《《笑迎新生活》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《笑迎新生活》教學(xué)設(shè)計（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、思想品德七年級上冊 第一單元 笑迎新生活 教學(xué)設(shè)計第一部分 單元分析u 設(shè)計依據(jù)：1、初中是學(xué)生生活的一個新轉(zhuǎn)折點。學(xué)生跨入初中，跨入一個新的學(xué)習(xí)階段，這是他們成長中的一個轉(zhuǎn)折。在面對新的學(xué)校、新的同學(xué)和老師、新的班級以及新的學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)生的反應(yīng)可能是復(fù)雜的，心理上也可能會出現(xiàn)一些不適應(yīng)。設(shè)計本單元，是為了引導(dǎo)學(xué)生把升入初中看成是值得高興和祝賀的事情，從而使學(xué)生對新的學(xué)習(xí)階段充滿好奇和熱情，編織新的夢想和期待，并能夠產(chǎn)生積極、向上的心態(tài)，在這個新的階段有新的發(fā)展。因此，把這一單元的名稱定為“笑迎新生活”，以“笑迎”引導(dǎo)學(xué)生用樂觀、積極、主動的態(tài)度迎接新生活，它完全不同于消極、被動適應(yīng)?！靶Α?/p>

2、表達(dá)了樂觀、積極、主動，還表示了有信心。這里用“迎”而不用“應(yīng)”，因為“迎”表達(dá)了主動、積極的心態(tài)，而“應(yīng)”是“適應(yīng)”、“應(yīng)對”，含消極、被動的意思。2、學(xué)生進(jìn)入一個新的教育生活場所，面對一個新生活的起點。初中生活是學(xué)生人生中的一個新起點，新的學(xué)校和班級是學(xué)生進(jìn)入初中首先面對的環(huán)境。如何引導(dǎo)學(xué)生盡快融入新的大環(huán)境和小環(huán)境，對新的學(xué)校、新的班級產(chǎn)生熱愛與歸屬感，以積極的態(tài)度面對以后的生活，是學(xué)生面臨的重要問題。3、學(xué)習(xí)生活是學(xué)生生活的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)是學(xué)生各種活動中的主導(dǎo)活動，所以對學(xué)習(xí)問題專門設(shè)立一課。在新的學(xué)習(xí)階段，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增加與難度的增大，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到困難是難免的，如果不能很好地

3、適應(yīng)，可能會由小學(xué)時代的優(yōu)秀生成為初中時代的后進(jìn)生。因此，如何認(rèn)識新階段學(xué)習(xí)的新特點，保持樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握初中學(xué)習(xí)的特點和方法，是學(xué)生能否在以后的學(xué)習(xí)中有信心克服學(xué)習(xí)中遇到的困難、不斷爭取進(jìn)步的基礎(chǔ)，對學(xué)生的發(fā)展有重要意義，因此在本單元單獨設(shè)計了“把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏”一 課。u 本單元設(shè)計的課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：在課程標(biāo)準(zhǔn)中，雖然沒有明確地提出引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的初中生活的內(nèi)容，但是，對初中生身心發(fā)展的多方面要求都與這一新的起點有關(guān)。所以在初中生活開始時就設(shè)計這一單元，進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的初步引導(dǎo)。本單元的設(shè)計依據(jù)是課標(biāo)中的以下要求： 養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、樂于助人的品質(zhì)。 正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，體會“團(tuán)結(jié)就是力量

4、”，能夠自覺維護(hù)集體的榮譽和利益。 正確對待學(xué)習(xí)壓力、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。 形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度。 了解教師工作的特點，增進(jìn)與老師的感情。 積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步。u 內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，七年級上學(xué)期是學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中生活的開始，初中的學(xué)習(xí)生活與小學(xué)的生活有很大的差異。從學(xué)生群體而言，對農(nóng)村的學(xué)生來說，升入初中，意味著他們開始走出村落，開始與更廣泛范圍內(nèi)的同齡人接觸，共同度過初中的學(xué)習(xí)生活；對于城市的學(xué)生而言，同樣也意味著一次同齡群體的重新組合。從學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，初中階段的學(xué)習(xí)難度增加了，范圍擴(kuò)展了，學(xué)科的門類增加了，要求更適合的方法與策略，更合理地安排學(xué)習(xí)時間。

5、這些問題是學(xué)生進(jìn)入初中生活后馬上面臨的問題。依據(jù)課標(biāo)“成長中的我”中“認(rèn)識自我”部分“增強承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精神狀態(tài)”的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，我們設(shè)計了第一單元，引導(dǎo)學(xué)生“笑迎新生活”，在這個新的環(huán)境與集體中愉快地生活與成長，以積極的心態(tài)融入新的環(huán)境。做新生活的主人，是這一單元的核心設(shè)計意圖。本單元設(shè)計了兩課來達(dá)到以上目標(biāo)。首先從學(xué)習(xí)生活的新環(huán)境的角度來引導(dǎo)學(xué)生積極面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括新學(xué)校、新同學(xué)和新集體等方面。然后從新的學(xué)習(xí)生活的角度引導(dǎo)學(xué)生盡快把握新的學(xué)習(xí)生活的特點。第一課珍惜新起點，從初中生面臨的新的學(xué)習(xí)生活開始，談到新的同學(xué)關(guān)系，談到如何創(chuàng)建新

6、的集體，這是從面上落實七年級的教育主題。重點是在于引導(dǎo)學(xué)生面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以愉快的心情生活在這個新的環(huán)境中，并對新集體開始產(chǎn)生歸屬感與主人公意識。第二課把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏，是從點上落實七年級的教育主題適應(yīng)問題。這一課主要圍繞著學(xué)習(xí)問題，設(shè)立了“學(xué)習(xí)新天地”和“享受學(xué)習(xí)”兩框內(nèi)容。重點在于引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識初中階段的學(xué)習(xí)特點，掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略，同時引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，從而珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。第二部分 課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 第一課 珍惜新起點內(nèi)容結(jié)構(gòu)： 從小學(xué)到初中，意味著學(xué)生從一個小學(xué)生成為了一個初中生，是學(xué)生發(fā)展中的新階段，學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)習(xí)的任務(wù)都有了變化；初中三年的學(xué)習(xí)生活對學(xué)生一生的成

7、長有著重要意義，學(xué)生將在這個階段認(rèn)識新的朋友，度過自己的青春期，為今后的升學(xué)或就業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這個新起點的重要意義，并進(jìn)而珍惜這個新起點，是本課設(shè)計的意圖所在。第一框中，首先了解學(xué)生對新學(xué)校、新生活的感覺，因為有可能學(xué)生所就讀的學(xué)校并不是自己所喜歡或理想中的學(xué)校，因此給予積極正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新生活中的樂趣是很重要的。而班級中學(xué)生之間關(guān)系的融洽程度，也在一定程度上決定著學(xué)生以后生活的小環(huán)境的好壞，從大環(huán)境和小環(huán)境兩個方面著手，學(xué)生對新環(huán)境的陌生感和孤獨感就會慢慢減弱，學(xué)生之間的融洽程度也將提高。第二框中，首先讓學(xué)生共同生成一個集體的美好遠(yuǎn)景即集體建設(shè)的目標(biāo)，在有了目標(biāo)之后

8、就要解決怎樣才能達(dá)到這個目標(biāo)的問題。一方面，讓每個學(xué)生都能在集體中找到 自己的位置，各展所長；另一方面，要求學(xué)生之間的相互協(xié)作，層層深入，使學(xué)生對如何建設(shè)一個優(yōu)秀的集體有一定的認(rèn)識。圖示： 新學(xué)校 初中生活新體驗 熱愛新的學(xué)習(xí)環(huán)境新同學(xué)珍視新友誼 珍視新的個人人際環(huán)境與新朋友結(jié)伴成長珍惜新起點 共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動力創(chuàng)建新集體各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻(xiàn)集體 團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新同學(xué)與新的班級，與同學(xué)友好相處，對新的學(xué)校和班級產(chǎn)生一定的歸屬感，同時對初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。教學(xué)重點：創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，形成班級精神。教學(xué)難點：如何處理

9、個人與集體的矛盾。課時安排：本課共兩框六目內(nèi)容，原則上每框2個課時，共4個課時。但是從學(xué)生的實際和授課的實際情況來看，我建議第一課上3個課時，分別為：第一課時：你、我、他（將第一框中的“珍視新友誼”和“與新朋友結(jié)伴成長”兩目內(nèi)容合并為一課）第二課時：新學(xué)校 新生活（將第一框中的“初中生活新體驗”及其他內(nèi)容作為一個課時）第三課時：你的風(fēng)采，我的光彩（將第二框“創(chuàng)建新集體”作為一個課時的內(nèi)容）教學(xué)過程：第一課時 你 我 他一、情景劇表演（讓學(xué)生來表演“看分班名單”時的兩種情景：一是有自己認(rèn)識的同學(xué)的情景；二是沒有自己認(rèn)識的同學(xué)時的情景）二、活動“找朋友”l 活動準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備好足夠數(shù)量的8種不

10、同圖案、不同形狀、不同數(shù)字的卡片。2、全班同學(xué)圍成一圈。l 活動步驟 ：1、將準(zhǔn)備好的卡片讓同學(xué)隨自己的喜好選擇一張。2、教師宣布相同顏色卡片的同學(xué)各自組成一個小組，進(jìn)行組內(nèi)交流。交流的目的是為了認(rèn)識更多的新朋友，掌握更多的同學(xué)資料。（交流時間要限定。）3、教師宣布相同形狀卡片的同學(xué)重新組成一個小組，進(jìn)行組內(nèi)交流。4、教師宣布相同數(shù)字卡片的同學(xué)重新組成一個小組，進(jìn)行組內(nèi)交流。5、學(xué)生回到自己原來的座位。三、活動我認(rèn)識的朋友最多l(xiāng) 活動步驟：、 教師將事先準(zhǔn)備好的“我的新同學(xué)檔案”發(fā)給學(xué)生。2、讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)填寫好自己目前所掌握的新同學(xué)資料。3、請學(xué)生來交流自己“找新朋友”的成果。（要求資料

11、與人必須一 一對應(yīng)）4、教師根據(jù)學(xué)生的推選來選出幾位學(xué)習(xí)小組的組長。 二、學(xué)生寫作“友誼小詩”友誼就是天下雨了，替同學(xué)撐傘。友誼就是傷心時，有個肩膀可以依靠。友誼就是 。三、課后作業(yè)：1、要求學(xué)生繼續(xù)完成新同學(xué)檔案，比一比誰的檔案完成得最快最好。2、要求各位組長在課后招募好自己的組員，由此來安排以后上課的座位。 第二課時 新學(xué)校 新生活l 上課模式以小組為單位進(jìn)行知識競賽。l 設(shè)計原因1、學(xué)校自2000年三校合并以來，不僅各方面在很短的時間內(nèi)走上正規(guī)，而且都上了一個新臺階 ，同時學(xué)校正值60周年校慶。2、讓學(xué)生較快地了解和熟悉學(xué)校，有利于學(xué)生對新環(huán)境歸屬感的形成，從而有利于學(xué)習(xí)。l 設(shè)計思路從

12、學(xué)校的昨天、今天、明天三個部分展開知識競賽：昨天部分以回顧學(xué)校的歷史為主?？紤]到學(xué)生對此部分內(nèi)容不是很了解，故以先看錄像或資料后搶答的形式進(jìn)行；而學(xué)校的今天以校園的環(huán)境為主。這部分內(nèi)容是學(xué)生直接看得見的，故以必答題和搶答題的形式進(jìn)行；對于學(xué)校的明天以展望的形式作為各個小組必答的敘述題進(jìn)行。最后評出優(yōu)勝小組并給以一定的獎勵。l 課后作業(yè)：各個小組完成一份手寫小報。要求：1、內(nèi)容包括四項：小組成員簡介（要求每個組員自行完成這部分工作）、小組目標(biāo)（包括小組名稱、達(dá)到的目標(biāo)和對新集體的期望）、設(shè)計一個符合本班級特色的班徽、在小報上注明編報情況，即每個成員承擔(dān)的具體任務(wù)。2、格式不規(guī)定，可以體現(xiàn)小組特色

13、。3、必須是手寫報。4、其他內(nèi)容可以自己添加，只要適合就可以。 第三課時 你的風(fēng)采，我的光彩一、欣賞“百威啤酒”的廣告，思考：1、小小螞蟻為什么有如此偉大之舉？2、他們依靠什么實現(xiàn)自己的愿望？二、 游戲：“立錐之地”l 游戲說明：每個小組發(fā)一張報紙，要求小組成員全部站在報紙上，然后將報紙不斷地對折，仍然要求小組成員全部站在報紙上。l 游戲規(guī)則：1、形式不限。2、以站到最小報紙面積的小組為游戲的最后勝利者。3、時間有限定。l 活動步驟：1、每個小組在規(guī)定時間內(nèi)完成游戲。2、評出勝利者。3、分小組討論：A、當(dāng)出現(xiàn)困難時的感受是什么？B、最后成功的感受是什么？C、游戲帶給我們的啟示是什么？三、手抄報

14、評比1、各個小組展示自己的作品，要求有解說。2、評出最佳小報。3、每個小組分析自己組得失的經(jīng)驗和教訓(xùn)。四、 閱讀“大雁的故事”和一首外國童謠。 課后反思：1、對教材的處理本課共兩框內(nèi)容，第一框主要從新的學(xué)校環(huán)境和班級的人際環(huán)境兩個角度切入學(xué)生的新生活，從物理環(huán)境過度到心理環(huán)境。而一個班級能夠成為一個優(yōu)秀的班集體對學(xué)生以后的成長有著重要的作用，故第二框主要探討如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的問題?？紤]到學(xué)生從對同學(xué)校園班集體的熟悉先后的實際情況和教學(xué)和合理性， 我將教材內(nèi)容分為新同學(xué)、新學(xué)校、新集體三個課時來組織教學(xué)。其中，“新同學(xué)”這部分以“認(rèn)識新朋友”為重點，“新學(xué)?！辈糠謱⒓ぐl(fā)學(xué)生對新學(xué)校生活的熱愛，

15、從而珍惜新起點為重點，“新集體“部分將如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體作為重點。2、從學(xué)生角度看第一課是本教材的開篇，激發(fā)學(xué)生的興趣是很重要的。而活動式教學(xué)相比較能夠達(dá)到這一點，所以設(shè)計合理的活動是很必要的。而實際的教學(xué)也說明了這一點。但是對于農(nóng)村班的學(xué)生來講，有些活動就不一定能夠完全實施，要做部分修改。比方說，第一課時中的“找朋友”活動，在農(nóng)村班就很容易冷場，這就要求教師要有較強的調(diào)動學(xué)生積極性的能力。3、教學(xué)建議A、分小組活動時，每個組員要有明確的職責(zé)，這樣有利于活動的展開和活動后的評價。B、第三課時的教學(xué)重點是如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，所以學(xué)生的自我感受和體會是關(guān)鍵，教師要避免說教。3、 教學(xué)困惑如何解決

16、“集體利益和個人利益之間矛盾”是一個困難點，處理不好很容易與現(xiàn)實發(fā)生矛盾。第二課 把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏 內(nèi)容結(jié)構(gòu)：作為初中生，所面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)、特點與小學(xué)相比，都有一個較大的轉(zhuǎn)變，面對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問題，學(xué)生難免會遇到一些困難，也有可能產(chǎn)生畏難情緒。而學(xué)生能否在這個轉(zhuǎn)折點上把握好自己的學(xué)習(xí)生活，這對他們的學(xué)習(xí)信心有很大的影響，讓學(xué)生全面地認(rèn)識初中階段的學(xué)習(xí)特點并給予一些學(xué)習(xí)方法和策略的建議，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)是很必要的?！敖K身學(xué)習(xí)”是未來學(xué)生必須面對的現(xiàn)實，只有具備正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)生才有可能不僅僅把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項任務(wù)，而把它作為伴隨自己一生的追求。因此，本課中對為什么要學(xué)習(xí)，如何看待自己學(xué)習(xí)中遇到的困

17、難，怎樣珍惜自己的學(xué)習(xí)權(quán)利等進(jìn)行了探討，通過體驗的方式讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)他們的好奇心，使學(xué)生在這個過程中樹立正確的學(xué)習(xí)觀。第一框的主題是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，首先從學(xué)生面臨的最實際的問題引入，即通過體會初中學(xué)習(xí)的一些新特點，然后針對這些新特點，提出一些具體的學(xué)習(xí)方法、策略的建議 ，引導(dǎo)學(xué)生 “做學(xué)習(xí)的管理者”，成為學(xué)習(xí)的主人。為了深入這個主題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)方式，正確地看待教師的教學(xué)方式，增進(jìn)對教師的工作的理解，從內(nèi)外兩個角度使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有信心。第二框的主題是讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)、感受學(xué)習(xí)，從而領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)帶來的快樂，能夠喜歡學(xué)習(xí)。先從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)感受出發(fā)讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)中的快樂，

18、進(jìn)而讓學(xué)生感受到享有學(xué)習(xí)的權(quán)利本身就是一種快樂，從探索世界奧秘的角度進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，體會學(xué)習(xí)的快樂和初中三年的學(xué)習(xí)對其一生發(fā)展的意義。 圖示： 學(xué)習(xí)新特點學(xué)習(xí)新天地 做學(xué)習(xí)的管理者“學(xué)會學(xué)習(xí)”、了解自己的學(xué)習(xí)方式把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏享受學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中的苦與樂探索世界的奧妙 珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會 熱愛學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生對初中新的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的認(rèn)識，掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；同時，學(xué)會珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，體會學(xué)習(xí)帶來的快樂，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：幫助學(xué)生了解適合自己的方式，學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)是一種享受。課時安排：本框共兩框五目內(nèi)容，原則上每框2課時，共

19、4個課時?？紤]到內(nèi)容的銜接性與教學(xué)的合理性，我建議將教學(xué)內(nèi)容做微調(diào)后，分4個課時完成。具體為：第一課時：學(xué)習(xí)的快樂（將“學(xué)習(xí)的苦與樂”作為一個課時）第二課時：適合的才是最好的（將“學(xué)習(xí)新特點”和“了解自己的學(xué)習(xí)方式”合并為一個課時）第三課時：學(xué)會學(xué)習(xí)（將“做學(xué)習(xí)的管理者”作為一課時）第四課時：探索實踐課你能讓雞蛋自由出入于玻璃瓶嗎? 教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)的快樂1、補全對子導(dǎo)入。讓學(xué)生補全下面這個對子：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯 作舟。讓學(xué)生說明這句話的意思。你同意古人的這個觀點嗎？2、讓學(xué)生看一些因為戰(zhàn)爭、貧窮和疾病等原因而造成同齡人失學(xué)的圖片和錄像資料，讓學(xué)生去感受“擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利是幸福的，

20、快樂的”。從而使學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。3、尋找快樂的瞬間。（請同學(xué)們舉出學(xué)習(xí)中的快樂瞬間 ）在學(xué)習(xí)中，我難忘的快樂瞬間是 ，因為當(dāng)時 ，所以我快樂！通過這個活動，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)中有許多的樂趣。4、營造一個快樂的氛圍，讓學(xué)生在這個氛圍中去完成平時枯糙的學(xué)習(xí)。通過這個活動，讓學(xué)生明白“態(tài)度決定一切”，快樂學(xué)習(xí)的效果好。 第二課時 適合的才是最好的 看一看讓學(xué)生觀看小品“我的一天” （請幾個同學(xué)分別表演小學(xué)生的一天的學(xué)習(xí)生活和中學(xué)生的一天的學(xué)習(xí)生活）議一議分小組討論，談看后的感受，比較初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有什么不同。（學(xué)生講完后，教師歸納出初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活相比的新特點。）試一試看誰背得好1、在規(guī)定

21、時間內(nèi)背誦一段文字，看誰背得又快又好。2、規(guī)定時間內(nèi)用規(guī)定方式背誦同一段文字，看誰背得又快又好。（通過這個活動，讓學(xué)生明白每個人的學(xué)習(xí)方式是不同的，而學(xué)習(xí)方式本身沒有好壞可言，只有適合與否。）測一測根據(jù)氣質(zhì)選擇學(xué)習(xí)方式、讓學(xué)生做一份氣質(zhì)測試表，測出自己的氣質(zhì)類型。、教師公布不同氣質(zhì)的人在選擇學(xué)習(xí)方式時應(yīng)該注意的問題。（通過這個活動，進(jìn)一步讓學(xué)生明白只有選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，才能有助于自己的學(xué)習(xí)。猜一猜你知道我是哪一科的教師。、請幾個同學(xué)模仿班級中任課教師的上課方式。、讓同學(xué)來猜他們模仿的是哪位教師，（通過這個活動一方面讓學(xué)生進(jìn)一步了解教師的上課的不同方式，另一方面讓學(xué)生明白：如果我們能夠根據(jù)

22、自己的學(xué)習(xí)方式，并結(jié)合教師的教學(xué)方式，就更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。）第三課時 學(xué)會學(xué)習(xí)教師： 你若是動物園中的一只大猩猩當(dāng)然 ，如果你不愿意當(dāng)大猩猩，就由我來當(dāng)因為這并不是我們要討論的關(guān)鍵。好了，不管誰來當(dāng)大猩猩，我們最想知道的是，如果高處掛著香蕉，大猩猩又無法爬上去，它會怎么辦？（學(xué)生回答）：略教師： 大猩猩會找來一塊石頭踩到上面，然后再伸手（如果可以叫做“手”的話）去拿自己最喜歡吃的香蕉。如果沒有石頭，那也不要緊，它可能還會找到一根樹枝。去把香蕉捅下來！人類（注意！“人類”可是包括你和我的現(xiàn)在我們不扮大猩猩了）肯定比大猩猩聰明。對于這一點，你不會置疑吧？可惜的是

23、，當(dāng)我們學(xué)習(xí)時，似乎并不如大猩猩聰明了我們竟然忘了去尋找和借助一些工具，來提高我們的餓學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此時我們倒像是笨熊，費力地跳呀蹦呀，急啊轉(zhuǎn)啊，又累又辛苦，卻始終摸不到香蕉，最后只好無奈地對自己說：香蕉一點也不好吃！其實你才不這樣認(rèn)為呢！面對誘人的香蕉，大猩猩和笨熊有了截然不同的反應(yīng)，同時他們的結(jié)果也大不相同。而我們學(xué)習(xí)時，會有怎樣的表現(xiàn)呢？下面請看一幅漫畫：提問：1、這幅畫說明了什么問題？ 2、你有過這樣的體驗嗎？ 3、你愿意做畫中的那一位？（學(xué)生回答）：略教師： 從漫畫中我們可以看出：面對學(xué)習(xí)，兩個同學(xué)有了完全不同的表現(xiàn)。尋找其原因，我們發(fā)現(xiàn)：A、越不會學(xué)越不愛學(xué)越學(xué)不好越不愛

24、學(xué)-越不會學(xué)B、越會學(xué)越愛學(xué)越學(xué)得好越愛學(xué)-越會學(xué)那么，為什么會有這么大的區(qū)別呢？讓我們在來思考一個問題？如果一個獵人不相信山里有兔子，他會盡心盡力地去找兔子嗎？（學(xué)生回答）：略教師： 對，他當(dāng)然不會！你和我也不會！誰去找，誰就是傻瓜啦！可是山里到底有沒有兔子呢？我們仔細(xì)觀察后會發(fā)現(xiàn)：有的人學(xué)得輕松，而且成績好；而有的人學(xué)得很累，卻成績不佳這說明學(xué)習(xí)是有方法的！山里是有兔子的！兩位同學(xué)的差別，就在于“相信”和“不相信”！活動體驗1你看一眼就能記住下面這串?dāng)?shù)字嗎？ 18161412108642（學(xué)生參與活動）教師： 回答“能”的同學(xué)，祝賀你們！因為你們已經(jīng)具備一個會學(xué)習(xí)的人的基本條件相信學(xué)習(xí)是有

25、方法的！回答“不能”或不敢回答的同學(xué)，也同樣祝賀你們！因為今天你們將從一個不會學(xué)習(xí)的人變成一個會學(xué)習(xí)的人。首先請你們跟我再重新回答一次：能，我一定能記住你們！即使你們現(xiàn)在真的做不到，你們也應(yīng)該堅定地回答“能”！因為你堅信“山里有兔子”了。相信，有了方法就可以做到。這樣你們也具備了一個會學(xué)習(xí)的人的基本條件相信學(xué)習(xí)是有方法的！活動體驗2在兩分鐘內(nèi)背出=3.1415926535897932384626，看能背到小數(shù)點后幾位。（學(xué)生參與活動）教師： 先請同學(xué)們看一首詩：山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂。然后請同學(xué)們把這首詩背下來，同時想象一下這首詩所表現(xiàn)的畫面。（學(xué)生背詩）教

26、師： 再請同學(xué)們?nèi)ビ浺挥浨懊娴膱A周率的值，看一看有什么不一樣。（學(xué)生用“諧音記憶法”重新記憶）大家有沒有覺得現(xiàn)在記圓周率的值方便了很多？這種記憶的方法就是“諧音記憶法”。利用這種方法記憶，可以先把一些復(fù)雜而沒有趣味的內(nèi)容變成有趣的打油詩，然后可以把它想象成一幅幅生動有趣的畫面，這樣就很容易記憶了。怎么樣？學(xué)習(xí)是有方法的吧。活動體驗3挑戰(zhàn)奧運1、教師提問：2008年奧運會就要在北京舉行了，奧運會上都有哪些項目？2、（學(xué)生回答）3、教師公布2008年北京奧運會的項目有：田徑、游泳、水球、舉重、射箭射擊、帆船、籃球、排球、足球、手球、柔道、馬術(shù)、塞艇、網(wǎng)球、棒球、體操、擊劍、摔跤、拳擊、跳水、蹦床、

27、壘球、皮劃艇、自行車、乒乓球、曲棍球、跆拳道、羽毛球、沙灘排球、鐵人三項、現(xiàn)代五項等。4、教師提問：有什么方法可以很好地記住這么多項目？5、（學(xué)生回答）6、教師分析：對于這種內(nèi)容多的知識，我們可以用“分類歸納法”來記憶。也就是先把所需要記憶的內(nèi)容按照自己所掌握的分類標(biāo)準(zhǔn)或按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；然后再分別記憶。對于奧運會的項目我們可以按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類：第一類：與水有關(guān)的游泳、跳水、皮劃艇、塞艇、帆船。第二類：與球有關(guān)的水球、乒乓球、籃球、排球、足球、手球、壘球、羽毛球、沙灘排球、曲棍球、棒球、網(wǎng)球。第三類：兩人打斗時可以直接用上的技術(shù)射擊、射箭、擊劍、跆拳道、摔跤、拳擊、柔道。第四類

28、：可以自己玩的田徑、舉重、馬術(shù)、體操、自行車、蹦床、鐵人三項、現(xiàn)代五項。7、（學(xué)生運用“分類歸納法”進(jìn)行嘗試性記憶。）8、教師小結(jié)：怎么樣？我們把一大塊內(nèi)容分成了四小塊，掌握起來是不是就容易多了？而對于四類中的每一項我們還可以采用其他方法來記憶。比如諧音記憶法。注意，方法不是單一的，就好像山里不是只有一只兔子！教師：大猩猩用自己的方式摘到了香蕉。獵人始終相信山里有兔子，并用自己的方法抓到了兔子。你在今天的學(xué)習(xí)中找到了什么？你想在學(xué)習(xí)中摘到更多的香蕉嗎？你想在學(xué)習(xí)過程中快樂地飛翔嗎？快那就快行動起來，到學(xué)習(xí)實踐中去細(xì)心觀察、尋找，你一定能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“竅門”，也一定能摘到那誘人的“香蕉”的?。?結(jié)

29、束本課） 課后反思：1、對教材的處理本課共設(shè)置兩框內(nèi)容，第一框從初中學(xué)習(xí)的新特點著眼，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的層面給予指導(dǎo)，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”；第二框從學(xué)生對學(xué)習(xí)的體驗和感受入手，在學(xué)習(xí)態(tài)度層面引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)“學(xué)會學(xué)習(xí)”。但我認(rèn)為，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該從思想上讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，然后才可能在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，否則一切都將是空談。就好比你若想讓一個完全無心學(xué)習(xí)的人去尋找學(xué)習(xí)的竅門是完全不可能的。正所謂“態(tài)度決定一切”。所以，我覺得將第二框中的“學(xué)習(xí)的苦與樂”提前為第一課時，將“第一框中的“學(xué)習(xí)新特點”和“了解自己的學(xué)習(xí)方式”作為第二課時，將“做學(xué)習(xí)的管理者”作為第三課時，將“探索世界的奧妙

30、”改為一堂實踐課在邏輯上更合理些，而且更有利于教學(xué)實際操作。2、從學(xué)生角度看本課在教學(xué)上設(shè)計的活動較多，且形式多樣，能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有利于教學(xué)目標(biāo)的落實。尤其是在第三課時“學(xué)會學(xué)習(xí)”中，由于采用的是談話式教學(xué)，整個課堂氛圍非常輕松，不但教學(xué)效果很好，而且無形中拉近了師生之間的距離，使兩者之間的關(guān)系更為融洽，為以后的教學(xué)中的師生互動打下了良好的基礎(chǔ)。而在第二課時“適合的才是最好的”中，由于活動設(shè)計不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生興致不高，影響了教學(xué)效果。在第一課時“學(xué)習(xí)的快樂”中，由于大多數(shù)學(xué)生從心理上始終認(rèn)為“學(xué)海無涯苦作舟”，再加上實際的教育現(xiàn)狀，使得本課時僅僅是“一笑而過”，并沒有在學(xué)生心中產(chǎn)生較大的波動。3、教學(xué)建議A、“學(xué)會學(xué)習(xí)”這個課時若能在以后的教學(xué)中加以延續(xù)，效果會更好，而且也能真正在學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正“學(xué)會學(xué)習(xí)”，成為學(xué)習(xí)的主人。B、“學(xué)習(xí)的快樂”這個課時在課堂氛圍的形成上很重要，否則容易變成說教課。C、探索實踐課中學(xué)生的興趣很大，但課堂的駕馭是本節(jié)課的關(guān)鍵。4、教學(xué)中的困惑如何讓學(xué)生能真正體會到學(xué)習(xí)的快樂，并且能讓這種快樂得以延續(xù)和延伸。而不要讓這種快樂只是停留在這一刻，只停留在這節(jié)課，只停留在這門課上。