《3-1《西湖的綠》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《3-1《西湖的綠》（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)目標(biāo):1,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法.2,引導(dǎo)學(xué)生讀文章,想畫面,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣.3,領(lǐng)略西湖的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情.4,欣賞西湖的美,使學(xué)生獲得美的享受,受到熱愛美的教育.教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)描寫景物的.讀文章,想畫面,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解.課前準(zhǔn)備:課文插圖,錄音機(jī),錄音磁帶.課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過程:一,看圖激情,導(dǎo)入新課(出示課文插圖)俗語(yǔ)說(shuō):上有天堂,下有蘇杭.的確杭州的湖光山色之美堪稱國(guó)內(nèi)之最.這(指圖),就是美麗的杭州西湖.有誰(shuí)到過那個(gè)地方能談?wù)劯惺軉崂蠋熞踩ミ^杭州西湖,想不想聽聽我對(duì)西湖的獨(dú)特感受(板書)二,范讀課

2、文(生靜靜地聽)三,自學(xué)課文(出示閱讀提示)1.認(rèn)真讀課文,一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面.2.想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn),寫出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受.四,小組交流(重點(diǎn)討論第2題.作者抓住了西湖綠的特點(diǎn),作了具體的描繪:一是雨中去訪靈隱,看到的西湖的綠;二是漫步蘇堤,看到的西湖的綠;三是在花港觀魚,看到的西湖的綠.每一次看到綠,給作者的感受也不一樣.雨中去訪靈隱,作者抓住了層層疊疊的樹木:有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了.峰下蜿蜒的小徑:布滿青苔,直綠到了石頭縫里.此外還有溪水:在這一片綠色的影中顯得分外好看.漫步蘇堤,作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔:那樣鮮嫩,那

3、樣可愛,使得綠陰陰的蘇堤,更加綠了幾分.這種苔綠,給我的印象是堅(jiān)忍不拔.在花港現(xiàn)魚,作者抓住了滿池的新荷.與初春的楊柳嫩枝的新綠相比,荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力,是一樣的.)五,指導(dǎo)感情朗讀課文1.指名讀,其他同學(xué)閉目想象課文所描繪的畫面.2.自由感情朗讀課文,感受西湖綠的美.六,感受語(yǔ)言文字美1.本文化美的詞匯十分豐富,勾畫出自己喜歡的詞,句.2.指名讀自己喜歡的詞句.七,聽課文朗讀錄音想象課文所描繪的畫面,體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受.1.把自己喜歡的詞句摘抄下來(lái).2.找一找其他描寫西湖的文章或詩(shī)詞讀一讀,體會(huì)一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之處.板書設(shè)計(jì): 作業(yè)設(shè)計(jì): 1,摘錄好詞好句子.2,游覽學(xué)校某一景點(diǎn),模仿西湖的綠,寫一篇游記.