《小學數(shù)學一年級上冊八、認識鐘表 教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學數(shù)學一年級上冊八、認識鐘表 教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、八、認識鐘表教學目標1知識與技能：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時、半時的方法；知道表示時間的兩種形式。 2過程與方法：學生經(jīng)歷觀察、操作交流等過程，培養(yǎng)了探究意識和合作學習意識。 3情感、態(tài)度與價值觀：學生初步建立了時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。 重點難點1教學重點：充分認識鐘面的構(gòu)成，掌握認讀整時、半時的方法，正確說出鐘面上所指的時刻。 2教學難點：正確說出鐘面上所指的時刻。 教學準備 課件、實物鐘表、作息表。 教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1課件演示。 師：在一個美麗的小鄉(xiāng)村，清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。

2、公雞打鳴是叫人們干什么？生：公雞打鳴是因為天亮了，叫人們早上該起床了。 師：每天早晨是誰叫你們起床？ 生 1：爸爸、媽媽。 生 2：爺爺、奶奶。 師：那爸爸、媽媽又是誰叫他們起床呢？ 生 1：手機的鬧鈴。 生 2：鬧鐘。 2揭示課題。 師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎？同學們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎？好！今天我們就一起來認識鐘表。 板書：認識鐘表 運用課件演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，使學生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 二、自主探索，學習新知 1初步認

3、識鐘面。 （1）看一看。 師：請同學們拿出實物鐘，與同桌的同學一起觀察，看鐘面上都有些什么？ 生 1：有三根針。 生 2：有 12 個數(shù)。 生 3：我的鐘表上有四根針。 （2）說一說。 出示表盤。 師：鐘面上有 12 個數(shù)，我們一起數(shù)一數(shù)。 生：1、2、3、4 師：鐘面上有多少個大格呀？ 生：鐘面上有 12 個大格。 師：對，12 個數(shù)把鐘面分成了 12 個相等的大格。 大多數(shù)的鐘表上都有三根針，比較細、比較長的叫分針，又短又粗的叫時針。今天我們主要認識時針和分針。 板書：時針、分針 學生指一指鐘表的時針和分針。 師：那根又細又長的叫秒針。有些鐘表上有四根針，那根針是上鬧鈴的。 （3）指一指。

4、 師：鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？ 生：向右轉(zhuǎn)。 師：這叫順時針方向轉(zhuǎn)動。 邊說邊用手勢比劃。 學生指一指、說一說。 教師提供了豐富的感性材料，如實物鐘、模型鐘等。設(shè)計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數(shù)學，看一看、說一說、指一指等活動，充分調(diào)動了學生自主學習的積極性，把學習的主動權(quán)交給了學生。 2結(jié)合經(jīng)驗，撥出認識的時刻。 師：你們都認識哪些時刻？能自己撥一撥嗎？ 學生動手撥一個自己認識的時刻。 師：互相讀一讀這個時刻，看看你們認識嗎？ 學生讀時刻。 匯報、展示撥出的時刻。 師：請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表上來展示，告訴大家你撥的是什么時刻。 學生匯報。教師調(diào)樣，可能出現(xiàn)三種情

5、況： （1）撥出整時。 （2）撥出半時。 （3）撥出幾時幾分。 以問題引入，直接明了。通過動手撥這個環(huán)節(jié)，可以給學生一個展示自己的機會，使學生自然地應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗。 3認識整時。 （1）結(jié)合學生撥出的整時刻，出示其中的 3 個。 8 時、3 時、6 時。 師：同學們認識這幾個時刻嗎？ 學生說出時刻。 教師板書：8 時、3 時、6 時。 （2）認識整時的方法。 師：這幾個時刻，有什么共同的地方？ 生：都是整時。 師：這樣的整時刻同學們是怎么認的？ 學生小組交流。 總結(jié)認識整時的方法：分針指著 12，時針指著幾就是幾時。 （3）讀時刻。 教師規(guī)范學生語言：“同學們都說對了，但在數(shù)學中，我們要把

6、幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？” 學生正確讀出三個時刻。 （4）進一步認識整時。 認一認：教師出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識。 讀一讀：學生互相撥出一個整時刻，讓同桌的同學正確讀出來。 撥一撥：學生互相說出一個整時刻，讓同桌的同學撥出來。 整時的認識，主要是讓學生總結(jié)整時的特征，使少部分不認識整時的學生學會，并為后面學習半時做好鋪墊。 4認識半時。 （1）出示學生前面撥的半時時刻。 2 時半、8 時半、10 時半。 師：這幾個時刻同學們認識嗎？ 學生說出時刻。 教師板書：2 時半、8 時半、10 時半。 （2）認識半時的方法。 師：這幾個時刻，有什么共同的地方？與剛才

7、的時刻有什么不同？ 生：都是半時。 師：剛才我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。同學們仔細觀察，半時時刻的時針和分針又指向哪里呢？我們怎么來認呢？ 學生小組交流。 總結(jié)認識半時的方法：時針過幾，分針指著 6，就是幾時半。 師：半時指的是多長時間？ （3）讀時刻。 學生正確讀出三個半時時刻。 （4）進一步認識半時。 認一認：教師出示兩個時刻讓學生對半時進一步認識。 讀一讀：學生互相撥出一個半時時刻，讓同桌的同學正確讀出來。 撥一撥：學生互相說出一個半時時刻，讓同桌的同學撥出來。 在總結(jié)半時的特征時，提出了一個具有導向性的問題：“剛才我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。同學們仔細觀察，

8、半時的時刻時針和分針又指向哪里呢？我們怎么來認呢？”這樣可以突破認半時這個難點，并采用討論的方法得到規(guī)律，讓學生學會看半時。 5寫時刻。 （1）出示標有“800”的卡片。 師：你見過這種時間嗎？在哪里見過？ 生 1：在電子表上見過。 生 2：在電腦上見過。 生 3：在地鐵里見過。 （2）試著寫時刻。 師：這是時刻的另一種表示方法，用電子表的方法表示出來。你會用這種方法寫時刻嗎？從黑板上的六個時刻里，任選一個你喜歡的時刻寫出來。 學生自己試著寫一寫。再請幾名同學把它寫在黑板上。 （3）總結(jié)寫時刻的方法。 幾時就先寫幾，然后寫上“”，如果是整時，就在后面再寫“00”； 如果是半時，就在后面寫上“3

9、0”。 你知道為什么要寫“30”嗎？ （4）練習寫時刻。 師：今天兩種時刻表示法你都學會了嗎？ 下面，老師寫出了一種時刻，請你寫出另外一種時刻。 三、鞏固練習 1聯(lián)系生活實際，撥出時刻。 早上上學的時刻。 每天看動畫片的時刻。 每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時刻。 你還想撥哪個時刻？先撥一撥，再說說這時你在干什么？ 2通過課件演示小紅一天的生活，使學生知道每天有 24 小時，因此，同樣的時刻有早上、晚上之分。 3智慧樹。 智慧老爺爺，給出了一個從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時。 4知識擴展。 課件出示幾種不同形狀、不同表盤的鐘表，讓學生認讀時刻。 四、小結(jié) “時間就這樣一分一秒地過去了，你們知道咱們一節(jié)課上了多長時間嗎？這 40 分鐘我們學到了這么多的知識，所以同學們要珍惜時間，不浪費時間！”五、板書設(shè)計