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1、 我的一位國文老師 執(zhí)教者 袁柳燕 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)文中所選之材體現(xiàn)人物特征的特點。 2、掌握細(xì)節(jié)描寫凸顯人物個性的方法。 一.走進魅力大師——梁實秋 梁實秋（1903—1987），原名治華，筆名秋郎。浙江杭縣（今余杭）人。中國現(xiàn)代卓有成就的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評家、翻譯家。被臺灣尊為散文一代宗師。國內(nèi)第一個研究莎士比亞的權(quán)威，曾與魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。 1915年考入清華大學(xué)。后與聞一多等成立清華文學(xué)社，開始寫批評文章和新詩。1923年留學(xué)美國。1926年回國，先后在東南大學(xué)、暨南大學(xué)任教。1928年與葉公超、徐志

2、摩等人成立新月社。先后與魯迅等就人性描寫諸問題展開論戰(zhàn)。后遷至臺，歷任臺北師范學(xué)院英語系主任、英語教研所主任、文學(xué)院院長、國立編譯館館長。 二、理清文章思路 快速閱讀課文內(nèi)容，文章可以劃分幾個層次？用一句話概括每個層次的大意？ 一（1）：總寫不能忘記國文老師的原因 二（2—6）：寫徐先生外貌特征和行為習(xí)慣 三（7—11）：敘寫我從徐先生處得到的益處 四（12）：懷念徐先生 三、研讀課文 1、第一節(jié)內(nèi)容在文中有何作用？ 遇見一位國文先生 ——點題 至今不能忘記 ——引起別人關(guān)注 給我印象最深，使我受益最多——交代了寫作的緣由 2、徐老師為什么給“我”“印象

3、最深”？分條列出。 活活生生的這一個 綽號---可怕 相貌---怪異 笑容---猙獰 習(xí)慣---不良 --------描寫細(xì)膩 個性鮮明 3、徐先生最突出的特點是什么？作者回憶哪些事可以體現(xiàn)？ 徐先生是一位相貌古怪、習(xí)慣有趣、脾氣暴躁但卻敬業(yè)、愛生的國文老師。 總之一句話：雖貌 丑 性 兇 但 敬 業(yè) 愛 生 作者極盡調(diào)侃之詞，把他的老師寫得既丑又兇，卻讓人不覺得他是惡意的毀譽、報復(fù)。 看似貶損的描寫，并無惡意。相反，實際上通過這些富有個性的描寫能夠突出國文老師的有趣和可愛

4、；另外，這樣寫還可以側(cè)面說明作者對老師的印象很深，表達(dá)由衷的喜愛、懷念之意，給人以親切感。 同時這樣寫與下文寫老師認(rèn)真敬業(yè)愛生形成了表和里的襯托，外在的丑正襯托了老師內(nèi)在的美。 4、“收益最多”又體現(xiàn)在哪些方面？分條列出。 人性的光輝 自己選輯教材---興趣培養(yǎng) 注重朗讀教學(xué)---習(xí)慣養(yǎng)成 作文批改方法獨到---方法指導(dǎo) 教授許多作文技巧 ----------獲益匪淺 收益終生 寫作技巧 銜接——“硬接” 該轉(zhuǎn)——“硬轉(zhuǎn)” 起筆——“突兀矯健““開門見山”“一針見血”“引人入勝” 說理——“譬喻” 5、文章最后一節(jié)表現(xiàn)了我對徐先生怎樣的感情

5、？ 懷念 敬慕 6、你認(rèn)為全文那一段寫得最精彩？賞析其精彩之處 說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸。 他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。 袍子在整潔的階段時我沒有趕得上看見。 他在講臺上來回踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個鐘頭，其中警句很多，“XXX！你是什么東西？我一眼把你望到底”。這一句頗為同學(xué)傳誦 7、小結(jié) 把人寫活的方法 ：一、善抓富有個性化的特征 二、善抓富有個性化的細(xì)節(jié) 三、善抓富有個性化的語言 六、總結(jié) 亮點之一：欲揚先抑 似貶實褒 亮點之二：善抓特征 描畫細(xì)膩 亮點之三：語言幽默 諧趣橫生 2