《《秋天的收獲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《秋天的收獲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《秋天的收獲》 教學(xué)目標(biāo):1、調(diào)動(dòng)各種感官認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí)，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行 2、在活動(dòng)中了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。3、發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力。 4、讓兒童在果實(shí)游戲中體驗(yàn)到秋天帶給人們的愉快。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、師準(zhǔn)備：一個(gè)箱子，幾樣秋天特有的果實(shí)，如蘋(píng)果、橘子、柿子、核桃、栗子、蘿卜等。水果拼盤(pán)，展示作品的大圖畫(huà)紙，獎(jiǎng)勵(lì)的小星星。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集的秋天的果實(shí)。水果、蔬菜、糧食等。繪畫(huà)用具，橡皮泥、彩紙等。 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一 展示導(dǎo)入（初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集的能力，通過(guò)展示 使他們品嘗到收獲的喜悅）1、教師：今天這節(jié)課繼

2、續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的收獲》。在課前，老師 讓你們收集秋天的果實(shí)你們帶了什么？誰(shuí)愿意先來(lái)展示。學(xué)生展示帶來(lái)的果實(shí)。 2、教師：??！同學(xué)們這么踴躍的想介紹自己的果實(shí)，老師就給你們機(jī)會(huì)，請(qǐng)還沒(méi)有展示的同學(xué)把果實(shí)放在桌子上，和小組的同學(xué)互相介紹一下。 教師巡視 3、小結(jié)教師：同學(xué)們帶來(lái)的果實(shí)真豐富啊！可以看出你們?cè)谡n前一定是 用心收集的。你們看紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨，粒大飽滿的玉米，真可愛(ài)呀！讓我們真真切切地感受到秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。 4、導(dǎo)入 老師有個(gè)想法，我們和果實(shí)一起做個(gè)游戲好不好？但是老師有個(gè)要求，你們必須遵守游戲規(guī)則，能做到嗎？ 活動(dòng)二 游戲 （—）、摸一摸（通過(guò)親手觸摸，增強(qiáng)

3、學(xué)生對(duì)果實(shí)的外形和質(zhì)地了解，使學(xué)生在不知不覺(jué)中由感性認(rèn)識(shí)上升為理性分析）。 1、老師拿出箱子，教師：在這個(gè)箱子里放有水果、蔬菜、糧食等果實(shí)，這個(gè)游戲的名字叫“摸一摸”?，F(xiàn)在同學(xué)們就認(rèn)真聽(tīng)游戲規(guī)則。 （1）、一會(huì)兒各組推選一名代表到前面來(lái)，把手放到箱子里任意抓一種果實(shí)，不要拿出來(lái)，手在箱子里摸一摸是什么果實(shí)，然后告訴大家。 （2）、推選的代表答對(duì)了，組長(zhǎng)就貼上一顆小星星。答錯(cuò)了，這一組就不能得星星了。 （3）、下面坐著的同學(xué)如果提示上面的同學(xué)了，既使他們組答對(duì)了，也不給他們組貼星星。 2、各組趕快推選代表，在講臺(tái)上前后站好。（老師這時(shí)候再次提醒坐著的同學(xué)不能提示上面的同

4、學(xué)）游戲開(kāi)始。 3、教師：你摸到了嗎？是什么果實(shí)？你是怎么摸出來(lái)的？ 4、小結(jié)：每個(gè)小組都得到一顆小星星，這說(shuō)明下面坐著的同學(xué)很遵守游戲的規(guī)則，派上來(lái)的代表們對(duì)果實(shí)的形狀、質(zhì)地都很熟悉。我們一起用掌聲鼓勵(lì)一下。 5、過(guò)渡：如果讓你通過(guò)嘗味道辨別是什么果實(shí)，你們能行嗎？接下去這個(gè)游戲就是“嘗一嘗”，各組再推選一名代表上來(lái)。 （二）、嘗一嘗（此活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過(guò)味覺(jué)感受秋天的果實(shí)，品嘗豐收的喜悅。珍惜每一粒來(lái)之不易的果實(shí)） 1、教師用眼罩把學(xué)生的眼睛都蒙上。 2、教師：請(qǐng)注意聽(tīng)游戲規(guī)則，一會(huì)兒老師給每人一樣果實(shí)，你們嘗一嘗，然后告訴老師，你吃的是什么果實(shí)，答對(duì)了組長(zhǎng)各自貼一顆小星星。下

5、面坐著的同學(xué)還是不能提示他們，違反規(guī)則的小組就不能得到小星星。 3、教師讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的品嘗果實(shí)。4、教師：你吃的是什么？你是怎么知道的？ 5、教師讓品嘗果實(shí)的同學(xué)都起立，老師：你們品嘗到了各種口味的果實(shí)，心里是什么感受？是誰(shuí)為我們創(chuàng)造的這些營(yíng)養(yǎng)豐富，味道可口的果實(shí)？ 6、過(guò)渡：誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。所以，我們要珍惜農(nóng)民伯伯辛勤的勞動(dòng)，珍惜他們創(chuàng)造出的每一粒果實(shí)。 （三）、猜一猜（教給學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，并抓住事物特點(diǎn)分析思考。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、分析、排除等能力） 1、接下去，這個(gè)游戲可有些難度了，你們想挑戰(zhàn)嗎？這個(gè)游戲

6、的名字叫“猜一猜”。游戲規(guī)則是：你們先認(rèn)真傾聽(tīng)老師描述某種果實(shí)的特點(diǎn)，等老師描述完，各小組就小聲地討論，把答案寫(xiě)在題板上。答對(duì)了組長(zhǎng)各自貼一顆小星星。 2、教師開(kāi)始描述：它是一種蔬菜，身子長(zhǎng)在土里，穿了一件綠衣裳，吃起來(lái)很脆，微辣。它可是咱們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，遠(yuǎn)近聞名。 3、學(xué)生分組討論，然后由組長(zhǎng)舉起題板。如有分歧，讓答對(duì)的小組說(shuō)說(shuō)理由。 4、教師分別挑選兩名學(xué)生到前面描述。（教師把果實(shí)事先裝在不透明的袋子里）各組商議后公布答案。 5、教師小結(jié)，表?yè)P(yáng)答題好的小組，鼓勵(lì)失利的小組再接再勵(lì)。 （四）、分一分（綜合所學(xué)的知識(shí)，用分類考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。例如：按水果、蔬菜、糧食、干果分類，

7、按南方、北方等產(chǎn)地分類，按味道分類，按顏色分類等。） 1、我們每一張桌子上都擺著各種豐盛的果實(shí)，你們能不能將他們分一分類呀！ 2、各組分類，然后派代表說(shuō)說(shuō)分類的理由。（在匯報(bào)分類時(shí)，如出現(xiàn)一樣的分法，教師：誰(shuí)和他們分的不一樣？） 活動(dòng)三 留住秋天 （鼓勵(lì)學(xué)生的多種嘗試和創(chuàng)造性思維。） 1、教師引導(dǎo)：秋天可真好呀！秋天讓農(nóng)民伯伯收獲了累累的果實(shí)，這些果實(shí)不僅給我們帶來(lái)了豐富的營(yíng)養(yǎng)，今天還給我們帶來(lái)了快樂(lè)。我們要用什么辦法留住這些果實(shí)呢？學(xué)生：畫(huà)下來(lái)，照下來(lái)...... 2、教師：同學(xué)們的辦法五花八門，老師都喜歡，你們看老師已經(jīng)做成了兩幅作品（教師這時(shí)拿出作品），你們喜歡嗎？ 3、學(xué)生

8、開(kāi)始用自己喜歡的方式留住果實(shí)。畫(huà)畫(huà)，拍照，捏橡皮泥......作品完成后放到前面展示。 活動(dòng)四 教師小結(jié) 碩果累累的金秋給我們帶來(lái)了許多的快樂(lè)，讓金色的秋天與我們同在，讓金色的秋天與我們同行！ 品德與生活《秋天的收獲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者，創(chuàng)造學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，把動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的生活聯(lián)系起來(lái)。”我整個(gè)課堂就是圍繞這一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)的。例如：“游戲”環(huán)節(jié)我只承擔(dān)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，創(chuàng)造學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們從自己的

9、世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察果實(shí)的形、色，用自己的體驗(yàn)感受味道、質(zhì)地，用自己的方式研究果實(shí)的分類?！傲糇」麑?shí)”的環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生的多種嘗試和創(chuàng)造性的思維。例如：畫(huà)果實(shí)，捏果實(shí)，用彩紙剪果實(shí)等。這樣大大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)課堂氣氛活躍。可是有一部分學(xué)生就不顧及課堂紀(jì)律，把兒童玩的天性表現(xiàn)的淋漓盡致，甚至有些忘乎所以?？吹街刃蛴行﹣y，起初，我是要求大家坐好，后來(lái)不怎么見(jiàn)效，我的心里緊張、著急起來(lái)，就批評(píng)了表現(xiàn)不好的一個(gè)小組，秩序稍有好轉(zhuǎn)。后來(lái)，聽(tīng)儲(chǔ)老師說(shuō)當(dāng)時(shí)應(yīng)表?yè)P(yáng)xx 做得好，其他學(xué)生自然仿效他做好了。這句話讓我一下子豁然開(kāi)朗。不管是學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)差的，教師的一句表?yè)P(yáng)是他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，是前進(jìn)的動(dòng)力。詹姆士也說(shuō)過(guò) ：“人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞, 這是人類之所以有別于動(dòng)物的地方 !’’賞識(shí)是心靈深處最強(qiáng)烈的需求, 愛(ài)是世界上一切美好事物的源泉。 尤其是低年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)大多是依據(jù)他人對(duì)自已的評(píng)價(jià)而得來(lái)的，如果經(jīng)常得到老師善意的贊揚(yáng)， 那就可能影響其個(gè)性的發(fā)展， 成為一個(gè)健全的人才。一句鼓勵(lì)的話更能塑造一個(gè)成功的人生!