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1、重視幼兒園藝術教育 促進幼兒全面發(fā)展 【摘要】本文主要研究發(fā)展藝術教育來促進幼兒的開展，藝術教育有利于幼兒全面開展，培養(yǎng)幼兒協(xié)作能力，訓練幼兒想象能力，開發(fā)幼兒大腦智力等?！　　娟P鍵詞】幼兒；藝術教育；全面開展 　　幼兒園教育作為根底教育的根底，它的目標就是對幼兒實施體、智、德、美等方面全面開展的教育，促進其身心和諧開展。而現(xiàn)階段有些幼兒園在教育上過于重視智力教育而無視了藝術教育，這是與幼兒教育的開展相違背的。藝術教育能夠培養(yǎng)孩子的察看能力、想象能力、動手能力和創(chuàng)新能力。因此，重視幼兒園的藝術教育，能夠促使幼兒的全面開展。 　　一、有利于幼兒全面開展 　　科

2、學的幼兒教育不是簡單地對孩子進行知識傳授，而是對孩子的一種綜合能力的培養(yǎng)，健全的人格、扎實的身體根底、良好的行為習慣及學習習慣都應該從小著手培養(yǎng)。然而在傳統(tǒng)的教學中，很多幼兒園為了一味迎合家長心愿，只重視語言敘述能力和計算能力的培養(yǎng)，而無視了對藝術的教育，造成了孩子怕學厭學等不良后果。藝術教育作為一種趣味性教學，以它特有的味道吸引著孩子，在玩中學，不僅能培養(yǎng)孩子的智力，也能迅速提高孩子的表演能力、審美能力和動手能力。藝術在幼兒階段主要包括歌唱、舞蹈、美術、制作等方面。歌唱是音樂美的表現(xiàn)形式，在歌唱和觀賞的同時，使幼兒受到熏陶和感染，能夠促進幼兒在德育、美育方面的開展；舞蹈是通過運動與表演訓練幼

3、兒的形體，增強身體協(xié)調(diào)能力，并能夠釋放情感；美術能夠讓孩子提升對事物的感知和理解，能夠培養(yǎng)孩子的察看能力、想象能力以及審美能力；制作需要幼兒動腦設計、動手操作，能夠培養(yǎng)孩子的動手能力。讓藝術教育滲透到教學中，波及到幼兒各個方面的能力培養(yǎng)，可以更好地促進幼兒的全面開展。地球村幼兒園的孩子通過藝術的熏陶，不論是在舞臺表演上還是與人交往中都表現(xiàn)出落落大方的自信，這是孩子最初的能力形成，也是最重要的能力養(yǎng)成。為幼兒提供一個藝術教育環(huán)境，必將為幼兒今后的成長和開展奠定良好的根底。 　　二、培養(yǎng)幼兒協(xié)作能力 　　協(xié)作能力是藝術教育中培養(yǎng)幼兒的主要能力，無論是唱歌、跳舞還是制作都要用到身體的各個部位，通

4、過手、口、眼、足、腦等身體局部的協(xié)作完成一項任務，同時也包括了幼兒之間的合作完成任務，幼兒在活動中不斷地訓練，從而培養(yǎng)了這種能力。藝術教育也是如此，通過手腦的并用，讓理論指導實踐，讓實踐去檢驗理論，以提升學習的有效性，讓幼兒去感知生活、了解生活和社會萬物。同時幼兒之間也需要協(xié)作，特別是在制作和畫畫中需要幼兒之間的配合才能做好，其實也是一種合作能力。到地球村幼兒園參觀的同行都會說我園的環(huán)境優(yōu)美，但我園優(yōu)美的、兒童化的環(huán)境大都是孩子們共同參與建造出來的，幼兒與幼兒、家長與幼兒、老師與幼兒一起完成的作品共同裝點著美麗的地球村。 　　三、訓練幼兒想象能力 　　藝術教育中的各科都能培養(yǎng)幼兒的想象能力

5、，而繪畫培養(yǎng)孩子的想象能力最為顯著。幼兒繪畫是一種創(chuàng)作活動，可以充沛的發(fā)揮想象，展示才藝，激活思維，因此也可以說繪畫是最能培養(yǎng)孩子的想象能力和創(chuàng)新思維的一項活動。幼兒在察看事物的根底上對事物進行了想象，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。作為教師要合理的引導幼兒去察看事物，讓幼兒更好的去理解事物，當幼兒發(fā)現(xiàn)喜愛的事物時，會有一種喜悅的表情，這時就可以問問幼兒什么形狀、什么顏色，對哪里感興趣等，這樣便于幼兒在平時可以積累一些對事物的認識，養(yǎng)成察看的習慣。察看是非常重要的，孩子通過看、摸、聞等辦法感受事物，并用自己的表現(xiàn)辦法畫出來，這就是創(chuàng)作。幼兒的作品都是孩子在日常察看放飛幻想的結(jié)果，利用大腦加工后，進行

6、了大膽的想象，通過長期的練習后，孩子的想象能力會得到鍛煉和提升。 　　四、開發(fā)幼兒大腦智力 　　制作〔創(chuàng)編〕活動是一項開發(fā)幼兒智力的活動，讓幼兒手腦并用，在大腦中形成的計劃，用操作的方式表現(xiàn)出來。我園幼兒的制作〔創(chuàng)編〕活動主要是軟陶泥制作及奧爾夫音樂創(chuàng)編，這兩種活動都能培養(yǎng)孩子的察看能力、動手能力和創(chuàng)新能力。示例，制作軟陶泥，可以做成根本的圖形，如建筑、水果以及動物等不同的物體，很具想象力。制作〔創(chuàng)編〕是幼兒藝術教育中的重要課程，能夠充沛調(diào)動幼兒對事物的興趣和好奇心，在制作的過程開動大腦，長期發(fā)展下去，既能鍛煉孩子小手的肌肉群，又能夠開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。又示例，我園奧爾夫音

7、樂教育也是一種發(fā)明活動，師生們通過歌唱、節(jié)奏、游戲及創(chuàng)編，讓孩子在輕松愉快的氣氛中感受、領悟和表現(xiàn)自己豐盛的情感世界。地球村幼兒園正是著眼于育人這個基本，從藝術教育高低功夫，既為孩子學習藝術知識打下良好根底，更重要的是能挖掘和開展孩子們的各種潛能素質(zhì)，培養(yǎng)適合當今社會需求的人才。 　　當然，通過藝術培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)是一項艱巨的任務，除了幼兒園加大投資力度之外，還需要科任教師的引導和指導，我們要摸清幼兒身心開展規(guī)律，再結(jié)合教學的實際設計教學，做到因材施教，這樣才能提升藝術教育質(zhì)量，促進幼兒的全面開展。 　　參考文獻： 　　【1】邊霞，劉麗玲.關于幼兒藝術教育假設干問題的對話[J].學前教育研究，2008，〔1〕 　　【2】陳曉萍.異質(zhì)同構(gòu)與幼兒藝術啟蒙教育[J].學前教育研究，2008，〔12〕 　　【3】林景芳.幼兒藝術教育專業(yè)音樂教學改革探析[J].音樂天地，2008，〔10〕 　　【4】李俊剛，郭蘋.藝術教育活動中幼兒感受美和表現(xiàn)美的過程[J].學前教育研究，2008，〔4〕【重視幼兒園藝術教育促進幼兒全面開展】