)言。 總結：有的人會結合事物的外形，有的結合意思，有的用圖……等，引導學生大但發(fā)現(xiàn)，不拘一格。 2、學生嘗試表現(xiàn)太陽、水、月亮、火、家、愛等字，教師注意發(fā)現(xiàn)有亮點的創(chuàng)作。 A、有的

4、學生提出太陽的圖形表示方法，在學生說出自己相應的圖形或者創(chuàng)意時教師引導學生，可以小組合作用肢體語言表現(xiàn)。 B、教師評價你還有其它的表現(xiàn)方式嗎？讓學生結合甲骨文、篆書中的字看一看。 C、教師總結。剛才欣賞和表現(xiàn)了太陽、水、月亮、火、家、愛等字。此時讓你們忘記這些文字，重新設計你們會怎樣表現(xiàn)，大家可以從筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面去考慮。 1、學生欣賞各階段漢字的筆畫變化。 2、學生評述。 感受書法的魅力、表他自己的真實感受。 15 三、臨寫小篆，體驗書法的線條與結構美。 教師盡量從筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面來進行評價與引導。 1、書寫小篆，感受書法的線條與結構美。

5、2、選擇自己想表達的心情和感受，名言名句等進行書寫。 3、注意從筆墨效果、造型，圖形、色彩等運用方面提高表現(xiàn)能力。 學生臨寫。 “實戰(zhàn)訓練” 15 四、欣賞表現(xiàn)書法藝術的舞蹈，感受我國書法藝術的魅力。 1、播放舞蹈《中國風》，感受舞蹈音樂所體現(xiàn)的中華民族音樂特點及舞蹈動作的鋼勁有力、洋洋灑灑的意韻。 2、感受舞蹈與書法結合的表現(xiàn)形式帶給人的視覺美感，體驗舞蹈與書法表現(xiàn)民族精神的統(tǒng)一性。 3、嘗試模仿舞蹈中的個別動作，體驗表現(xiàn)書法舞蹈特有的情趣。 交流、展示。 知識拓展。 5 五、賞析作品，師生交流與評價。 1、將每個學生的作品，放在一起展覽。讓學生談談自己的感受與看

6、法。 2、請學生談談自己的創(chuàng)作過程和方法，對所產生的筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面進行審美評價，提高審美鑒賞能力。 暢所欲言。 交流、提高。 5 第二課時 一、談話導入。 1、圖片出示， 2、學生討論并說說每個圖片， 3、教師小結（圖片出示） 學生聽、思考。 激發(fā)興趣。 5 二、精講點撥。 1、動勢之美： 如一個"山"字在書法家的筆下，由于意象的不同即呈現(xiàn)出風格各異的結構美。金文《癸山敦》的"山"字，不離象形，觀之如三山并立渾樸天成。北魏鄭道昭《天柱山摩崖》"山"字，以中間一畫為中軸，真如擎天一柱，左右兩豎化為兩點，各騎下橫一端，如翹翹板，在平衡

7、中尋找著不平衡，在穩(wěn)定中寄寓著活潑。唐太宗《晉詞銘》"山"字，將三豎化為三點，下橫只寫一半，化實為虛，結構頓顯輕盈活潑。而懷素《自敘帖》，化三筆為一筆連綿草書，左一豎有山之高，下橫與中、右豎化為山之連綿逶迤，寫出了動態(tài)的美。 2、結構之美： 結構美漢字是以點線來造型的，線與線之間所界定的就是面。點線面構成的書法結構美是書法形式美的重要方面。書法的結構美類似于建筑美感。古代書論里談書法結體構字的文章很多。隋代和尚智果的《心成頌》，唐代歐陽珣的《結字三十六法》，明代李淳的《大字結構八十四法》等等，其中以歐陽珣的《結字三十六法》影響最大。他按楷書字型的類別特征規(guī)定了書寫平正的合理的原則，如"避就

8、"(避密就疏)，"相讓"(合體字的相互搭配)，"朝揖"(偏旁與主體的關系)等等。但是書法的結體原則規(guī)范不了書法的實踐，古代書法家在創(chuàng)作中，有法而又無法，展示了千姿百態(tài)的書法的結構美。 3、章法之美： 章法是指書法作品整體的謀篇布局的結構法。 學生聽、思考、討論、暢所欲言。 細細品味書法的魅力。 10 三、小試牛刀。 改變“竹”、“其”、“列”的造型，至少寫兩種，注意美觀。 學生分組練寫。 學以致用。 20 四、講評練習。 學生自評、互評、教師評相結合。 暢所欲言。 大膽發(fā)表自己的見解。 10 板書設計 1、 書法的結構之美 端莊平穩(wěn)之美 均衡對稱之美 疏密勻稱之美 應讓避就之美 專心---專注---專業(yè)